賈懷華

【摘要】在新課程教學改革的引領下，作為教師要注重信息化、智慧化、科學化教學模式，通過構建現(xiàn)代教育體系，提升教學引導和統(tǒng)籌協(xié)調的綜合能力，可以有效提升高中生物教學效果。作為高中生物教師，要充分認識到教學創(chuàng)新的重要意義，深入分析當前高中生物教學存在的主要問題，有的放矢采取專業(yè)化的教學改進模式，豐富教學體系，提升綜合教學效果。

【關鍵詞】高中 生物 教學改革 創(chuàng)新路徑

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0192-02

在現(xiàn)代高中教育體系中，生物是基礎性學科，對于提升學生生物思維能力具有重要意義。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，愈發(fā)強調對于學生實踐應用能力的培養(yǎng)。通過采取多元教學模式，豐富教學體系，可以提升學生綜合學習效果[1]。在實踐中，很多高中生物教師已經意識到進行拓展性教學的重要意義，但是由于受到傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的束縛，導致整體教學效果不高，無法適應當前高中生物新課程教學改革的需求，有待進一步優(yōu)化提升。作為一種新的教學方向，科學式教學是一種新的探索，也是解決當前高中生物課堂教學中存在問題的必然路徑。

一、科學設計生物課程，提升教學趣味性

在開展高中生物教學中，在教學改革與創(chuàng)新方面，教師要突出科學性原則，從課程設計、模式實施、學習總結等環(huán)節(jié)入手，提升教學創(chuàng)新的科學性和針對性，提升教學實效性，充分利用課堂時間，提升學生綜合學習效果，減小高中生在課后的學習負擔，讓學生真正在教學改革創(chuàng)新中受益，提升學生的綜合競爭能力，進而適應未來激烈的競爭，達到新課程教學改革目標。在高中生物教學中，要想發(fā)揮多樣化教學模式的作用與優(yōu)勢，必須堅持突出教學的趣味性，讓學生在交流互動中感受到高中生物的樂趣，提升學生對教學的參與度[2]。在教學實踐中，為了提升趣味性，教師可以采取多元合作模式，通過不同種模式的有機組合，讓學生體會到更多的新鮮感，同時要針對高中生物知識的具體特點，選取有針對性的模式，避免教學創(chuàng)新淪為走過場的問題。比如說，在講解《人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》來說，就要科學設計，拉近知識與學生生活的距離，真正發(fā)揮高中生物教育的指引作用，提升學生生物實踐應用能力。

二、組織開展專項教學，提升生物教學效率

通過高中生物項目化教學，可以將抽象的理論轉化為知識，解決學生學習興趣不高的問題，這樣學生可以更早的接觸生物實踐知識，對于生物過程中可能出現(xiàn)的問題有更清晰的認識，能夠提早進行預演，解決學生在生物學習中存在的問題。通過以上論述我們可以知道，高中生物項目化教學能夠擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，構建更加完整的知識體系，通過布置項目化的教學任務，讓學生真正融入到教學問題的解決中，而不是單純的學習幾個知識點，有助于真正提升學生的生物實踐操作能力。應用高中生物項目化教學模式，要注重教學拓展，傳統(tǒng)高中生物教學一般都局限在課本之內，雖然有著較強的理論體系，但是無法實現(xiàn)知識的融會貫通，在實際應用方面也有很多困難。在組織項目化教學過程中，可以有效進行拓展，探索高中生物的實踐應用方式，提升生物教學的深度和廣度，提升學生應變能力和解決問題能力[3]。

三、豐富生物教學體系，汲取先進教育經驗

提升高中生物教育體系的豐富性，對于提升高中生物教學創(chuàng)新具有至關重要的意義。在傳統(tǒng)的教學體系下，很多教師缺乏教學創(chuàng)新意識，雖然采用了多樣化教學模式，但是與傳統(tǒng)的教學模式并沒有什么區(qū)別，學生也很難參與到教學體系中，如何讓學生通過豐富多彩的高中生物教學活動，真正融入到創(chuàng)新性教學模式當中，是高中生物教師必須要考慮的問題。在實踐中，教師要積極創(chuàng)新，要打開自身的眼界，通過互聯(lián)網學習優(yōu)秀課程設計的經驗，有條件的學校也要多組織教師外出學習考察，學習先進地區(qū)的教學做法，將這些先進經驗融入到高中生物教學模式當中，真正提升教學的科學性和合理性，同時根據(jù)本地教學的特點進行本土化調整，提升教學創(chuàng)新的適應度，滿足現(xiàn)代高中生物教學發(fā)展需求[4]。

四、結語

綜上所述，在開展高中生物教學過程中，仍然存在一定的問題，有待進一步優(yōu)化提升，進而實現(xiàn)教學效能的進一步提升。在現(xiàn)代高中生物教育改革的大背景下，如何探尋科學的教學管理模式，引導學生深入教學體系，提升學生學習興趣，這都是當前高中生物教師需要重點考慮的問題，有待進一步探索，進而解決現(xiàn)代高中生物教學中存在的問題，夯實學生基礎，為學生將來深入學習和走向社會做好準備。

參考文獻：

[1]白露.高中生物教學的創(chuàng)新性改革模式探析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（28）：58.

[2]胡曉莎.高中生物實驗教學方法與教學模式的改革與建設初探[J].學周刊，2018（21）：36-37.

[3]李禎.淺談高中生物教學的有效途徑[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（11）：279.

[4]史春艷.淺談新課標下高中生物教學研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（11）：113.