任薇

摘要：英語是一種語言，語言源于生活，脫離實(shí)際生活的語言是不“真實(shí)”的，而學(xué)習(xí)語言就離不開語境。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所，讓英語課堂回歸于生活，就是要更好地創(chuàng)設(shè)生活的語境，讓學(xué)生置身于熟悉的生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生更好地體會(huì)英語知識(shí)來源于我們的日常生活。本文就創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語情景化問題進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);課堂教學(xué);生活情景化

一、引言

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，人們逐漸認(rèn)識(shí)到新鮮的充滿生氣的課堂氛圍能形成巨大的磁場(chǎng)，將學(xué)生、教師牢牢地吸引住。教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言，熟練的應(yīng)用英語進(jìn)行溝通，從而達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)目的。

二、創(chuàng)設(shè)課堂生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活化的教學(xué)有著非凡的魔力，它是聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的橋梁。小學(xué)生年齡特點(diǎn)是愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，他們便不感興趣，那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是英語教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

融洽和諧的師生關(guān)系是愉快教育的前提和關(guān)鍵，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉快的教育氛圍。首先，必須自己保持愉快的心境;其次，教師不僅要有一顆愛心，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和保持一顆“童心”。教師只有真誠地愛學(xué)生，面對(duì)學(xué)生時(shí)才會(huì)產(chǎn)生親切感，形成自身愉快的教學(xué)心境和良好的教學(xué)情感。學(xué)生們產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任、親切、尊敬和感激之情，進(jìn)而產(chǎn)生師生共鳴，逐漸開啟自己的心扉，心悅誠服地接受老師的教誨，自然而然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維。因此，我們適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，領(lǐng)悟英語。

1.讓課堂音樂化

小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用好教材中的英語兒童歌曲并把它貫穿在單元教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和興趣有很大的幫助。現(xiàn)在的小學(xué)生領(lǐng)悟力，接觸新鮮事物的能力都非常強(qiáng)，生活中經(jīng)常會(huì)聽一些流行歌曲或者英文歌曲。因此，在課堂教學(xué)中利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛Warming up。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.”等活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，教師在課前，運(yùn)用具有優(yōu)美旋律、輕快節(jié)奏且緊扣主題歌詞的英語歌謠，容易讓學(xué)生在特定的音樂環(huán)境中，獲得情感的陶冶，知識(shí)的感知，從而煥發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.讓課堂游戲化

“游戲”的“戲”即一種樂趣，一種趣味，語言游戲便是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)語言知識(shí)的一種好方法，英語課堂引入游戲教學(xué)的目的是讓學(xué)生在一種輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)到英語知識(shí)，因此，創(chuàng)設(shè)一些貼近生活的游戲，讓每個(gè)學(xué)生都參與，感覺課堂上的教學(xué)情景是自己生活中遇到事情的再現(xiàn)。目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等。

通過實(shí)踐表明，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，能夠活躍課堂氣氛，有效地激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)積極性，避免了教學(xué)過程中單一化而產(chǎn)生的疲勞，注意力渙散的心理現(xiàn)象。從而集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高課堂教學(xué)效果。這樣，游戲的過程也就成了游戲者興趣感、自主性、成就感等生成的過程，是游戲者在游戲中實(shí)實(shí)在在的“收獲”，這也是游戲的魅力所在。

3.讓課堂競(jìng)賽化

競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是一劑課堂興奮劑。運(yùn)用競(jìng)賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)的“潛能”，可以最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識(shí)，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的“走神”現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊眯问蕉鄻拥母?jìng)賽策略，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而活躍課堂氣氛。課堂中的競(jìng)賽形式可以多種多樣，通?？梢砸苑纸M競(jìng)爭(zhēng)，男女對(duì)抗賽等一些比賽來加以鞏固。

4.讓課堂幽默化

心理學(xué)研究證明，環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展起著巨大作用，幽默能使人產(chǎn)生興趣，引發(fā)大腦神經(jīng)的興奮，活躍周圍環(huán)境的氣氛。英語本身就是一門幽默的語言，利用幽默的課堂語言能創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也高漲，傳授效果也就更好。

5.讓課堂情景化

英語教學(xué)中的情景教學(xué)指的是教師用語言、教具及各種教輔設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、課文內(nèi)容的理解，完成對(duì)知識(shí)的掌握。語言離不開生活，無論是漢語還是英語，都應(yīng)該在生活實(shí)踐中練習(xí)。教師可以選定一些特定的場(chǎng)景，如醫(yī)院、電影院、餐廳等，從中提取病人、醫(yī)生、服務(wù)員、路人等等，并將這些角色固定下來，條件允許時(shí)，可以將這些角色賦予不同的學(xué)生，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生演繹其固定的角色，讓學(xué)生能夠?qū)⑸钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴帶入課堂，也能讓他們將課堂學(xué)到的知識(shí)順利地融入今后的生活，所以說從生活中提取情景教學(xué)的角色是情景教學(xué)的重要方法。雖然中小學(xué)課堂條件簡(jiǎn)陋，但是還是可以利用現(xiàn)有的條件搭建一些簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，如利用現(xiàn)有課桌的重新擺放，利用多媒體設(shè)備播放一定的環(huán)境背景音樂，讓學(xué)生有一種正式表演的感覺，增強(qiáng)代入感，增加學(xué)生參與的興趣，從而達(dá)到更好的效果。

四、結(jié)語

英語教學(xué)是一門藝術(shù)，“教學(xué)有法，教無定法”。讓英語走進(jìn)我們的生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，在生活中使用英語。生活本來就是一本豐富多彩的教材，把生活經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)內(nèi)容，定能讓孩子們感到親切，自然，易學(xué)，易懂。在無形中增添了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓孩子們感受到英語就在我們的生活中。

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