馮曉毅

信息技術(shù)是一種重要的教與學(xué)的資源，是發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分。在物理教學(xué)中信息技術(shù)能將聲、光、圖像、動(dòng)畫融為一體，具有信息量大、使用便捷、富有趣味性等特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中扮演越來(lái)越重要的角色，為教育教學(xué)改革開辟了一條途徑，也給教學(xué)增添了新的手段。信息技術(shù)教學(xué)手段具有生動(dòng)形象的直觀性、啟發(fā)性，不受時(shí)空限制的再現(xiàn)性，運(yùn)動(dòng)變化的易控性和模擬性等多種功能。這些功能的合理運(yùn)用能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，提高學(xué)習(xí)興趣，從而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。在物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，從而有效地優(yōu)化了物理課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)造教學(xué)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興越

傳統(tǒng)教學(xué)方式、手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師講，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生聽起來(lái)枯燥、乏味、注意力不集中，束縛了學(xué)生的思維想象，容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。若課堂教學(xué)中合理借助于信息技術(shù)教學(xué)手段，創(chuàng)造物理教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加求知欲望，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如在講授初二物理“光的直線傳播”這一節(jié)教師不急于把“光沿直線傳播”的結(jié)論亮出，而是利用信息技術(shù)播放日全食情景來(lái)引入新課，學(xué)生會(huì)被日全食美麗、壯觀、奇抄的情景深深吸引。教師適時(shí)提出問(wèn)題，地球上為什么會(huì)會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道道理？這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，再由教師結(jié)合其他生活中的例子指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象。這些有趣的物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面豐富了學(xué)生的感知，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面增強(qiáng)了教學(xué)氣氛。對(duì)初中學(xué)生來(lái)講，思維的積極性在很大程度上受課堂氣氛的影響，活潑有趣的課堂氣氛可以刺激學(xué)生積極思維，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、模擬物理實(shí)驗(yàn)，揭示物理規(guī)律

在物理課堂教學(xué)中，用實(shí)驗(yàn)來(lái)演示是一種很好的教學(xué)方法，但由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素影響，因而總有許多力不從心之處。并且有些物理規(guī)律不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)直接演示，學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解時(shí)，難度很大。例如：天體運(yùn)動(dòng)、大型船閘、航天發(fā)射、磁場(chǎng)、電流方向等，這些學(xué)生都難以見到的、有重要物理意義的教學(xué)內(nèi)容?？衫眯畔⒓夹g(shù)，突破時(shí)間和空間的局限，把所講的對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化快為慢、化繁為簡(jiǎn)，從而把看不見、看不清的東西通過(guò)多媒體變成看得見、看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠(yuǎn)的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸于學(xué)生感官，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)提供了大量感性材料和時(shí)空環(huán)境，學(xué)生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開闊了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，形成映像，深刻地理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。

三、再現(xiàn)物理過(guò)程，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

物理教學(xué)一定要重視對(duì)物理現(xiàn)象的觀察和分析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，由形象到抽象，由感性到理性，從而揭開物理現(xiàn)象的奧秘，概括出物理概念，總結(jié)出物理規(guī)律。教學(xué)中常常需要列舉生活中的物理現(xiàn)象，它是構(gòu)成物理基本理論的基礎(chǔ)，此時(shí)，只憑教師口述，脫離實(shí)際，很難形成課堂氣氛。這時(shí)我們可以利用信息技術(shù)模擬這些過(guò)程。比如在講慣性時(shí)，應(yīng)用慣性解釋日常慣性現(xiàn)象是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生往往由于物理現(xiàn)象瞬時(shí)性變化，又涉及力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)中的幾個(gè)概念，情況較復(fù)雜，難難于理解，因而回答不清或回答不完整，感到難學(xué)。針對(duì)這一具體情況，在教學(xué)中，在實(shí)驗(yàn)演示的基礎(chǔ)上，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)手段，能夠非常方便地把這一具有瞬時(shí)變化的物理現(xiàn)象放“慢鏡頭”。同時(shí)對(duì)小車、木塊及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行逐個(gè)分析，由于圖象清晰，模擬實(shí)際情況，便于教師講解和學(xué)生觀察、理解，因而收到事半功倍的效果。

四、擴(kuò)大觀察視野，增強(qiáng)觀察效果

物理教學(xué)中的演示十分重要，演示效果對(duì)教學(xué)影響很大，但由于受時(shí)間和空間的限制，教師在講臺(tái)上操操作，學(xué)生在下面觀察，看到的只是某一個(gè)側(cè)面，很不全面。加之有些儀器不大，相隔一段距離觀察時(shí)很難達(dá)到理想效果。讀數(shù)不正確甚至根本看不清的現(xiàn)象也時(shí)常發(fā)生。信息技術(shù)教學(xué)為解決這個(gè)難題提供了方便。教師在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)通過(guò)多媒體展現(xiàn)，讓學(xué)生多角度看到不同的情境，使學(xué)生對(duì)其整體有更全面的了解。我們還可以攝制一些特寫鏡頭，對(duì)讀數(shù)區(qū)域、關(guān)鍵部分進(jìn)行放大，讓學(xué)生看得更明晰、更準(zhǔn)確。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，也可以通過(guò)投影設(shè)備來(lái)擴(kuò)大觀察視野。在講《電流的磁場(chǎng)》一節(jié)課時(shí)，不便于全班學(xué)生觀察，而影響教學(xué)效果?，F(xiàn)改用實(shí)物投影做上述實(shí)驗(yàn)，將發(fā)生的現(xiàn)象直觀地放大投影到銀幕上，學(xué)生看得一清二楚，從而增強(qiáng)了演示效果，其教學(xué)效果就特別理想。

五、増強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)某些問(wèn)題，而疑問(wèn)是導(dǎo)致學(xué)生積極思維的重要手段，教師利用信息技術(shù)教學(xué)軟件能為學(xué)生創(chuàng)造出形形色色的物理問(wèn)題，用以激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)思維活動(dòng)。由于電腦信息技術(shù)的畫面形象具體，啟發(fā)思維效果良好。需要老師強(qiáng)調(diào)指出，而講解實(shí)驗(yàn)問(wèn)題是比較復(fù)雜的。只用語(yǔ)言表達(dá)，抽象難懂。一邊重復(fù)實(shí)驗(yàn)操作一邊指出問(wèn)題，既費(fèi)力又費(fèi)時(shí)，效果很低。若利用信息技術(shù)教學(xué)軟件顯示出某些實(shí)驗(yàn)狀態(tài)、過(guò)程，再針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行解答，會(huì)有事半功倍的效果。從中可以看出信息技術(shù)是重要的教學(xué)資源，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能使教學(xué)更形象、生動(dòng)、靈活、高效。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)耳的能力，各種器官綜合利用，加深學(xué)生的印象，這完全符合學(xué)生的心理發(fā)展。使學(xué)生由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。這種課堂氣氛往往有利于學(xué)生注意力集中，精力充沛，思維活躍，思路開闊，情緒穩(wěn)定，使教學(xué)更具有實(shí)效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，信息技術(shù)可以靈活地滲透于物理教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面，信息技術(shù)與物理教學(xué)的巧妙結(jié)合，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興超，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，積極引導(dǎo)學(xué)生思維，優(yōu)化了物理課堂教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)的效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。