和諧

張志堅

摘 要 在我國實際發(fā)展的過程中，全面的建設小康社會并且開創(chuàng)我國的社會主義事業(yè)中，和諧社會的創(chuàng)建較為重要，屬于整體領域當中較為重要的任務，可以滿足當前國家方面的改革需求，也體現(xiàn)除了群眾在利益方面與愿望方面的內(nèi)涵。

關鍵詞 和諧 教育

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

學校作為教育的特殊場所，也是構(gòu)建和諧社會的重要場所之一。和諧的校園是學校追求的目標。作為一所初級中學，構(gòu)建穩(wěn)定、法治、公平的校園秩序和文明、唯美、求真、競爭的校園文化，使學校最終成為師生們生活的家園、精神的樂園、成才的搖籃是我們努力的方向。有了和諧的校園，我們才能完全體現(xiàn)“一切為了學生，為了學生的一切”的教育教學理念，才具備培養(yǎng)新一代人才的根本條件。

一個和諧的校園，應該包括和諧的干部與普通教師的關系，和諧的教師之間的關系，和諧的師生之間的關系，以及學校與社會之間的和諧。每一個關系都至關重要，它們之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)，哪一個關系出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)，都會對學校的建設和管理帶來一連串的問題。作為一名普通的教師，我主要從如何構(gòu)建師生之間的和諧關系方面談談我個人的看法。

1學校的辦學理念及管理方式是構(gòu)建師生和諧的前提

1.1學校的辦學理念構(gòu)建師生和諧的基礎，沒有這個基礎作為保障，我們的教育教學工作就會迷失方向

“和諧，文明，進取，卓越”是我們學校的辦學方向，我們一直朝著這個方向而努力，我們將和諧放在第一位，因為我們知道有了和諧才能進取，才能卓越。如何構(gòu)建和諧的校園呢？學校的兩個舉措很好地體現(xiàn)了領導層的辦學的思路：一是構(gòu)建以流動人口子女生源為主的德育體系;二是建立了“科學精神+人文底蘊” 全面體現(xiàn)人文關懷的綜合教育模式。辦學思路的確立，給全校的教職工指明了教育教學的方向，也是構(gòu)建和諧校園的理論基礎和保障。

1.2教學和德育工作是學校的兩個最為重要的工作，教學和德育如何能夠較好地做好協(xié)調(diào)、相互支持是構(gòu)建校園和諧的關鍵的一步

教學是學校的生命線，德育工作是使得教學能順利開展、取得成功的保障，是培養(yǎng)合格人才的關鍵。所以在制定一系列的規(guī)章制度的時候我們時刻要體現(xiàn)人文的關懷。我想學校應避免出現(xiàn)以下幾個現(xiàn)象：（1）管理的簡單化，單純地運用制度實行家長式管理或一言堂管理。（2）在教學方面，具有一定的功利化特征，部分學校在教育目的方面的設計，已經(jīng)開始形成了欲望性的模式，過于重視學生的學習成績。（3）在人文關懷方面開始出現(xiàn)了淡化的問題，部分消失在教育工作中，只重視自身的工作能否符合相關規(guī)定，關注教育工作有沒有違反制度要求，一味的按照相關流程開展教育活動，缺乏人文關懷。思在課程體系方面，存在固定化的問題，未能結(jié)合學生具體需求對其進行設計，難以更好的開展各方面教育指導活動。

制定合理的、具有人文關懷的、科學的管理模式，合理的創(chuàng)建出具有文明特征、向上優(yōu)勢的人際關系，營造良好的校園環(huán)境氛圍，為學生提供學習樂園。

2營造適合學生身心發(fā)展的校園環(huán)境

2.1構(gòu)建和諧的班集體

班集體是我們學校的基本單位，和諧的班集體能夠激發(fā)所有學生的情感。作為一個班的班主任應該為構(gòu)建一個和諧的班集體而努力，而一個和諧的班集體要使得老師與學生之間、同學與同學之間，都要做到互相尊重，班主任充分地調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的潛能，讓所有的學生能夠以班為榮，自主地為班集體作貢獻。

2.2構(gòu)建和諧的師生關系

構(gòu)建平等和諧的師生關系。一是教師平和親切的態(tài)度，特別是當學生出現(xiàn)錯誤的時候，不要用責備、埋怨的態(tài)度，甚至體罰的方法去面對。二是教師平等的學生觀，在學習的課堂上，教師是學生求知道路上的引路人，只有具備了這樣的意識，教師在課堂上才會把學生當作一個平等的學習者去商討。三是自然的課堂環(huán)境，只有這樣，我們的課堂才能形成平等和諧的師生關系。

2.3關注學生的身心健康，做到有教無類、因材施教

在教育方面應當重視對學生差異性的分析與調(diào)查，了解每位學生的優(yōu)勢與不足，并發(fā)揚優(yōu)勢。還需重視學生個性的培養(yǎng)，除了要提關注學習成績較好的學生之外，還需重視全體人員的發(fā)展，遵循針對性的教育原則。在此過程中，教師應重視每位學生的學習情況，尤其是一些較為特殊的學生，例如：心理異常、生理異常、學習能力較低的學生等等，應當給予一定的關心與關愛，利用情感上的溝通提升其學習積極性。在此過程中還需重視學生愛好，予以一定的尊重，形成良好的教育氛圍。

2.4根據(jù)學生的發(fā)展需求創(chuàng)設校本教材

目前在教育工作中，已經(jīng)開始重視以人為本的課程改革工作，將學生作為課堂主體，教師在實際教育過程中，需要為其創(chuàng)建較為良好的學習與發(fā)展環(huán)境，使其可以自主進行學習以及探究。此時應當重視校園之內(nèi)相關資源的合理利用與調(diào)整，創(chuàng)建出較為良好的校園文化機制，全面提升教師以及學生的熱情，并且使其可以更加和諧的發(fā)展。積極調(diào)動教師的積極性，努力探討開發(fā)適合學生發(fā)展的校本課程，充分體現(xiàn)人文關懷。學生根據(jù)自身的需要，有選擇地參加培訓，在學好課本知識的同時，在其他各方面得到和諧的發(fā)展。

和諧——教育永恒的追求，當今的學校教育就是要把教師以及學生和諧的溝通作為相關教育工作水平與師德的評價標準，重視學生的課堂學習主動性、活躍性等等，合理的完成相關德育教育工作任務，使得學校上下團結(jié)一致，為構(gòu)建和諧的校園生活貢獻自己的一份力量。