王洪藝

摘 要 隨著教育改革的不斷推進和完善，體育教學(xué)也受到了更多的關(guān)注，但體育教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)在機制和方法上都存在著差異。開發(fā)新的教學(xué)體系、應(yīng)用新的教學(xué)方法是中職學(xué)校體育教學(xué)改革的核心問題。本文就現(xiàn)階段中職學(xué)校體育教學(xué)存在的問題，分析其原因并提出相應(yīng)的對策，以期為推進體育教學(xué)改革提供策略依據(jù)。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 教育改革 體育教學(xué)

中圖分類號：G807文獻標(biāo)識碼：A

體育教學(xué)的質(zhì)量是衡量一個學(xué)校教育實力的重要指標(biāo)，也是目前社會各界關(guān)注的熱點問題，對于中職學(xué)校來說，體育是必不可少的課程，擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)不斷發(fā)展的職責(zé)，然而，中職學(xué)校體育教學(xué)面臨著教學(xué)模式單一、師資力量匱乏、教學(xué)理念落后等諸多問題，如何通過教學(xué)改革，找出相應(yīng)對策，提高體育教學(xué)質(zhì)量是中職學(xué)校的主要問題。

1中職學(xué)校體育教學(xué)存在的主要問題

1.1教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

隨著教學(xué)改革的不斷推進，中職學(xué)校體育教學(xué)模式顯得過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。教師的教學(xué)模式只關(guān)注任務(wù)指標(biāo)，把指標(biāo)當(dāng)做是任務(wù)的全部，不能夠采用創(chuàng)新實踐型模式開展教學(xué);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，思維固化，被動的學(xué)習(xí)方式只是為了服從安排，應(yīng)付老師;教師在教學(xué)過程中只注重肢體上的鍛煉，大量且重復(fù)性的運動只為了應(yīng)付考試，無法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育教學(xué)的課程設(shè)計最缺乏的是對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師在教學(xué)的思路上缺乏創(chuàng)新，對于健康運動也不夠重視，不能有效的教授學(xué)生有用的鍛煉方法和技巧。

1.2師資力量匱乏且整體素質(zhì)不高

體育教師既是課程改革的實施者，也是教學(xué)活動過程中的引導(dǎo)者，教師的綜合素質(zhì)對于中職學(xué)校體育教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，從師資配置上來看，許多中職學(xué)校師資隊伍不能滿足學(xué)校的教學(xué)需求，甚至許多教師跨學(xué)科兼職教課，這無疑惡化了已有的教學(xué)體系。這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展是有較大影響的，教師的素質(zhì)水平?jīng)Q定了學(xué)生的興趣和愛好，甚至?xí)拗茖W(xué)生的個人發(fā)展。

1.3教學(xué)理念落后

有效的鍛煉和組織活動是學(xué)校課程體系的重要組成部分，能夠有效的促進學(xué)生的身心發(fā)展，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，學(xué)校對于體育課程的安排，應(yīng)引起足夠的重視，然而傳統(tǒng)觀念卻認(rèn)為，體育只能算是輔助學(xué)科，主要的學(xué)習(xí)時間都應(yīng)該留給文化課，這樣的觀念導(dǎo)致教師和學(xué)生對于體育教學(xué)的重視都不夠，更嚴(yán)重的是，受此觀念影響，學(xué)校對于體育教學(xué)的整體投入缺乏，硬件配置和軟件配置都不到位，導(dǎo)致學(xué)生鍛煉發(fā)展的機會缺失，綜合素質(zhì)的發(fā)展也受到制約，對于貧困地區(qū)和偏遠地區(qū)而言，這種情況更是嚴(yán)重，體育教學(xué)的發(fā)展嚴(yán)重滯后。

2中職學(xué)校體育教學(xué)改革措施

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法只是模式化的安排學(xué)生跑步、做操和自由活動來進行鍛煉，對于激發(fā)學(xué)生興趣沒有實質(zhì)性的幫助，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，通過實踐采用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主鍛煉，教師只負責(zé)引導(dǎo)和輔助，在學(xué)生遇到問題和動作不規(guī)范的時候予以指出說明，與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，引進新的活動內(nèi)容，將學(xué)生感興趣的活動帶入教學(xué)當(dāng)中，不必過于死板。針對學(xué)生的個性化要求，安排組織活動或者游戲，讓學(xué)生在快樂中身心得到發(fā)展。把限定的、沉悶的教學(xué)活動轉(zhuǎn)變成為有趣的、自發(fā)的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

2.2建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資團隊

中職學(xué)校在建設(shè)核心師資隊伍的同時，也要注重培養(yǎng)青年優(yōu)秀教師，形成穩(wěn)定而均衡的師資力量，要強調(diào)教師應(yīng)該不斷接受新的信息和方法，不斷提升自我，改變原有的教學(xué)模式，采用最新的理論方法組織學(xué)生參與活動。學(xué)校應(yīng)該重視優(yōu)秀體育教師的培養(yǎng)，從硬件設(shè)備上予以大力支持，保證體育器材的質(zhì)量和活動場地的建設(shè)，不斷引進新的人才，建設(shè)合理的獎勵機制，將體育老師和文化課老師平等對待，以創(chuàng)新的理念強化師資力量建設(shè)，同時制定完善的考核制度，激勵優(yōu)秀的教師不斷發(fā)展，鼓勵教師展現(xiàn)自我，不斷提出新的想法和改革意見，營造積極向上的教學(xué)氛圍，幫助老師增加對自己學(xué)生的責(zé)任心，通過教師的素質(zhì)培養(yǎng)來感染學(xué)生。要求教師起到榜樣的作用，在任何活動項目上，要求教師不僅在動作上規(guī)范化，還要在心態(tài)上陽光開朗，讓整個體育教學(xué)活動朝著健康的方向發(fā)展。

2.3改變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)

中職學(xué)校學(xué)生無論是在生理上還是在心理上都處于可塑造的時期，朝氣蓬勃、精力充沛，同時也處于學(xué)習(xí)深造和就業(yè)的選擇時期，自我意識、人際關(guān)系都需要通過集體活動來不斷發(fā)展和完善，所以體育教師應(yīng)該首先樹立起創(chuàng)新發(fā)展的理念，積極完善活動項目，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，改變以往規(guī)則制定者的角色，用啟發(fā)式的思維與學(xué)生進行溝通，聽取學(xué)生們意愿，還要和學(xué)生強調(diào)，體育鍛煉不光僅僅是為了活動身體，要能夠拓寬視野，鍛煉思維，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的意愿，不斷改變教學(xué)思路，創(chuàng)造有趣和益智的活動項目，以創(chuàng)新為基本思想，讓體育活動更加多元化，鼓勵學(xué)生以健康運動的理念參與活動，這樣一來，學(xué)生的意識發(fā)生轉(zhuǎn)變，積極性也得到提高，反過來還能促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

3結(jié)束語

體育是反映學(xué)校整體發(fā)展水平，影響學(xué)生身心健康的重要課程，體育教學(xué)更應(yīng)該采取創(chuàng)新的思維組織和創(chuàng)建，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對于教學(xué)改革的重視程度，早日樹立正確的教學(xué)理念，可以采取多種方式不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加大對于體育教學(xué)的支持和投入，幫助體育教師盡早進行改變和創(chuàng)新，提升體育教學(xué)效果，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和精神狀態(tài)。

參考文獻

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