秦光軍

摘 要 我是一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三十五年。在新課程理念下，自己經(jīng)歷過多次小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探索與實踐，通過長時間的不斷實踐與實踐，提出了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“七彩”課堂教學(xué)模式。我們的“七彩”課堂更加注重突出學(xué)生的主體地位;更加注重知識的形成過程;更加注重知識間的聯(lián)系、遷移與運用;更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀。七彩課堂教學(xué)模式是把一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課分為“導(dǎo)入出精彩——自學(xué)展能力——目標(biāo)精解讀——合作深探究——展示亮風(fēng)采——作業(yè)顯藝術(shù)——總結(jié)促發(fā)展”七個環(huán)節(jié)。下面我將農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“七彩”課堂教學(xué)模式的實踐和運用談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) “七彩”課堂

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1導(dǎo)入出精彩

“七彩”課堂導(dǎo)入有八大特點，具有趣味性、情境性、故事性、啟疑性、互動性、簡捷性、藝術(shù)性、過渡性。充分利用好課前三分鐘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課前三分鐘才藝展示其形式有順口溜、小品、相聲、情境劇、課本劇等形式。教師只需根據(jù)學(xué)生展示情況“以學(xué)定教、活學(xué)活教”順應(yīng)導(dǎo)入課題。如教學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)《梯形的認(rèn)識》，學(xué)生就自編自演情境劇。學(xué)生經(jīng)歷了預(yù)習(xí)新課內(nèi)容、收集素材、整理素材、加工素材，最后變成以藝術(shù)形式展示出來。

2自學(xué)展能力

我們每一節(jié)數(shù)學(xué)新課都要提前布置學(xué)生在家里預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容包括：勾畫書中的重點知識，并把重點知識用預(yù)習(xí)本作好記錄，通過自己的理解記住重點知識，再試著完成數(shù)學(xué)書上做一做，檢驗自己的預(yù)習(xí)情況。同時把不理解的知識作上記號，提出自己的問題或困惑。

如：學(xué)生預(yù)習(xí)《梯形的認(rèn)識》記錄了：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形，梯形各部分的名稱有：上底、下底、腰、高，兩腰相等的梯形叫做等腰梯形，有一個角是直角的梯形叫做直角梯形。學(xué)生提出了如下問題：怎樣驗證梯形的一組對邊平行另一組不平行？怎樣給梯形作高？梯形的高有多少條？等腰梯形除了兩腰相等還有其它的特征？等等。

3目標(biāo)精解讀

通過前面的課前才藝展示、自學(xué)展示，教師比較清楚地了解學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，可能與預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一些出入，這個時候就需要教師引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)，以商量的口吻和學(xué)生一起分析：看看哪個目標(biāo)已經(jīng)完全達(dá)成，還有哪個目標(biāo)達(dá)成不夠，哪個目標(biāo)存在較大困難，教師靈活調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。如教學(xué)人教版四年級上冊數(shù)學(xué)《梯形的認(rèn)識》，是這樣設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我認(rèn)識梯形，知道梯形的基本特征。（2）我知道梯形各部分的名稱，會畫梯形的高。（3）我認(rèn)識等腰梯形、直角梯形，知道它們的特征。這些目標(biāo)哪些目標(biāo)達(dá)到了，哪些是本節(jié)要探究的目標(biāo)確定出來。

4合作深探究

學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師布置合作探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，要讓學(xué)生明白做什么？怎么做？如：教學(xué)人教版四年級上冊數(shù)學(xué)《梯形的認(rèn)識》。學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究梯形的特征，我們這樣做：獨學(xué)：請你用手中的第1個梯形動手驗證一下，看看你們說的對嗎（注意要保留驗證的痕跡）？對學(xué)：（1）把你用的驗證方法演示給同伴看。（2）把你的驗證結(jié)果小聲說給同伴聽。群學(xué)：組長指明一位同學(xué)匯報，其他成員補充或質(zhì)疑。孩子們合作探究，他們或靜或動，和諧相處、積極進(jìn)取，學(xué)到了知識、提高了能力，孩子們收獲著并且快樂著！

5展示亮風(fēng)采

我們的“七彩”課堂，孩子們爭先恐后上臺展示，他們精神抖擻、信心十足，“聲、物、序、理、情”樣樣精彩，知識面前互不示弱。如：教學(xué)人教版四年級上冊數(shù)學(xué)《梯形的認(rèn)識》，學(xué)習(xí)任務(wù)一：展示探究梯形的特征。驗證猜想：“有一組對邊平行一組不平行”。勤奮學(xué)習(xí)小組上臺是這樣展示的：驗證“有一組對邊平行一組不平行”。組員A講：我們是先把相對的兩條邊延長，發(fā)現(xiàn)有一組不相交，這兩條直線平行;另外一組對邊延長相交，因此，我們得出結(jié)論：有一組對邊平行有一組不平行，像這樣只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。組員B按照組員A講的內(nèi)容一一指給同學(xué)們看，組員C就把結(jié)論板書在黑板上。組員A問：同學(xué)們還有補充、質(zhì)疑的嗎？努力學(xué)習(xí)組（補充）：我們小組是用測量對邊的距離的方法來驗證的。天天好學(xué)組（補充）：我們小組是用靠推移的方法來驗證的。我們的結(jié)論與你們一樣：“只有一組對邊平行的四邊形就是梯形”。任務(wù)二、三的展示方法基本相同。

孩子們在課堂上收獲的不僅僅是知識、不僅僅是技能，他們借著展示知識為平臺展示自己的綜合素質(zhì)。

6作業(yè)顯藝術(shù)

“七彩”課堂對老師布置作業(yè)除了要有層次性外，還要兼顧好、中、差學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。學(xué)生的作業(yè)我們不光看正確率，學(xué)生的規(guī)范書寫能看出一幅幅畫巻。我們還看到了學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、規(guī)范的意識。特別是有些畫圖填色的作業(yè)，學(xué)生既要當(dāng)成作業(yè)，又要做成像一幅藝術(shù)作品，這是數(shù)學(xué)與美術(shù)學(xué)科的整合。心靈手巧的藝術(shù)人才從這里啟航……“七彩”課堂教給學(xué)生知識和技能的同時，教會了學(xué)生如何做人，做一個有素養(yǎng)的能終生持續(xù)發(fā)展的人……

7總結(jié)促發(fā)展

“七彩”課堂都是學(xué)生做總結(jié)評價，通常學(xué)科班長進(jìn)行知識與學(xué)習(xí)方法總結(jié)，總結(jié)知識的形成過程，總結(jié)知識間的聯(lián)系與遷移等;值日班長還以欣賞的眼光對學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)真的程度、發(fā)言的次數(shù)、質(zhì)量作點評，以反思促發(fā)展的心態(tài)對違紀(jì)情況作善意的建議，其余學(xué)生積極互動發(fā)表自己的積極意見。總結(jié)是為了發(fā)展，為芬芳未來而教學(xué)！

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“七彩”課堂是課隨心動的課堂，也是心隨課動的課堂，是動感課堂，是學(xué)生的課堂，課堂建設(shè)靠學(xué)生，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位的落實，七項素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。