李玉梅 馬宏林

小學(xué)是打基礎(chǔ)的重要階段。寫作水平是基礎(chǔ)打得好與否的一面鏡子。寫作教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是上語文的老師最為頭疼的一個(gè)問題。寫作是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流和表達(dá)、認(rèn)識社會(huì)的重要手段，是對自我認(rèn)識，深入學(xué)習(xí)并進(jìn)行再創(chuàng)造的過程，因此寫作能力被視為一種生存的本領(lǐng)。這就說明：提高寫作水平尤其重要。

那么，應(yīng)如何提高寫作水平呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)抓起：

一、讓學(xué)生立足于社會(huì)生活，學(xué)會(huì)觀摩身邊的事物，并用心去感受生活

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，經(jīng)常記一記，把看到的、聽到的或者是感受到的東西記錄下來，并隨時(shí)溫習(xí)，抽空把每一個(gè)時(shí)間段記錄的內(nèi)容歸納整理，寫作文時(shí)就會(huì)有話可說。生活就是我們寫作的素材?？v觀古今中外，文人墨客寫的好作品，哪一個(gè)不是體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的情景，以現(xiàn)實(shí)生活為原型的？《史記》的作者司馬遷20多歲就開始“行萬里路”去體驗(yàn)生活。生活是作文的沃土。只要留心周圍的事物，寫作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)無從下筆的煩惱。人們常說：“處處留心皆學(xué)問”，說的就是這個(gè)道理。

二、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣

閱讀是學(xué)生開闊視野、增長知識、認(rèn)識世界的重要手段。作文不是憑空產(chǎn)生的，也不是靠編造出來的，它是靠平時(shí)的日積月累而得出來的。只有平時(shí)大量地并有選擇地閱讀，并多寫多練，才能寫出好的文章來。“讀書破萬卷，下筆如有神”。英國作家杰克.倫敦的房間里，窗簾上、衣架上、櫥柜上、床頭上、鏡子上，到處都掛著一串串的小紙條，走近一看，原來紙片上都寫著美妙的詞語、生動(dòng)的比喻，有用的資料。他把紙片掛在房間的各個(gè)部份，是為了睡覺、穿衣、刮臉、度步時(shí)，隨時(shí)隨地都能看到，都能記誦。外出時(shí)他也在衣袋里裝著不少紙片。他這樣刻苦學(xué)習(xí)，積累素材，終于寫出了《熱愛生命》《鐵蹄》《海浪》等引人入勝的作品。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是為寫好作文做準(zhǔn)備，不叫一日閑過，要教導(dǎo)學(xué)生勤于閱讀。

當(dāng)然閱讀時(shí)應(yīng)分分類。對于信息式的文字內(nèi)容，可以采用略讀或泛讀的形式進(jìn)行，一目十行，快速瀏覽，有個(gè)大概的了解即可;對于文學(xué)作品的閱讀，應(yīng)采用有聲閱讀，唯有有聲閱讀，才能知其韻律，才能最大限度地涉取文學(xué)家的聰明才智，想象能力和寫作技巧;對于經(jīng)典著作，則采用慢讀、精讀的方法，眼睛瞄一瞄書中內(nèi)容，然后離開書本進(jìn)行記憶、琢磨、思考，捕捉文中的精髓，理解其中含著的哲理。讀書百遍，其義自現(xiàn)，只有學(xué)生把廣泛的閱讀中積累的大量詞匯和寫作方法遷移并運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)與寫作中，寫作能力才能更大程度地提高。古人云：“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”，說的便是讀書的重要性?？傊喿x最大的好處就是從無知到有知，慢慢就能體會(huì)到閱讀中的快樂了。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察的興趣

學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，那就是強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)。學(xué)生不愛學(xué)，學(xué)不進(jìn)去，更談不上寫作文。因此，興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了興趣，也就有了信心，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而促使他們積極、主動(dòng)地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，那么在教師的教有法上，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高，這就首先需要教師采用多變的教學(xué)方法，教師教學(xué)中不能采用一成不變的方法，必須有“花樣”，學(xué)生對本次不同以往的方法產(chǎn)生新鮮感，才能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，有助于學(xué)習(xí)效率的提高。

其次是激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。觀察是智慧最重要的源泉，要讓學(xué)生對感興趣的事情自由觀察，這種觀察建立在學(xué)生的好奇心基礎(chǔ)上，容易集中觀察的注意力。我們來看《牧場之國》中有這樣的描寫：“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒”。夜霞消失，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著黃昏暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界。為什么作者把荷蘭的夜晚寫得那樣生動(dòng)形象呢？這是因?yàn)樽髡咭陨顬閷懽魉夭?，通過細(xì)致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。所以，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生前景式的掃描生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。找到源頭，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。

四、多用表揚(yáng)與鼓勵(lì)

教師對于學(xué)生的習(xí)作，不要過于挑剔，要善于運(yùn)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這就要求教師敏銳的地覺察到學(xué)生在想象這種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們有一種成功的喜悅和自豪感。因此，只有有效地激發(fā)了學(xué)生的寫作愿望，打動(dòng)學(xué)生的心靈，催化寫作熱情，深化寫作認(rèn)識，才能發(fā)揮學(xué)生的想象能力，寫出有新意的作文來。

五、教師與學(xué)生應(yīng)處于平等的地位

學(xué)生寫，我也寫，跟他們互相學(xué)習(xí)。課堂上把學(xué)生的作文作為范文講解。好、中、差各個(gè)層次的作文都抽一部分做范文，講解之后，再念教師自己寫的“下水作文”，然后進(jìn)行評價(jià)，指出教師思想的局限性，想象的普通性，與學(xué)生想象的豐富性、新穎性比較，讓教師的“謙虛”與學(xué)生平等相處，讓學(xué)生有成功的喜悅，并把老師當(dāng)朋友。盡量營造一個(gè)和諧平等的寫作壞境，學(xué)生才會(huì)“心靜如水”，安心作文。我們身處農(nóng)村，熱愛農(nóng)村，知道農(nóng)村孩子能廣泛接觸到大自然，所以我們常常帶學(xué)生走向田野，走向高山流水，領(lǐng)略田野風(fēng)光的迷人，看云天夕陽的變換，山澗萬物的彌漫，聆聽小溪以它獨(dú)特的“溪語”訴說著大地的心聲……然后讓學(xué)生把所見所聞寫出來，教師也不例外，與學(xué)生一起習(xí)作，各寫各的，最后相互交換欣賞習(xí)作。教師與學(xué)生像老朋友一樣相處，會(huì)收到事半功倍的效果。

綜上所述，針對作文教學(xué)，我們教師應(yīng)該因時(shí)因地制宜，再輔之以科學(xué)的訓(xùn)練方法。激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，在不同的訓(xùn)練要求中靈活掌握方法，學(xué)生有想而說，有說而寫，既練習(xí)了表達(dá)，又豐富了生活，學(xué)生會(huì)感到作文是一種快樂的傾吐。不但克服了學(xué)生怕作文，厭作文的現(xiàn)象，而且還有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)的快速發(fā)展，把“要我寫作”發(fā)展為“我要寫作”，成為一個(gè)真正的寫作小能手。