石峰

摘 要 隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟和科技的發(fā)展速度提升，人們越來越意識到回歸國學的重要性。中國是有著五千年歷史的文化大國，重拾國學是為了重新感知和認識我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，語文課的作用就尤為明顯。高中語文的學習是學生學習語文的關鍵時期，傳統(tǒng)的語文課堂顯然不能適應時代發(fā)展和教育改革的要求，打造高效的高中語文課堂，是我們要關注的重點。

關鍵詞 高中語文 現(xiàn)狀 高效課堂 對策

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

1高中語文課堂現(xiàn)狀分析

（1）傳統(tǒng)的語文課堂模式。很多高中在語文課堂教學方面仍然保持著傳統(tǒng)的模式。所謂傳統(tǒng)的教學模式就是老師講，學生聽，學生的思維力和創(chuàng)造力被長束縛。語文課上單調(diào)枯燥的講解，學生很少的發(fā)言權和參與度，導致學生的注意力難以集中，思維活躍度也非常有限。語文學科本來就是一個對學生思維和思考主動性都要求很高的學科，這樣的低參與度的課堂是很難讓學生提起興趣的。沒有學習語文的興趣，學生就沒有長期學習下去并認真積累的信心。

（2）學生基礎差異大，教學難度增加。九年義務教育的普及，讓國民的受教育程度提升，但是也存在著，高中階段的學生基礎差異大的問題。學生在自己初中時的院校學習強度和教學方法都不一樣，就導致學生的語文基礎參差不齊，甚至相差很大。學生到了高中階段要適應新的老師，新的課程強度也逐漸加大，再加上語文這個科目的特性，沒有前期的長久積累，是沒有辦法在短期內(nèi)達到良好的學習效果的。老師是面向全班教學的，只能根據(jù)大部分同學的水平確定教課進度和作業(yè)難度，這就會有很多底子不好的同學難以跟上學習進度，從初中就薄弱的科目，在高中這個時間緊任務重的特殊學習時期就更難以追趕上來。

（3）課堂效率低。傳統(tǒng)的板書模式是不能夠適應高中語文學習的高強度和難度的，由于三年后的高考，學生的學習時間非常緊張，課堂的效率就直接影響到學生的學習效果和掌握的知識量。板書耗費的時間過長，所傳播的內(nèi)容十分有限，學生的知識面不能得到很好的擴展，培養(yǎng)語文素養(yǎng)的目標也就很難保證實現(xiàn)。

2打造高效課堂的對策分析

（1）傳統(tǒng)課堂和新式課堂模式相結(jié)合。傳統(tǒng)課堂不能摒棄，因為對于初入高中的學生來說，初高中語文知識的銜接是至關重要的，在這個過渡時期，老師的講解就非常關鍵，這是我們需要堅持的傳統(tǒng)課堂模式中的一點，況且學生分析和理解文章的能力不是與生俱來的，是需要老師的不斷引導和專業(yè)指導以不斷進步的。新型課堂模式強調(diào)教師主導，學生主體，尊重學生學習的主體地位。通過教師恰當?shù)囊龑?，學生的主動質(zhì)疑、探究來完成學習目標。這樣的教學模式可以鼓勵學生充分發(fā)揮自己的自主性和創(chuàng)造力，在師生互動中高效學習，從而提升課堂效率。

（2）熟練運用多媒體教學。多媒體在教學領域的應用是科技帶給教育的福利。多媒體有非常強大的知識傳播和承載力，通過文字、、圖片、音頻、視頻的形式，形象直觀地向?qū)W生展示所學內(nèi)容，在有限的課堂時間內(nèi)傳授給學生足夠多的知識，拓展學生的視野，提升學生的語文素養(yǎng)和對語文的學習興趣。老師們要主動去學習多媒體的備課技巧，學會如何進行信息檢索和選擇，用最佳的編排方式，最直觀的展示，讓學生對新知識中的重點印象深刻，對已學過的知識記憶猶新。還有一點要注意的是，用多媒體教學打造高效課堂的關鍵，就是老師要學會掌握好課堂節(jié)奏，多媒體是一閃而過的，不像板書那樣，學生可以隨時回顧。語文這個科目的知識點龐雜瑣碎，所以老師在用多媒體上課的時候要關注學生的課堂反饋，避免速度太快，知識一帶而過，還要將知識重點標注明顯，讓學生一目了然。

（3）因材施教。每個學生都是獨立的個體，高中階段的學習進入到身體和智力的高速發(fā)展時期，這就要求老師在學生身上投入更多的精力，更細心的去關注，去溝通。學生對語文學習的興趣和能力都是各不相同的，老師要做的工作就是，掌握每個學生的學習情況，在課堂教學時給予針對性的建議和指導。課下跟進學生的學習情況，對學生提出的問題耐心解答。還可以在班級組成語文學習小組，讓語文成績較好的同學帶領暫時落后的學生一起學習，同學之間的互相幫助有利于營造良好的學習氛圍，在教與學的互助關系中，學生自身也受益良多。

（4）建立科學的評價機制。高中時期是學生學習生涯的關鍵期，經(jīng)過初中三年的語文學習，學生已經(jīng)能夠掌握一定的語文學習技巧和方法，但是高中的語文學習是要最終面向高考的。分數(shù)固然重要，學生學習過程中表現(xiàn)出來的認真態(tài)度和探索精神也是非常值得肯定和鼓勵的。

課程改革和素質(zhì)教育正在不斷推行，高校的語文課堂必須落到實踐中去。語文是一門需要日積月累和長期沉淀才能學好的科目，這一門課承擔著重溫國學，提升學生國學素養(yǎng)的重大使命。高中時期的語文學習又是學生語文學習生涯的關鍵期，學校、老師和學生三方都要給予高度重視，并互相配合。但是關鍵還是在于在課堂一線和教師，教師的素養(yǎng)和能力直接決定了課堂效率。教師可以通過科學的教育教學模式，創(chuàng)新教學模式和方式，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在學習中找到適合自己的學習模式，提高自身的語文素養(yǎng)，感受中國文化的魅力，真正成為振興國學的一份子。

參考文獻

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