馬恩燕

【摘要】隨著國家對于義務教育的重視，小學的教學體系加強了對于素質(zhì)類課程音樂的重視。筆者根據(jù)平時音樂課堂教育中，合唱教學方式存在的一些問題，分析了如何采取有效措施提高合唱教學的有效性，通過合唱的方式鍛煉提高學生對音色、聲部、音域等基本概念的了解，加強學生的審美能力和欣賞能力，并提出了幾點優(yōu)化合唱教學有效性的措施。

【關(guān)鍵詞】小學音樂；合唱教學；有效性

【中圖分類號】J605 【文獻標識碼】A

隨著小學教育的改進和優(yōu)化，教師要從德、智、體、美、勞等幾個方面優(yōu)化教學現(xiàn)狀，小學的音樂課程也逐漸受到學校的重視，在音樂課程學習的過程中，音樂具有緩解壓力、放松身心的能力，對于小學生的身心健康成長有非常積極的意義，合唱是小學教育的重要任務之一，筆者根據(jù)平時音樂課堂教育中，合唱教學方式存在的一些問題，提出了幾點優(yōu)化解決的策略。

一、小學音樂課程中合唱教學存在的問題

（一）教師在課堂上對于合唱的教學態(tài)度并不積極

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學中，教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，對于音樂課程的重視程度不高，在音樂課堂上教師沒有對合唱教學引起重視，音樂課堂的形式比較單一，多數(shù)是音樂鑒賞和歌唱練習的形式，對于合唱的形式多數(shù)的小學音樂教師沒有在課堂上進行組織和教育，小學生對于合唱形式的領(lǐng)悟能力有限，缺乏教師的引導，小學生在合唱形式中不能掌握必要的技巧和能力，一旦組織合唱小學音樂教師遇到的教學難度較大，需要花費大量的時間引導小學生掌握合唱的技巧，小學生的學習能力有限，對合唱技巧的吸收能力較差，在一定程度上對于教師和學生都是一種自信心的打擊，由此，小學生和音樂教師對于合唱的方式缺乏積極性。

（二）小學音樂課程對于合唱的教學方式比較單一

在小學音樂課堂上，合唱的教學形式比較單一，需要所有的人都集中在一起進行反復的練習，在練習的過程中不斷地進行音節(jié)的變化和聲音的控制，對于小學生來說，合唱的形式是具有較大的難度的。小學生的心智還不成熟，在反復和枯燥的合唱練習的過程中，小學生缺乏耐心，教師在合唱教學的時候也缺乏新穎的形式吸引小學生的注意力，使小學生在課堂上缺乏自信心和耐心。

二、合唱教學方式對小學音樂課堂教育的重要性

隨著素質(zhì)教育目標的開展，合唱教學成為了拓寬小學生素質(zhì)能力和綜合素養(yǎng)的重要教學形式，在小學音樂課堂教學的過程中，通過合唱教學可以培養(yǎng)小學生的藝術(shù)審美能力和歌唱能力，使小學生的綜合素養(yǎng)在音樂課堂上得到提升。

（一）豐富課堂教學內(nèi)容，提升學生的音樂素養(yǎng)

在音樂的標準教學流程中，教師通過合唱教學的形式可以讓學生充分參與課堂，深切感受到音樂的魅力和表現(xiàn)能力，在不同的合唱聲部中讓學生體現(xiàn)音樂的表現(xiàn)能力，加深學生對音樂素材的理解和認識，使小學生深入了解音樂唱歌的技巧和情感，利于提高和培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

（二）有助于激發(fā)學生的音樂學習興趣

在小學音樂課堂上，最重要的是要培養(yǎng)小學生的藝術(shù)鑒賞能力，促進小學生的身心健康發(fā)展，通過合唱教學的形式，在音樂學習的過程中循序漸進，通過合唱的形式豐富課堂的內(nèi)容，增強課堂的趣味性，在合唱中，每一個學生都承擔不一樣的角色，擔任合唱隊中的不同聲部，在合唱的過程中，增強小學生的責任感，讓其能夠認真地參與音樂課堂，學習教師講授的技巧，在認真學習的過程中，學生對于音樂藝術(shù)有了更深入的理解，從深處激發(fā)學生對音樂的學習興趣。例如在學習回聲技巧的時候，教師讓學生了解民間山歌對唱的時候回升的技巧，了解漁歌對唱的時候的情景，將學生帶入到自然的環(huán)境之中，感受回聲的技巧，激發(fā)學生的興趣，感受到音樂的魅力，在之后的音樂學習中更積極主動。

三、小學音樂課堂上優(yōu)化合唱教學的措施

（一）要樹立正確的教學觀念，嚴謹自己的教學態(tài)度

在小學音樂課堂上，教師應樹立正確的教學態(tài)度，認識合唱教學對小學生成長和進步的促進作用。為提高小學生的音樂技巧，教師要學習更多的音樂知識和音樂技巧，深入了解小學生的狀態(tài)，在課堂上引導小學生對音樂藝術(shù)的重視意識。為此，小學的音樂教師要提升自己的專業(yè)能力，正確認識合唱教學形式的重要性，在之后的教學中利用適合的小學生的形式來設(shè)計課堂教學的內(nèi)容，豐富學生的認知體系，讓小學生在音樂課堂上能正確認識音樂教育。

（二）營造合唱環(huán)境，引導學生參與到合唱的氛圍中

在小學的音樂課堂上，教師要為學生創(chuàng)造良好的合唱環(huán)境，當前的小學生對于合唱的形式了解不多，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的形式讓學生了解和認識合唱，感受合唱的魅力，并在課堂上創(chuàng)設(shè)既定的情境，讓所有的學生參與到合唱的氛圍之中，積極探索音樂藝術(shù)的魅力。例如在合唱教學中，教師要為學生準備專業(yè)的教室，讓學生在團結(jié)的氛圍內(nèi)認識到自己在其中擔任的角色，積極練習，樹立正確的認識。除此之外，教師還可以利用校園廣播的形式播放學生合唱的歌曲，讓學生在日常的學習生活中感受音樂的魅力，對于合唱的歌曲耳熟能詳，逐漸地浸透到音樂藝術(shù)氛圍之內(nèi)，逐漸提高藝術(shù)鑒賞的能力。

（三）引導學生掌握發(fā)聲方法，激發(fā)藝術(shù)表現(xiàn)能力

在小學階段，小學生的學習和接受能力有限，教師要循序漸進地引導學生掌握合唱的技巧，包括發(fā)聲的方式和表現(xiàn)的方式，教師要逐步引導小學生，從氣息的調(diào)整、聲音的發(fā)聲和表情管理等幾個方面，讓小學生對音樂的表達能力有一定的認識，逐一克服音樂學習中存在的困難，幫助小學生樹立音樂學習的自信心，使小學生在合唱的過程中，充分感受音樂的魅力，細細體會樂曲中的音調(diào)和旋律，真正地發(fā)現(xiàn)合唱的魅力，讓小學生在今后的生活中具備真正的音樂藝術(shù)鑒賞的能力，能科學辨別生活中存在的音樂形式，促進小學生的身心健康成長。

（四）多渠道舉辦合唱活動為小學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會

小學階段正是發(fā)掘和激發(fā)小學生潛力的關(guān)鍵階段，在這一階段，教師要加深與小學生的溝通和交流，在溝通的過程中，教師要為學生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會，增進彼此溝通和了解的機會。在音樂課堂上，教師通過合唱的形式組織小學生參與課堂，欣賞音樂藝術(shù)的同時，還要讓學生有更多自我展示的機會，一是為了驗收學生在音樂課堂上的學習成果，二是激發(fā)學生的潛力，讓教師在團體展示的過程中可以更貼近觀察學生，了解每一個學生的特點和能力。為此，教師可以在校園內(nèi)舉辦合唱比賽，鍛煉學生的合唱能力，給予學生更多的實踐機會；在舞臺展示的過程中，幫助學生增強舞臺表演的自信心，豐富小學生舞臺展示的經(jīng)驗，在合唱表演的過程中，增強小學生的團體合作意識，激發(fā)小學生的能力和潛力，同時豐富小學生的課余生活，使其能夠在課余時間找到更健康的娛樂方式。

四、總結(jié)

在新時代的教學背景下，國家對于學生的綜合素質(zhì)有了更高的要求，音樂課堂在其中發(fā)揮著非常重要的作用。為了豐富小學生的音樂教學形式，小學的音樂教師可以利用合唱的形式優(yōu)化課堂教學的內(nèi)容。通過合唱教學的形式，幫助小學生樹立團體合作的觀念，培養(yǎng)小學生的實踐能力，讓小學生能夠形成良好的音樂素養(yǎng)，豐富自己的課余生活，在日常生活和學習中找到更健康的娛樂方式。在此期間，小學的音樂教師也可以提高自己的教學能力，增強對學生的了解和引導能力。基于此，本文分析了小學音樂合唱教學中存在的問題，分析了合唱教學形式對小學音樂課堂的重要作用，并基于當前小學合唱中存在的問題提出了幾點優(yōu)化解決的措施，優(yōu)化小學生的培養(yǎng)模式，提高和完善小學生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)小學生的潛能，從而進一步提高小學生的音樂素養(yǎng)，促進其身心的健康成長。

參考文獻

[1]耿妍.小學音樂課堂合唱教學的有效性初探[J].音樂時空，2014（15）：180-181.