姜小鳳

摘 要：新課改要求中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨新的挑戰(zhàn)和要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透以適應(yīng)時代的發(fā)展和課改的需求。這就更需要中職任教教師根據(jù)實際，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科知識所蘊含的德育價值，使之與學(xué)科知識有機融合。有目的、有計劃、有組織的把德育內(nèi)容貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。

關(guān)鍵詞：品德教育;數(shù)學(xué)教學(xué);中職學(xué)生

德育，即思想品德教育，是我國全面發(fā)展教育的極其重要的組成部分，是提高學(xué)校教育質(zhì)量和培養(yǎng)合格人才的保證?！敖虒W(xué)如果沒有進行德育，就是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段和目的”作為重要基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，既擔(dān)負著向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力的重任，也擔(dān)負著向?qū)W生進行思想品德教育的重任。實際上，每位教師都是德育工作者，應(yīng)充分認識到學(xué)科教材是德育的載體，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)主渠道的作用，不斷滲透德育內(nèi)容，以匯成一股持久的德育合力，從而適應(yīng)素質(zhì)教育的育人要求。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)雖然沒有必要也不可能把每個學(xué)生都培養(yǎng)成為數(shù)學(xué)家，但數(shù)學(xué)教學(xué)卻必須關(guān)注每個學(xué)生的思想品德及個性品質(zhì)的發(fā)展，從提高思維素養(yǎng)方面來說，數(shù)學(xué)對完善人的精神品格，較之其他學(xué)科，其作用更為突出。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，其效果更大更持久。這就更需要中職任教教師根據(jù)實際，寓德育教育于日常教學(xué)中。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合內(nèi)容，滲透養(yǎng)成教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在養(yǎng)成中教學(xué)，在教學(xué)中養(yǎng)成，使學(xué)生在實現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)的過程中。以下是我在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾點做法。

一、借助中國數(shù)學(xué)史，進行愛國主義教育

對學(xué)生進行愛國主義教育法國著名的數(shù)學(xué)家包羅·朗之萬曾說：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史是有利而無一弊的。”在我們的教學(xué)過程中，有些內(nèi)容學(xué)生難以理解，如二項式展開系數(shù)的計算、求幾何體的體積、方程組的求解、平面解析幾何、二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)等等。這時，我們可以利用一些小知識，告知學(xué)生我們的祖先、近（當(dāng)）代數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中所取得的輝煌成就，然后適時地、自然地利用我國在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面所獲得的輝煌成就對學(xué)生進行思想教育。例如，在計算圓周率方面，自西漢劉歆、東漢張衡，三國時劉徽，直到南北朝祖沖之等多位數(shù)學(xué)家，為之進行艱苦探索，得出了當(dāng)時世界上最為準(zhǔn)確的圓周率，成書于漢朝的《九章算術(shù)》，是世界上最早系統(tǒng)敘述分數(shù)運算的著作在教學(xué)過程中，我還用生動的富有教育意義和說服力的數(shù)據(jù)和材料，讓他們了解人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國發(fā)展的時代脈博，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的熱情。通過介紹我國的數(shù)學(xué)史，課堂上洋溢著愛國主義激情，學(xué)生強烈的民族自豪感和求知欲被激發(fā)起來了，德育教育落到了實處。

數(shù)學(xué)課絕非單純的知識傳授課，我在教學(xué)中穿插一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生求知向上的欲望，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)年陳景潤的老師沈元就講過：“自然科學(xué)的皇冠是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，歌德巴赫猜想則是皇冠上的明珠。”自此陳景潤就立下了證明歌德巴赫猜想以摘取明珠的理想。此類事例的適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生明白，在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代，一個人要想在社會上生存，要想有所作為，要想成為祖國現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，不努力學(xué)習(xí)，不掌握科學(xué)知識，是萬萬不行的，使學(xué)生樹立起立志成才，為民族富強而勤奮學(xué)習(xí)的雄心壯志。

二、借助平面直角系及函數(shù)圖象教學(xué)對學(xué)生進行人生觀教育

數(shù)學(xué)課中的活動教學(xué)，它將自主權(quán)全部交還學(xué)生，讓學(xué)生通過活動自己去發(fā)現(xiàn)，去求索，這樣不僅活生生對能力的培養(yǎng)，而且對學(xué)生的思想品德教育也是非常重視的。同時也存在許多富有哲理的東西，我注意挖掘這方面的素材，有針對性地對學(xué)生進行人生觀教育。比如我在講授平面直角坐標(biāo)系時，首先講平面直角坐標(biāo)系是一種劃定點位置的工具，它把幾何中研究的基本對象“點”與代數(shù)中研究的基本對象“數(shù)”聯(lián)系起來，通過平面內(nèi)點與有序?qū)崝?shù)對的對應(yīng)關(guān)系，將一個點在平面內(nèi)的位置，由它的兩個坐標(biāo)奠定了數(shù)學(xué)機械化研究的基礎(chǔ)，（橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)）確定下來。由此加以引申，我們所處的整個社會，實際上也有一些無形的坐標(biāo)系，每個人進入社會后，就象平面內(nèi)的點一樣，都有自己的位置，也都在尋找更適合自己的位置。一般說來，個人的定位參數(shù)概括起來也有兩個，即個人的先天因素和后天因素。在這兩個因素中確定定位高低、好壞的唯一能動因素是后天因素，那就說明個人在社會上的定位，在某種程度上與自己的后天努力是密切相關(guān)的。因而告誡學(xué)生，在中職這個人生觀發(fā)展的關(guān)鍵階段，每個學(xué)生都應(yīng)正確認識自己和社會，確定正確的人生目標(biāo)，端正人生態(tài)度，為以后成為有用的職業(yè)人才而努力學(xué)習(xí)。

另外，在學(xué)習(xí)了正弦函數(shù)的圖像是波浪線后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到歷史的進程就是在波浪中前進，在螺旋中上升，這是歷史發(fā)展的必然，不為人的意志改變，我們應(yīng)順應(yīng)歷史的潮流，不可逆潮流而動，做一些我們不該做的事。學(xué)習(xí)完函數(shù)圖象后，通過對各類函數(shù)圖象特征的總結(jié)，如有的是直線、有的是折線、有的是波浪線、有的是拋物線等，啟發(fā)學(xué)生，人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，就如同函數(shù)圖象一樣，有時平坦，有時崎嶇;有時高潮迭起，有時低潮綿延，應(yīng)始終保持冷靜向上的人生態(tài)度，去經(jīng)受成功與失敗的考驗。

三、利用數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的作風(fēng)

數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，加強數(shù)學(xué)與實際的應(yīng)用聯(lián)系，強化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識。中職生一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，往往會問為什么讀中職還要學(xué)數(shù)學(xué)。中職生來校的目的都很明確，為學(xué)有用的知識而來，對于數(shù)學(xué)在哪些方面有什么用處，每個人都能舉出若干種，不妨聽聽學(xué)生的回答：我們在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時用到數(shù)學(xué)知識;我們在安排學(xué)生做值日工作時用到數(shù)學(xué)知識;我們在銀行存錢取錢時用到數(shù)學(xué)知識;我們在組織做操和組織文體活動時用到數(shù)學(xué)知識;在天文航海航天科學(xué)中用到數(shù)學(xué)知識;在數(shù)控機床編程中用到數(shù)學(xué)知識;在服裝設(shè)計、裁剪、加工過程中用到數(shù)學(xué)知識……中職生一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，往往會問為什么讀中職還要學(xué)數(shù)學(xué)，通過數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，不僅可讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的實用性，而且還可以利用它們培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的作風(fēng)。

例如講授分期付款，銀行利息計算，介紹非法高利放貸。結(jié)合在2018年中共中央、國務(wù)院《關(guān)于開展掃黑除惡專項斗爭的通知》指出重點打擊十二種黑惡勢力，其中第八條非法高利放貸、暴力討債的黑惡勢力。同學(xué)們要樹立正確的人生觀、價值觀，遠離網(wǎng)絡(luò)貸、校園貸及高利貸。使學(xué)生深切感受到了數(shù)學(xué)知識的實用價值，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，再進一步啟發(fā)學(xué)生，數(shù)學(xué)知識只有最終同實際問題相結(jié)合，運用到實際問題的解決中去，才能真正體現(xiàn)出它的實用價值。另外為了加深學(xué)生對課堂講授內(nèi)容的理解，提高學(xué)生解決實際問題的能力，有針對性地給學(xué)生布置一些實習(xí)作業(yè)，如銀行利息計算，彩票中獎概率;或者建議學(xué)生到農(nóng)村、工廠、建筑工地參觀學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識在各方面的應(yīng)用?？傊谥v授課本知識的同時，必須密切配合社會形勢，市場經(jīng)濟變化態(tài)勢，及時增加滲透生活、生產(chǎn)常識、金融投資常識、市場競爭常識等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生處處做一個生活中的有心人，以此培養(yǎng)和發(fā) 展學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個重要的且需要進一步研究和探索的課題。根據(jù)中職數(shù)學(xué)課的特點，適時、適當(dāng)、適量的滲透，使數(shù)學(xué)教學(xué)不局限于知識、技能技巧所構(gòu)成的智力因素系統(tǒng)內(nèi)，而應(yīng)將世界觀、人生觀、品格、作風(fēng)等因素納入教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在教學(xué)活動中受到更完備的教育，形成更全面的素質(zhì)，收到良好的教育教學(xué)效果。

我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就能達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻：

[1]陳荷花.在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育之我見[J].北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2011

[2]姚允明.在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透的思考[J].班主任，2008

[3]劉隆華.論中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的德育，2000