楊曉良 趙智云

摘 要 高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)歷來都是學(xué)生特別是高職學(xué)生感到最為困難的。為了解同學(xué)對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的一些認(rèn)識與思想，從中找到改進(jìn)教學(xué)的方法與手段，架設(shè)學(xué)生順利學(xué)習(xí)的橋梁，我們挑選了部分同學(xué)參與了一項(xiàng)調(diào)查，我們期望根據(jù)我們所了解的一些情況，從而有針對性地采取措施提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 調(diào)查表 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)診斷

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

為了解同學(xué)對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的一些認(rèn)識與思想，從中找到改進(jìn)教學(xué)的方法與手段，架設(shè)學(xué)生順利學(xué)習(xí)的橋梁，我們挑選了部分同學(xué)參與了一項(xiàng)調(diào)查。

本次調(diào)查的對象是昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一的200名同學(xué)，調(diào)查時(shí)間為2018年6月，收回有效問卷200份，有效率100%。參與調(diào)查的學(xué)生采用匿名方式，如實(shí)、準(zhǔn)確地作答具有一定的代表性，有統(tǒng)計(jì)意義。調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、對學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的態(tài)度和想法，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)后的感想，課堂聽課的效果，手機(jī)對學(xué)習(xí)的影響等五個(gè)方面，有18個(gè)選擇題及兩個(gè)問答題。

由于學(xué)生的積極配合，基本達(dá)到了我們的目的。從調(diào)查來看，問題：你對學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的態(tài)度是（），選擇B（能跟上就行）及C（應(yīng)付，爭取不掛科）的合計(jì)59，占近80%;問題：你認(rèn)為學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因是（），選擇A（基礎(chǔ)太差）有83，占40%;而選擇B（不感興趣）及C（方法不當(dāng)）的也占了40%;問題：你認(rèn)為高等數(shù)學(xué)現(xiàn)在開設(shè)的課時(shí)及課時(shí)及學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該（）;選C（足夠了）有147人選擇，占比73%;而只有27人選擇B（不想學(xué)），占比13%;問題：高等數(shù)學(xué)教材包含了兩學(xué)期的知識體系，現(xiàn)在只學(xué)習(xí)一學(xué)期，所學(xué)知識體系有殘缺，不完備，連續(xù)性欠缺，你的看法是（）;選擇D（多學(xué)點(diǎn)數(shù)學(xué)對以后發(fā)展比如提升學(xué)歷有好處）的有58人，占比僅有30%;從以上數(shù)據(jù)可看出，大部分同學(xué)由于基礎(chǔ)太差及學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)很吃力，從主觀上就已放棄了學(xué)好高等數(shù)學(xué)的信心;沒有太高的追求，只想完成應(yīng)學(xué)的知識，而不太想多學(xué)一些數(shù)學(xué)知識;

問題：如果學(xué)校要增設(shè)一門數(shù)學(xué)選修課，你會(huì)（ ），選擇A（積極報(bào)名）及選擇C（看情況再定）共有167人，占比83%;問題：如果學(xué)校有專升本高等數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，你會(huì)報(bào)名嗎？選擇A（一定會(huì)）及B（會(huì)考慮）共有151，占比75%;由此可看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)如果沒有較高的追求及壓力，學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也說明了學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度;如果對學(xué)生能樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，比如專升本考試，能讓同學(xué)產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，相應(yīng)就會(huì)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性;若能夠開通學(xué)生的上升通道，有讓同學(xué)有向上提升的空間，他們還是愿意真正把精力放在學(xué)習(xí)上，努力學(xué)習(xí);因?yàn)橛纱丝梢詮浹a(bǔ)高考時(shí)因各種原因沒有考好導(dǎo)致的遺憾;這對同學(xué)來說是繼續(xù)認(rèn)真學(xué)好高等數(shù)學(xué)的源動(dòng)力，有了良好的主觀能動(dòng)性，加上老師的正確引導(dǎo)，好比開啟引路燈，為同學(xué)的學(xué)習(xí)指明了方向。

問題：你認(rèn)為上課時(shí)同學(xué)玩手機(jī)是B（控制不了自己）這一選項(xiàng)，選擇的同學(xué)有127人，選擇D（對學(xué)習(xí)不感興趣）的同學(xué)有51人，兩項(xiàng)占比共達(dá)到90%之多;因此我們不能指望在課堂上利用手機(jī)輔助教學(xué)能夠有多大幫助;問題：你玩手機(jī)的原因是C（看別人都在玩，就玩了）有82人， 可見學(xué)生不能正確對待學(xué)習(xí)與玩樂的主次，自己還不愿意正視，自欺欺人，有從眾心理;做事、學(xué)習(xí)等易受周圍環(huán)境的影響。

問題：現(xiàn)在同學(xué)們手機(jī)不離手，我們利用手機(jī)作為平臺(tái)，讓同學(xué)們利用手機(jī)來輔助學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，你會(huì)贊成嗎？近40%的同學(xué)選擇B（基本支持，會(huì)提起興趣），而有30%的同學(xué)認(rèn)為沒效果，拿著手機(jī)還是會(huì)干別的事;這說明同學(xué)并不認(rèn)為手機(jī)是一個(gè)高效的學(xué)習(xí)工具。

從以上情況可以看到，大部分同學(xué)從主觀上是想認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)高數(shù)知識的，但由于基礎(chǔ)差，良好的學(xué)習(xí)方法沒有掌握，如必須牢記的數(shù)學(xué)公式不愿花時(shí)間記憶，課堂上不能做到認(rèn)真聽講并積極思考，欠缺與人溝通能力，不愿向老師或同學(xué)求教，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;還不能持之以恒，堅(jiān)定心態(tài)，擺正位置，已經(jīng)習(xí)慣于被人管教，學(xué)習(xí)沒有明確目標(biāo)，易產(chǎn)生得過且過、能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)就行的錯(cuò)誤認(rèn)識，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)中碰到困難往往選擇放棄或逃避，或是應(yīng)付，自控能力差，對社會(huì)、對高校及對自己的了解處于片面狀態(tài)，對自己的未來并沒有認(rèn)真思考，世界觀并沒有真正形成，心理上還不成熟，以至于思想易受到影響，是非觀念還有些模糊，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上并是開頭還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，隨著學(xué)習(xí)的深入，碰到困難就容易打退堂鼓，在學(xué)習(xí)的后半段其學(xué)習(xí)的動(dòng)力及精神面貌會(huì)大大減弱，甚至有同學(xué)就會(huì)放棄，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

從以上情況來看，要想提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，需要從以下幾個(gè)方面考慮：第一是要提高學(xué)生的自制力，要盡力讓學(xué)生有理想，有追求，有信念，樹立為自己學(xué)習(xí)的理念;第二就是要幫助學(xué)生克服手機(jī)的負(fù)面吸引力，在課堂上讓同學(xué)不去玩手機(jī)游戲;為此盡力避免滿堂灌，多與學(xué)生互動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力;第三就是要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+這一手段，把枯燥無味的教學(xué)利用動(dòng)畫、圖形等，使教學(xué)變得有趣、生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣，再把現(xiàn)實(shí)生活中許多實(shí)例與高等數(shù)學(xué)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，數(shù)學(xué)思想貫穿教學(xué)中，爭取達(dá)到事半功倍的效果;再就是利用微信群、QQ群與同學(xué)溝通互聯(lián)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)高數(shù)過程中的問題和困難;最后就是針對一部分有理想、求上進(jìn)的同學(xué)，鼓勵(lì)他們在學(xué)業(yè)上有更高的追求;并讓他們起班級的帶頭作用，使班級形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

利用互聯(lián)網(wǎng)+，對于提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，還只是一種理想化的設(shè)計(jì)，要真正有所突破，還需要在實(shí)際教學(xué)中去探索，去實(shí)踐，一句話：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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