胡思剛

蘇霍姆林斯基：“集體是教育的工具”。 一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)進(jìn)取、充滿正能量、具有凝聚力的班集體，對(duì)班級(jí)學(xué)生個(gè)體發(fā)展發(fā)揮同化教育作用和激勵(lì)引領(lǐng)作用。建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，提升班級(jí)凝聚力是關(guān)鍵。

一、班級(jí)凝聚力的構(gòu)成要素

1.班級(jí)凝聚力的核心是班主任

班主任要加強(qiáng)自身學(xué)識(shí)與品行修養(yǎng)，提升人格魅力，做學(xué)生的崇拜者。讓學(xué)生尊其師、信其道，以成為你的學(xué)生而自豪、以加入你的團(tuán)隊(duì)為驕傲，形成班主任的核心吸引力。班主任要做學(xué)生的“班媽媽”，班主任要將每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，將愛心融入班主任工作中，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。憂學(xué)生之所憂，急學(xué)生之所急，樂學(xué)生之所樂，真正走近學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，讓愛心凝聚每個(gè)學(xué)生。班主任要做學(xué)生品行的引路人，其一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的示范作用。班主任把自己當(dāng)成班集體的一員，與學(xué)生同生活、共學(xué)習(xí)，起到表率作用。班主任要做虛心的學(xué)習(xí)者，韓愈云“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生長(zhǎng)處，虛心向其學(xué)習(xí)。互換角色的學(xué)習(xí)，極大增進(jìn)師生之間的相互影響和彼此交融，對(duì)增強(qiáng)班集體凝聚力大有裨益。

2.班級(jí)凝聚力的構(gòu)成元素是學(xué)生個(gè)體

學(xué)生個(gè)體的規(guī)范自覺性和班級(jí)主體意識(shí)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要影響因子。健全完善的班級(jí)管理規(guī)章制度能使班級(jí)管理運(yùn)行有規(guī)可依、有章可循，減少班級(jí)管理的隨意性、盲目性，增強(qiáng)班級(jí)管理的規(guī)范性、公平性，使班級(jí)日常管理成為學(xué)生自主管理、自主教育、自主規(guī)范的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生有違班規(guī)時(shí)實(shí)行學(xué)生自我教育、自我處理，促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的提升，從而減少批評(píng)教育中的抵觸情緒，降低班級(jí)管理的難度，有效提升學(xué)生的規(guī)范自覺性。建立班級(jí)管理機(jī)構(gòu)，選舉產(chǎn)生具有代表性、領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、號(hào)召力的班委干部，形成班級(jí)凝聚力的基礎(chǔ)。讓班委干部進(jìn)行自主有效的民主管理，既培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主教育能力，又強(qiáng)化了學(xué)生作為班集體主人翁的意識(shí)。學(xué)生個(gè)體規(guī)范自覺性的提高和班級(jí)主體意識(shí)的增強(qiáng)，就能有效提升班級(jí)的凝聚力。

3.班級(jí)凝聚力的源泉是班級(jí)成員的認(rèn)同感、歸屬感、自豪感

一個(gè)班集體對(duì)班級(jí)成員要有認(rèn)同感、歸屬感、自豪感，班集體才有強(qiáng)大的凝聚向心力。學(xué)生自己設(shè)計(jì)班徽、班牌、譜寫班歌、統(tǒng)一班服、擬定班級(jí)口號(hào)，在學(xué)校各種活動(dòng)中，通過獨(dú)特的班級(jí)儀式表征以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感。讓每一個(gè)學(xué)生成為班集體重要的不可或缺的組成，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的存在感和貢獻(xiàn)感。組建覆蓋全員、多重交集的學(xué)生團(tuán)體，這些團(tuán)體包括運(yùn)動(dòng)隊(duì)、藝術(shù)團(tuán)隊(duì)、文學(xué)社、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)及學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組等，強(qiáng)化團(tuán)體合作及團(tuán)體之間的相互交聯(lián)，構(gòu)建班級(jí)凝聚的強(qiáng)大晶格能。

二、提高班級(jí)凝聚力的策略

1.實(shí)施目標(biāo)引領(lǐng)，提高班級(jí)凝聚力的粘合劑

班級(jí)凝聚力需要粘合劑，粘合劑的秘方是全班要有一個(gè)共同奮斗的理想目標(biāo)，能讓所有班級(jí)成員凝心聚力、團(tuán)結(jié)互助、并肩戰(zhàn)斗、頑強(qiáng)拼搏、努力進(jìn)取，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。目標(biāo)制定要長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合，通過短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，積沙成塔，達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。目標(biāo)制定要班級(jí)目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)相結(jié)合，通過班級(jí)成員個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)總體目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體精神和責(zé)任意識(shí)。目標(biāo)在班級(jí)管理中都在起激勵(lì)引領(lǐng)作用，成為班級(jí)凝聚力的粘合劑。

2.加強(qiáng)集體活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力的催化劑

集體活動(dòng)是班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的抓手，是加深同學(xué)之間互相了解的橋梁，是增進(jìn)中同學(xué)之間友誼的媒介，是培養(yǎng)集體主義精神和集體榮譽(yù)感的平臺(tái)，是提高班級(jí)凝聚力的催化劑。以抓活動(dòng)為振奮班級(jí)士氣的突破口，把活動(dòng)作為班級(jí)凝聚力的增長(zhǎng)要素，積極組織參與學(xué)校的文藝表演、體育比賽、演講比賽、學(xué)科競(jìng)賽、班集體評(píng)比等活動(dòng)，要求每一位學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、盡心盡力為班級(jí)榮譽(yù)而奮斗。認(rèn)真組織班集體的登山、郊游、野餐、參觀、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，使活動(dòng)成為提高班級(jí)凝聚力的催化劑。

3.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，提高班級(jí)凝聚力的潤(rùn)滑劑

教室是班級(jí)進(jìn)行教學(xué)的主陣地，教室美化是班級(jí)文化的視覺表達(dá)。讓班級(jí)學(xué)生每個(gè)人為教室美化貢獻(xiàn)一個(gè)金點(diǎn)子，共同設(shè)計(jì)和美化教室，讓教室美化凝聚每個(gè)學(xué)生的智慧。主體班會(huì)是班級(jí)文化的行為表達(dá)，是加強(qiáng)學(xué)生思想教育的主要途徑，圍繞預(yù)設(shè)的教育主題，精心策劃主題班會(huì)，通過情景體驗(yàn)、視頻感知、主題演講、拓展游戲、小組討論、正反辯論、角色表演等形式，加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。學(xué)生之間以愛好興趣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境等諸多因素構(gòu)成若干非正式群體。班主任要關(guān)注學(xué)生的非正式群體，積極引導(dǎo)群體論向著正確的方向發(fā)展，健全其核心，關(guān)心其發(fā)展，不斷提高非正式群體自我教育的能力，讓非正式群體成為班級(jí)凝聚力的貢獻(xiàn)者而不是破壞者。班主任要通過家校溝通、師生交流、學(xué)生監(jiān)察員通報(bào)等多渠道了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、輿情動(dòng)向，及時(shí)分析影響班級(jí)凝聚力的各種不利因素，化解學(xué)生之間的矛盾，讓他們懂得寬容與理解，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的有效提升。

4.合作與競(jìng)爭(zhēng)平衡，提高班級(jí)凝聚力的助推劑

在班集體內(nèi)學(xué)生的相互作用有彼此合作和相互競(jìng)爭(zhēng)兩種方式。通過彼此合作，增強(qiáng)學(xué)生之間的信任感和合作意識(shí)，對(duì)共同活動(dòng)成果具有責(zé)任意識(shí)和成就體驗(yàn)。合作中學(xué)生之間頻繁交往能加深了解、增進(jìn)友誼，從而提高班集體凝聚力。班集體學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，能提升學(xué)生活動(dòng)的積極性、自發(fā)性和創(chuàng)造性，形成班級(jí)活化態(tài)，有利于班級(jí)持續(xù)發(fā)展，但容易誘發(fā)學(xué)生過分突出自我的不良心理，造成學(xué)生之間的誤解和矛盾，產(chǎn)生班級(jí)離散力。因此在班級(jí)建設(shè)中要把握班級(jí)合作與競(jìng)爭(zhēng)的平衡，亦競(jìng)亦和，合作優(yōu)于競(jìng)爭(zhēng)，才能促進(jìn)班集體健康發(fā)展。

集體既是教育的目的又是教育的手段。在班級(jí)建設(shè)中，發(fā)揮班主任的核心作用，強(qiáng)化學(xué)生的班級(jí)主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)歸屬感，實(shí)施共同的目標(biāo)引領(lǐng)，正確的輿論導(dǎo)向，營(yíng)造積極的班級(jí)育人文化，構(gòu)建溫馨和諧的班級(jí)人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，就能有效提升班級(jí)凝聚力，打造優(yōu)秀班集體，提高教育教學(xué)質(zhì)量。