李曉玲

未來(lái)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì)，“學(xué)會(huì)交往”“學(xué)會(huì)合作”是時(shí)代賦予人才的基本要求。只有能與人合作的人，才能獲得生存空間;只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展?！昂献魇侵竷蓚€(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而自愿結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中能主動(dòng)配合，分工合作，協(xié)商解決問(wèn)題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互合作中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作?！北敬蔚难芯恐饕獓@家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的合作意識(shí)的培養(yǎng)采取的方式、幼兒身上表現(xiàn)出來(lái)的合作行為如何、教師對(duì)于幼兒的合作意識(shí)的看法等等。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、觀察，然后統(tǒng)計(jì)，關(guān)于幼兒的合作發(fā)展情況可以歸納下面幾個(gè)方面：

一、關(guān)于家長(zhǎng)是如何來(lái)看待幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大四班有84%的幼兒家長(zhǎng)會(huì)為自己的孩子提供講“合作”的故事書(shū)，大三班只有58%的家長(zhǎng)會(huì)提供，從兩個(gè)班的調(diào)查結(jié)果可以看出，大四班幼兒家長(zhǎng)更重視幼兒的合作意識(shí)的培養(yǎng)。

我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的家長(zhǎng)是采取對(duì)于幼兒有合作行為給予表?yè)P(yáng)的措施。而成人對(duì)于幼兒表現(xiàn)出來(lái)的合作行為給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒就會(huì)為了成人的進(jìn)一步表?yè)P(yáng)或下一次的贊許而更加努力。這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)有著明顯的促進(jìn)作用。

二、幼兒合作對(duì)象的類型

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有37%的合作對(duì)象為兄弟姐妹，有68%的幼兒合作對(duì)象為爸爸媽媽，從這里我們可以看出幼兒的合作對(duì)象的范圍太小了，大多數(shù)僅限于爸爸媽媽。現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，在上學(xué)前他們與同齡幼兒接觸的太少了，家長(zhǎng)大多時(shí)候把孩子綁在自己的身邊，這樣很容易形成以自我為中心的心理。當(dāng)前的社會(huì)是個(gè)大家庭，人與人之間都是在合作中交往。

三、幼兒合作意識(shí)表現(xiàn)出來(lái)的行為

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有47%的幼兒同意同伴來(lái)玩，僅有53%的幼兒會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)他人，可見(jiàn)幼兒的主動(dòng)合作意識(shí)還不是很強(qiáng);有84%的幼兒會(huì)很快找到同伴并快樂(lè)游戲，從這里可以看出幼兒的合群性還是不錯(cuò)的，他們覺(jué)得找同伴一起玩很快樂(lè);有53%的幼兒遇到困難時(shí)會(huì)尋找同伴一起解決，由此可以知道幼兒的獨(dú)立性比較強(qiáng)，他們認(rèn)為自己的問(wèn)題要自己解決，不能去依靠同伴來(lái)解決問(wèn)題;有68%的幼兒看到同伴的勞動(dòng)成果時(shí)會(huì)很贊賞，有74%的幼兒不需要大人提醒就會(huì)與他人合作，從這里幼兒表現(xiàn)出來(lái)的合作行為，說(shuō)明幼兒的合作意識(shí)還是不夠的。

有74%的幼兒在高興時(shí)與他人合作。在對(duì)于幼兒的合作意識(shí)強(qiáng)弱方面的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：大部分的幼兒合作意識(shí)強(qiáng)的方面大都是表現(xiàn)在心情愉快時(shí)，和熟悉的人交往時(shí)，捉迷藏等需要合作的方面。而弱的方面就表現(xiàn)在幼兒不高興時(shí)，玩玩具，安靜的游戲等等，就想自己獨(dú)自玩。可見(jiàn)，幼兒的情緒在幼兒的合作意識(shí)中占據(jù)著很重要的作用。

還發(fā)現(xiàn)幼兒除了有喜歡的合作活動(dòng)，如體育游戲、結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲三大類的游戲，數(shù)學(xué)與科學(xué)的操作活動(dòng);還有不喜歡合作的活動(dòng)，如：新玩具數(shù)量不多時(shí)，而且還不愿意和能力弱的幼兒一起合作?？梢钥闯鲇變旱莫?dú)占性較明顯，合作意識(shí)還不夠。而“游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園的基本活動(dòng)形式，幼兒只有在游戲中身心才能得到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，游戲的群體性愈加明顯，在游戲中有意識(shí)地對(duì)幼兒施加一定的教育影響，來(lái)增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，提高他們的合作技能，應(yīng)該是一個(gè)有效的途徑?！?/p>

四、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的措施

幼兒時(shí)期是很重要的，決定著幼兒日后的健康發(fā)展。除了在家里，家長(zhǎng)是幼兒的最早的啟蒙老師。幼兒上學(xué)后，他們的第一位老師就是幼兒教師，因此幼兒教師在培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)起著非常重要的作用。那么我們應(yīng)該如何來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)呢？

1.激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)

興趣是推動(dòng)幼兒探索和學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，良好的學(xué)習(xí)興趣使幼兒在一種輕松和娛樂(lè)的心境中完成任務(wù)。那么，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)合作的興趣呢？首先，要珍視孩子的好奇心，讓幼兒感覺(jué)到與人合作是一件有趣的事，激發(fā)幼兒想嘗試與人合作的欲望。其次，幫助幼兒克服不良心理，大膽與幼兒交往合作?？梢酝ㄟ^(guò)身邊的事例等激發(fā)幼兒興趣，從而使幼兒喜歡與同伴合作，對(duì)與同伴合作保持一種持續(xù)的興趣。為進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的合作能力奠定基礎(chǔ)。

2.為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)

在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。在教學(xué)活動(dòng)中，存在著很多培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的機(jī)會(huì)，我們充分地利用這些機(jī)會(huì)，使幼兒在接受知識(shí)的過(guò)程中，也接受了合作意識(shí)的培養(yǎng)。如在指導(dǎo)幼兒做值日生時(shí)，可以讓小朋友兩人一組擦桌椅，分碗筷等。在開(kāi)展慶祝活動(dòng)時(shí)，可讓幼彼此互相商討什么樣的節(jié)目好，怎樣布置環(huán)境，再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)等。

3.引導(dǎo)家長(zhǎng)參與

家長(zhǎng)是孩子的最早的啟蒙教師，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的發(fā)展有著奠基作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中有這樣一段話：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、運(yùn)行和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，教師要充分認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)也是教育者，家庭同樣蘊(yùn)涵著豐富的教育資源。引導(dǎo)家長(zhǎng)參與教育孩子的途徑有：一是召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。二是讓家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，掌握指導(dǎo)孩子進(jìn)行合作活動(dòng)的方法。還有幼兒園面向家長(zhǎng)的理論講座、半日活動(dòng)開(kāi)放、親子游戲等，對(duì)幫助家長(zhǎng)提高育兒水平，促進(jìn)家園合作均非常有益。

我們今天的孩子將是新世紀(jì)的小主人，他們必須學(xué)會(huì)共同生活，這就需要他們從孩提時(shí)代就學(xué)會(huì)相互理解，平等交流與和平共處，讓他們學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。不僅如此，還要學(xué)會(huì)在合作中和不合作的伙伴間增進(jìn)友誼，相互了解，因此，努力培養(yǎng)幼兒的合作精神，是我們教師所面臨的重要任務(wù)。