用游戲點燃幼兒的幸?；顒邮?/h1>
2019-07-16 08:39陳蓉
學(xué)校教育研究 2019年12期
陳蓉
老師問：“孩子們，你們的幸福是什么？”有的孩子說：“玩”，孩子的幸福是什么？我們成年人觀看一個幼兒時，會覺得他很多的行為很可愛，很可笑，覺得他應(yīng)該是挺快樂的，但是實際上我們可能不理解孩子，沒在意他小小的內(nèi)心的一些感受。孩子眼中的幸福，很多時候并不是大人認(rèn)為的幸福。玩是孩子的天性，在玩中學(xué)，學(xué)中玩就是孩子的最佳學(xué)習(xí)方式，具體形象思維的他們只有通過探究，通過動手才能更好的體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，更好地達(dá)到學(xué)習(xí)活動的教育目標(biāo)。
怎樣讓我們的孩子獲得幸福，讓幼兒園里處處有“游戲”，用游戲點燃幼兒的幸福。
游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)怎樣體現(xiàn)游戲理念？其實，門廳、走廊，墻面、區(qū)角，處處皆可成為幼兒們的游戲天地。
一、每面墻都會說話
陳鶴琴先生說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！庇螒虻睦砟顟?yīng)該體現(xiàn)在幼兒園工作的方方面面。教室是孩子的世界，要讓活動室更像游戲間，“讓每面墻都會說話”。
圍繞主題，力求做有溫度的環(huán)境，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)師幼互動和親子互動和幼幼互動，環(huán)創(chuàng)材料選擇幼兒熟悉的廢舊材料再利用，環(huán)創(chuàng)設(shè)計邀請幼兒一起設(shè)計、一同參與制作過程，實現(xiàn)“環(huán)境”與幼兒、教師、家長的不斷“對話”。
二、定期更換裝飾
我們經(jīng)?？吹接行┯變簣@把教室里的整面墻都用噴畫的方式裝飾，期望使用多年或一勞永逸，這是不合適的。因為這樣的環(huán)境只能讓孩子在初進(jìn)班級時有新鮮感，一段時間后，環(huán)境的交互性就快速下降，兒童熟視無睹。我還見過一所幼兒園，園長是小學(xué)校長兼的，他給全園的每個班設(shè)定一個主題，海洋世界、神秘天空、森林王國……再請小學(xué)美術(shù)老師把班級的四面墻及屋頂全部畫滿，當(dāng)房子空著的時候，環(huán)境看起來很有趣，但使用起來就麻煩了。一是墻面沒有留白，墻飾無法布置。二是桌椅、玩具柜、玩具、人都在教室的時候，顯得十分混亂。所以，我們在班級墻面維護(hù)粉刷時，都用白色乳膠漆。即使添加色彩，也是淡淡的局部點綴。
三、墻面化大為小充分利用
我園的《環(huán)境布置評估標(biāo)準(zhǔn)》有相關(guān)要求：“單元墻飾應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒在單元學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)識變化過程……教師在單元墻飾中所起的作用應(yīng)保證知識點先期引發(fā)、幼兒后期經(jīng)驗及時交流，并合理規(guī)劃、美化裝飾單元墻飾的畫面，使其具有教育與裝飾功能?！币脒_(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，明智的方法是將室內(nèi)可以使用的墻面做事先規(guī)劃，合理使用。
以苗一班級為例。這是一個中班，教室、寢室、盥洗間都朝南，每個房間朝南的一面下端是1.3米高的墻體，上方是兩扇移窗，窗之間有塊窄長的墻面，可以利用。
除了墻面，還可以利用分隔墻形成墻飾。教室門、窗、立柱、分隔墻都可以形成內(nèi)墻的分隔區(qū)域，適當(dāng)?shù)貙€別區(qū)域用整體涂刷、底板或墻紙粘貼的方式形成單元襯底，不僅可以起到點綴作用，還可以直接為主題布置提供小塊裝飾。
四、墻飾布置在于激發(fā)游戲興趣
激發(fā)兒童的游戲興趣，激起兒童的探究愿望，是墻飾布置的重要任務(wù)。我園的每個班級都有張貼在醒目處的《游戲活動選擇表》（如我來選游戲、我喜歡玩……），向孩子發(fā)出熱誠的游戲邀請。這樣的環(huán)境布置，不僅能夠讓孩子提前知道游戲的內(nèi)容，還能進(jìn)行自主選擇，對游戲前經(jīng)驗的調(diào)動有著積極意義。環(huán)境中適當(dāng)預(yù)留空白，能夠激發(fā)兒童參與的欲望。如果將單元墻面的大樹留白讓孩子隨季節(jié)的變化替換樹葉，將氣象預(yù)報的內(nèi)容留白讓孩子自己更新，將觀察過程留白讓孩子自己填寫，這樣的環(huán)境孩子怎么會不參與呢？
對于年幼的孩子來說，直覺形象的標(biāo)識提醒可以讓他們有置身游戲的感覺，幫助他們在不自覺的模仿中主動完成行為的練習(xí)。不妨在洗手池前張貼洗手順序圖、飲水桶前張貼多喝水的提示，讓形象的畫面代替老師的語言。在教室游戲區(qū)域的位置提供會說話的布置也是非常必要的，如建筑區(qū)周圍張貼積木組合圖和各類風(fēng)格建筑圖，可以提示孩子搭什么、怎么搭。在理發(fā)店提供理發(fā)流程圖，可以提示孩子先做什么、后做什么。在結(jié)構(gòu)區(qū)提供成品展示，便于孩子從模仿開始掌握建構(gòu)技能。越是與孩子自主學(xué)習(xí)接近的場所，會說話的布置應(yīng)該越多。
五、墻飾布置要注意細(xì)節(jié)問題
（一）不要太高或太低
幼兒園孩子的身高在1.1—1.3米左右，視野的廣度因身高受限。應(yīng)該將與孩子互動頻繁的對象放在與孩子身高相匹配的位置上，如單元墻、標(biāo)記、作品展示區(qū)等，保證孩子平視相對，不要讓孩子抬頭仰望。誰也不喜歡仰頭走路，如果孩子不能發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師的辛苦就付之東流了。
如果是兒童作品類懸掛物，不宜過大，一般不要超過A4紙大小，可以選擇報紙、紙箱板等灰色調(diào)材質(zhì)作為底板，以突出展示的內(nèi)容。懸掛物也不能太低，如果會打在經(jīng)過人員的臉上，就不合適了。
（二）色彩要和諧
教室是兒童在園一天主要的活動場所，色彩和諧的教室可以穩(wěn)定兒童的情緒，借助材料、設(shè)施，體現(xiàn)班本文化。色調(diào)可以根據(jù)季節(jié)確定。如春天選擇綠色系，秋天選擇黃色系，冬天選擇灰、白、紅色系等，讓班級環(huán)境與季節(jié)同步。色調(diào)還可以根據(jù)即將開展的教學(xué)活動內(nèi)容確定。我們一直提醒老師要有“孩子就是最鮮艷的色彩”的意識。孩子的著裝一般比較鮮艷，孩子在教室中活動，就是流動的色彩。要讓孩子在環(huán)境中凸顯，千萬不要用艷麗的色彩鋪滿環(huán)境，否則將掩蓋孩子的存在。
今年“開學(xué)第一課”的主題是“幸?！保@是一個時髦詞，也是教育的真諦之一。教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的任務(wù)，不僅在于傳授學(xué)生必備的知識，而且也在于個人精神生活的幸福?！弊屛覀兂浞肿鹬氐陌l(fā)展特點，以游戲為主題，創(chuàng)設(shè)會說話的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造的幸福生活。
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陳蓉
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怎樣讓我們的孩子獲得幸福，讓幼兒園里處處有“游戲”，用游戲點燃幼兒的幸福。
游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)怎樣體現(xiàn)游戲理念？其實，門廳、走廊，墻面、區(qū)角，處處皆可成為幼兒們的游戲天地。
一、每面墻都會說話
陳鶴琴先生說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！庇螒虻睦砟顟?yīng)該體現(xiàn)在幼兒園工作的方方面面。教室是孩子的世界，要讓活動室更像游戲間，“讓每面墻都會說話”。
圍繞主題，力求做有溫度的環(huán)境，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)師幼互動和親子互動和幼幼互動，環(huán)創(chuàng)材料選擇幼兒熟悉的廢舊材料再利用，環(huán)創(chuàng)設(shè)計邀請幼兒一起設(shè)計、一同參與制作過程，實現(xiàn)“環(huán)境”與幼兒、教師、家長的不斷“對話”。
二、定期更換裝飾
我們經(jīng)?？吹接行┯變簣@把教室里的整面墻都用噴畫的方式裝飾，期望使用多年或一勞永逸，這是不合適的。因為這樣的環(huán)境只能讓孩子在初進(jìn)班級時有新鮮感，一段時間后，環(huán)境的交互性就快速下降，兒童熟視無睹。我還見過一所幼兒園，園長是小學(xué)校長兼的，他給全園的每個班設(shè)定一個主題，海洋世界、神秘天空、森林王國……再請小學(xué)美術(shù)老師把班級的四面墻及屋頂全部畫滿，當(dāng)房子空著的時候，環(huán)境看起來很有趣，但使用起來就麻煩了。一是墻面沒有留白，墻飾無法布置。二是桌椅、玩具柜、玩具、人都在教室的時候，顯得十分混亂。所以，我們在班級墻面維護(hù)粉刷時，都用白色乳膠漆。即使添加色彩，也是淡淡的局部點綴。
三、墻面化大為小充分利用
我園的《環(huán)境布置評估標(biāo)準(zhǔn)》有相關(guān)要求：“單元墻飾應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒在單元學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)識變化過程……教師在單元墻飾中所起的作用應(yīng)保證知識點先期引發(fā)、幼兒后期經(jīng)驗及時交流，并合理規(guī)劃、美化裝飾單元墻飾的畫面，使其具有教育與裝飾功能?！币脒_(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，明智的方法是將室內(nèi)可以使用的墻面做事先規(guī)劃，合理使用。
以苗一班級為例。這是一個中班，教室、寢室、盥洗間都朝南，每個房間朝南的一面下端是1.3米高的墻體，上方是兩扇移窗，窗之間有塊窄長的墻面，可以利用。
除了墻面，還可以利用分隔墻形成墻飾。教室門、窗、立柱、分隔墻都可以形成內(nèi)墻的分隔區(qū)域，適當(dāng)?shù)貙€別區(qū)域用整體涂刷、底板或墻紙粘貼的方式形成單元襯底，不僅可以起到點綴作用，還可以直接為主題布置提供小塊裝飾。
四、墻飾布置在于激發(fā)游戲興趣
激發(fā)兒童的游戲興趣，激起兒童的探究愿望，是墻飾布置的重要任務(wù)。我園的每個班級都有張貼在醒目處的《游戲活動選擇表》（如我來選游戲、我喜歡玩……），向孩子發(fā)出熱誠的游戲邀請。這樣的環(huán)境布置，不僅能夠讓孩子提前知道游戲的內(nèi)容，還能進(jìn)行自主選擇，對游戲前經(jīng)驗的調(diào)動有著積極意義。環(huán)境中適當(dāng)預(yù)留空白，能夠激發(fā)兒童參與的欲望。如果將單元墻面的大樹留白讓孩子隨季節(jié)的變化替換樹葉，將氣象預(yù)報的內(nèi)容留白讓孩子自己更新，將觀察過程留白讓孩子自己填寫，這樣的環(huán)境孩子怎么會不參與呢？
對于年幼的孩子來說，直覺形象的標(biāo)識提醒可以讓他們有置身游戲的感覺，幫助他們在不自覺的模仿中主動完成行為的練習(xí)。不妨在洗手池前張貼洗手順序圖、飲水桶前張貼多喝水的提示，讓形象的畫面代替老師的語言。在教室游戲區(qū)域的位置提供會說話的布置也是非常必要的，如建筑區(qū)周圍張貼積木組合圖和各類風(fēng)格建筑圖，可以提示孩子搭什么、怎么搭。在理發(fā)店提供理發(fā)流程圖，可以提示孩子先做什么、后做什么。在結(jié)構(gòu)區(qū)提供成品展示，便于孩子從模仿開始掌握建構(gòu)技能。越是與孩子自主學(xué)習(xí)接近的場所，會說話的布置應(yīng)該越多。
五、墻飾布置要注意細(xì)節(jié)問題
（一）不要太高或太低
幼兒園孩子的身高在1.1—1.3米左右，視野的廣度因身高受限。應(yīng)該將與孩子互動頻繁的對象放在與孩子身高相匹配的位置上，如單元墻、標(biāo)記、作品展示區(qū)等，保證孩子平視相對，不要讓孩子抬頭仰望。誰也不喜歡仰頭走路，如果孩子不能發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師的辛苦就付之東流了。
如果是兒童作品類懸掛物，不宜過大，一般不要超過A4紙大小，可以選擇報紙、紙箱板等灰色調(diào)材質(zhì)作為底板，以突出展示的內(nèi)容。懸掛物也不能太低，如果會打在經(jīng)過人員的臉上，就不合適了。
（二）色彩要和諧
教室是兒童在園一天主要的活動場所，色彩和諧的教室可以穩(wěn)定兒童的情緒，借助材料、設(shè)施，體現(xiàn)班本文化。色調(diào)可以根據(jù)季節(jié)確定。如春天選擇綠色系，秋天選擇黃色系，冬天選擇灰、白、紅色系等，讓班級環(huán)境與季節(jié)同步。色調(diào)還可以根據(jù)即將開展的教學(xué)活動內(nèi)容確定。我們一直提醒老師要有“孩子就是最鮮艷的色彩”的意識。孩子的著裝一般比較鮮艷，孩子在教室中活動，就是流動的色彩。要讓孩子在環(huán)境中凸顯，千萬不要用艷麗的色彩鋪滿環(huán)境，否則將掩蓋孩子的存在。
今年“開學(xué)第一課”的主題是“幸?！保@是一個時髦詞，也是教育的真諦之一。教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的任務(wù)，不僅在于傳授學(xué)生必備的知識，而且也在于個人精神生活的幸福?！弊屛覀兂浞肿鹬氐陌l(fā)展特點，以游戲為主題，創(chuàng)設(shè)會說話的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造的幸福生活。
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