鄭雪晨

【摘要】我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的表達(dá)形式比較多樣，但總體而言，常見(jiàn)的有三種類型，所以這三種類型也是教師的教學(xué)重點(diǎn)，需要多加訓(xùn)練與講解。本文從我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)的表達(dá)形式著手，闡述了提高唱法與技巧的教學(xué)方法，并分析了教學(xué)中的注意要點(diǎn)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；聲樂(lè)教學(xué)；唱法；技巧；分析

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

聲樂(lè)教學(xué)中唱法與技巧的掌握并非一日之功，需要學(xué)生勤加練習(xí)，同時(shí)，也需要教師優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生提供引導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生能夠“少走彎路”，盡快掌握演唱精髓。

一、我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)表達(dá)形式

（一）美聲唱法

美聲唱法是聲樂(lè)演唱中的一個(gè)重要組成部分，非常有名且廣受青睞，這種唱法具有穿透力強(qiáng)、渾厚方成和聲音明亮的特點(diǎn)。一般來(lái)講，美聲唱法采用的表演形式是胸腹式呼吸法，重在表現(xiàn)氣息的平穩(wěn)性或是連貫性特征，所以相對(duì)來(lái)講，需要演唱者有較好的聲音條件，且在表演時(shí)需要字正腔圓[1]。因此，美聲唱法可以說(shuō)是我國(guó)聲樂(lè)唱法的多種表現(xiàn)形式中非常專業(yè)的一種唱法。

（二）民族唱法

民族唱法重在表現(xiàn)民族特色，所以由于民族習(xí)俗的不同，民族唱法也有多種表演形式。在這種唱法中，會(huì)融入各種民族文化以及民族習(xí)俗，然后會(huì)通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)出來(lái)，因此，民族唱法中有不同民族的語(yǔ)言習(xí)慣和音樂(lè)風(fēng)格，也正是由于這種唱法的存在，我們能夠從多方面了解各個(gè)民族的風(fēng)土人情，體會(huì)不同文化間差異所帶來(lái)的新奇與美好。

（三）通俗唱法

通俗唱法興起的時(shí)間并不長(zhǎng)，流行于近幾年，演唱的曲目也多是流行歌曲，所以，這種唱法的特點(diǎn)是演唱時(shí)聲音較小，重在抒情，一般需要伴之音樂(lè)而演唱，聲音比較自然，且中聲區(qū)多使用真聲，而高聲區(qū)多使用假音。在演出時(shí)也多采用獨(dú)唱的形式，可以配有舞蹈。

二、提高唱法與技巧的教學(xué)方法

（一）一對(duì)一教學(xué)

與其他文化知識(shí)的教學(xué)有所區(qū)別的是，聲樂(lè)教學(xué)若想達(dá)到最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生有獨(dú)唱的本領(lǐng)，就需要在教學(xué)中實(shí)行一對(duì)一教學(xué)的獨(dú)特模式，才能認(rèn)真傾聽學(xué)生的氣息和音調(diào)，觀察學(xué)生在轉(zhuǎn)換氣息時(shí)所存在的不足，然后加以適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上能夠有所提升，掌握正確的演唱技巧，使其發(fā)聲具有專業(yè)性，進(jìn)而以學(xué)生個(gè)體水平的提升促進(jìn)全班整體演唱水平的提升。另外，教師在此模式的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)要著重觀察學(xué)生的演唱基礎(chǔ)，包括發(fā)音特點(diǎn)和嗓音條件等[2]，然后根據(jù)學(xué)生的這些先天條件，有計(jì)劃地進(jìn)行定制教學(xué)，實(shí)則也是因材施教理念的一種體現(xiàn)。除此之外，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要格外注意引導(dǎo)學(xué)生的情緒，盡量采取鼓勵(lì)教學(xué)，也就是要給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使其能夠勇于發(fā)音，敢于在不斷的犯錯(cuò)與努力中糾正自己的不足，專注于發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化的練習(xí)，爭(zhēng)取能夠吐字清晰，有專業(yè)化的唱法與技巧。

（二）小組教學(xué)

教師還可以在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)采用小組教學(xué)法，也就是在教學(xué)之初，先行根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行小組劃分，讓每一小組都有演唱基礎(chǔ)好的學(xué)生的和演唱基礎(chǔ)差的學(xué)生，從而讓小組在日常練習(xí)中能夠互相幫助、彼此借鑒，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。當(dāng)然，也可以在組與組之間進(jìn)行交流與溝通，完善本小組的不足之處，最終達(dá)到提升演唱水平的學(xué)習(xí)目的。而這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)就在于能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟僅憑教師的教學(xué)，學(xué)生難以掌握自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度，容易有懈怠心理，而若是采用小組教學(xué)法，學(xué)生能夠在互幫互助中了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而形成激勵(lì)，努力奮發(fā)向上，及時(shí)彌補(bǔ)自己與其他學(xué)生間存在的差距，不至于落下學(xué)習(xí)進(jìn)度、在想要追趕的時(shí)候心有余而力不足。同時(shí)，應(yīng)用該種教學(xué)方法，也能加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與教師間的感情交流，為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍奠定基礎(chǔ)，使每位學(xué)生都能和諧相處，擺正學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁趯W(xué)習(xí)上面，努力加深對(duì)聲樂(lè)的鞏固與練習(xí)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（三）實(shí)踐教學(xué)

聲樂(lè)教學(xué)的開展離不開實(shí)踐教學(xué)，對(duì)此，教師需要在日常教學(xué)之余，多鼓勵(lì)學(xué)生參與各類校內(nèi)校外組織的活動(dòng)。一方面，通過(guò)讓學(xué)生參與這些活動(dòng)，能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)生的表演經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐之中，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，輔助教學(xué)效果的提升；另一方面講，學(xué)生通過(guò)參與多樣化的演唱與表演活動(dòng)，能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力，包括活動(dòng)策劃能力以及演出能力等[3]，也能使學(xué)生多接觸表演所需使用的各種道具，提高動(dòng)手能力，同時(shí)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生能夠在充分展示自我之余，和同臺(tái)選手進(jìn)行比較，明晰自我的不足，以便在后續(xù)教學(xué)中能夠有針對(duì)性地多加訓(xùn)練，達(dá)到完善技巧與唱法的學(xué)習(xí)目的。

三、注意要點(diǎn)

（一）氣息方面

聲樂(lè)表演的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)便是氣息訓(xùn)練，一般而言，若想讓聲樂(lè)演唱具備穩(wěn)定性，需要能夠做到有條不紊地氣息轉(zhuǎn)換，才能以準(zhǔn)確的發(fā)聲贏得聽眾的喜愛(ài)。但是正如俗語(yǔ)所言：“臺(tái)上十分鐘、臺(tái)下十年功”，氣息的訓(xùn)練過(guò)程非常艱苦，需要學(xué)生用心感受不同氣息的特色予以把控，所以，學(xué)生在氣息練習(xí)之余，不妨輔以肌肉的張弛與擴(kuò)張訓(xùn)練，以達(dá)到最飽滿的表現(xiàn)狀態(tài)，能夠在演唱時(shí)做到打開喉嚨，充分調(diào)動(dòng)氣息，能夠平穩(wěn)發(fā)音，流暢的轉(zhuǎn)換不同曲目所需的音調(diào)，提升演唱高度，增強(qiáng)舞臺(tái)表演效果。

（二）發(fā)聲方面

聲樂(lè)教學(xué)的另一個(gè)重難點(diǎn)便是教會(huì)學(xué)生正確發(fā)音，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)打開喉嚨的正確方法，將自己的氣息能夠充分地釋放出來(lái)。但是在實(shí)際教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生發(fā)聲不正確的問(wèn)題，這些學(xué)生雖然在張大嘴巴努力練習(xí)，但由于沒(méi)有打開喉嚨，所以，上下牙關(guān)沒(méi)有開合到完美演唱所應(yīng)具備的程度，以致于氣息堵塞，發(fā)出了聲音，效果卻不是很好。除此之外，在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，還需練習(xí)喉頭的穩(wěn)定性，要能做到將儲(chǔ)存的氣息充分釋放出來(lái)，且要完整和平穩(wěn)，以提升演唱效果。發(fā)聲問(wèn)題要引起教師與學(xué)生的重視，畢竟，只有學(xué)會(huì)正確發(fā)聲才能完美地展現(xiàn)任何唱法，實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所得”。

（三）咬字方面

聲樂(lè)表演的一個(gè)重要演唱要求便是吐字清晰和字正腔圓，但在聲樂(lè)演唱技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)吐字清晰和打開喉嚨兩者又能兼得的問(wèn)題，例如在演唱一些較窄的字音時(shí)，有些學(xué)生選擇“捏緊”的方式表現(xiàn)這些字音[4]，但是發(fā)出的聲音卻比較刺耳，不能達(dá)到良好的演唱效果，亦不能做到字正腔圓。為了避免這種矛盾，需要在日常練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)該類問(wèn)題的觀察，將一部分注意力放在找尋正確發(fā)音中，以有效解決咬字方面的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)發(fā)音與吐字間的平衡，讓演唱更加專業(yè)化。除此之外，還需著重于協(xié)調(diào)肌肉以及音調(diào)線條等基礎(chǔ)性內(nèi)容，以便能夠讓整體機(jī)能全面發(fā)展起來(lái)，讓演唱者的感情能夠得到充分的帶入與展現(xiàn)，讓聲樂(lè)表演更加富有情感渲染性，增強(qiáng)舞臺(tái)變現(xiàn)效果，帶給聽眾更好的聽覺(jué)享受。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，有必要采取一對(duì)一指導(dǎo)的方法以及小組教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等多元的教學(xué)方法，用以輔助學(xué)生表演能力的逐步提升，然后，還需將一些演唱要求有效融入日常訓(xùn)練之中，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)然，若能在教學(xué)之余，為學(xué)生多講解注意要點(diǎn)，讓學(xué)生能夠快速抓住重點(diǎn)，糾正自身在發(fā)音方面的不足，使其能夠靈活運(yùn)用多種唱法，也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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