敖敏

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)技能型的人才需求量越來(lái)越大。而高職院校的大學(xué)生就成了我國(guó)未來(lái)科技發(fā)展的主力軍，高職院校的大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系到社會(huì)和科技的進(jìn)步和發(fā)展。所以，對(duì)高職院校職業(yè)素養(yǎng)的培育是非常重要的。政府、學(xué)校、企業(yè)等協(xié)同合作的教育模式已經(jīng)成為當(dāng)下的主流趨勢(shì)。高職院校在這樣的教育培訓(xùn)模式中起著主導(dǎo)作用，同時(shí)也需要尋求各方面幫助和政策的保障，全方位制定對(duì)人才職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)方案，整合資源研究出新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：政校企行;協(xié)同合作;高職生;職業(yè)素養(yǎng)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.16.218

1 當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，由于國(guó)家對(duì)高職院校的高度重視，高職院校也隨著政策的下放逐漸發(fā)展起來(lái)，高職生的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)教育有了很好的成績(jī)。但是，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，高職生的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)還存在很多問(wèn)題。例如，培訓(xùn)的結(jié)果滿足不了社會(huì)和企業(yè)的需要，只是一些理論上的基礎(chǔ)知識(shí)，脫離了實(shí)踐過(guò)程。這些都導(dǎo)致的高職生職業(yè)素養(yǎng)不高，進(jìn)入社會(huì)到了工作崗位勝任不了工作職責(zé)，滿足不了社會(huì)和企業(yè)的需求，其具體表現(xiàn)為：

首先，高職生的知識(shí)面窄，基礎(chǔ)知識(shí)存在滯后的現(xiàn)象。應(yīng)試教育導(dǎo)致高職生都是為了考試而學(xué)習(xí)，和實(shí)踐有脫節(jié)的情況。這種教育模式就帶來(lái)的后果就是學(xué)生遇到問(wèn)題了不知道從哪下手，沒(méi)有解決問(wèn)題的辦法和思路。

其次，現(xiàn)在的高職生在學(xué)習(xí)過(guò)程中眼高手低的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)后沒(méi)有運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中。高職院校培養(yǎng)技能型的人才，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的檢驗(yàn)。然而，高職院校由于各方面的原因，經(jīng)費(fèi)欠缺、院校教育體系不完善等原因，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺、動(dòng)手能力差的現(xiàn)象很嚴(yán)重。

2 協(xié)同理論及其在我國(guó)高職生職業(yè)素養(yǎng)培育中運(yùn)用

從上個(gè)世紀(jì)九十年代開(kāi)始，協(xié)同理論就已經(jīng)逐步應(yīng)用到了我們的教育領(lǐng)域，但是協(xié)同教育模式發(fā)展的很緩慢。協(xié)同教育至今都還存在很多爭(zhēng)議，但是這并不影響其在實(shí)際中的運(yùn)用和推廣。能適用于協(xié)同理論的對(duì)象都具有開(kāi)放和復(fù)雜的特性。高職院校的高職生職業(yè)素養(yǎng)的培育本就是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，也具有開(kāi)放性。這是因?yàn)閰f(xié)同合作系統(tǒng)是由政府、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校等多方面組合而成，這幾個(gè)系統(tǒng)之間和外界都會(huì)有交流和交換，這不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)上和能量上，還能相互影響和作用，從而有1 +1 >2 的效果。換言之，從這四個(gè)方面相互合作還能發(fā)揮多元化的培育作用，提高系統(tǒng)的開(kāi)放性，把能量和物質(zhì)進(jìn)行高效的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)的目的，提高高職生的職業(yè)素養(yǎng)。

3 高職院?！罢Ｆ笮小眳f(xié)同合作探索

（1）政府協(xié)助，協(xié)調(diào)多方資源，提供政策保障。政府在“政校企行”培訓(xùn)模式中起著協(xié)調(diào)作用，所以，政校企協(xié)同合作對(duì)高職生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)工作中政府的支持是必不可少的。政府在這個(gè)系統(tǒng)中擔(dān)任著多個(gè)角色：作為執(zhí)行者能為職業(yè)素養(yǎng)的教育工作保駕護(hù)航;作為參與者，能在資金和政策上支持高職生職業(yè)素養(yǎng)教育工作;作為裁判，對(duì)這個(gè)系統(tǒng)工作中遇到的難題和問(wèn)題能答疑解惑，對(duì)每個(gè)子系統(tǒng)都以公平的原則來(lái)支持。傳統(tǒng)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式之所以沒(méi)有發(fā)展下去，就是因?yàn)檎毕?。所以，?wù)必要積極謀求政府在政策上及行動(dòng)上的大力支持，使之成為必不可少的粘合劑。

（2）多方合作，共研人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)課程體系。高職院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)方案中，培養(yǎng)目標(biāo)大多都會(huì)制定技術(shù)能力的要求。但是，很多企業(yè)在用人的時(shí)候，對(duì)高職生都是一種評(píng)價(jià)，眼高手低的現(xiàn)象很明顯。學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的非常扎實(shí)，對(duì)實(shí)際的工作卻是一頭霧水。就算是簡(jiǎn)單的工作，也干的不盡如人意。這已經(jīng)是國(guó)內(nèi)普遍存在的現(xiàn)象了。有專家研究，如果高職技能人才培養(yǎng)要避免這種情況發(fā)生，就要從基礎(chǔ)入手針對(duì)具體的情況提高情景式的行為能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力。從行動(dòng)方面看，職業(yè)能力的培養(yǎng)必須結(jié)合具體崗位職責(zé)制定人才的培養(yǎng)方案、計(jì)劃組織課程，把方案和課程運(yùn)用到工作情景中。因此，制定合理有效的人才培養(yǎng)方案和課程體系，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的合作是必經(jīng)之道。

（3）校企同行，深化融合，創(chuàng)新教學(xué)模式。深化產(chǎn)教融合，校企合作，是職業(yè)教育發(fā)展的有效途徑和根本要求。高職院?？梢赃x擇和一些大型的企業(yè)合作，構(gòu)建產(chǎn)教合作的體系，和企業(yè)合作開(kāi)設(shè)一些培訓(xùn)班和實(shí)踐基地等多種形式的合作方式。也可以把具體的項(xiàng)目引入到校園，創(chuàng)新教學(xué)模式。在政府的支持下，以行動(dòng)作為導(dǎo)向。把課堂中傳統(tǒng)的理論知識(shí)抽象化的特點(diǎn)分解到工作中，結(jié)合實(shí)際的工作過(guò)程，將工作任務(wù)具體化細(xì)節(jié)化，這樣能激發(fā)高職院校學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高他們對(duì)工作的勝任能力，促進(jìn)他們順利的轉(zhuǎn)換角色。校園和企業(yè)的合作前提就是要有效改善師資力量和教學(xué)條件。很多高職院校都存在教師的專業(yè)技術(shù)不高，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師都是從學(xué)校畢業(yè)直接參加工作對(duì)理論知識(shí)掌握的很扎實(shí)，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻很欠缺，學(xué)生在工作或者操作中遇到解決不了的問(wèn)題，教師就會(huì)顯得底氣不足。學(xué)校和企業(yè)合作就能有效的解決這種局限性的問(wèn)題。這都是源于，學(xué)校的老師能在校企合作的時(shí)候有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)企業(yè)的基礎(chǔ)生產(chǎn)線，對(duì)具體的崗位職責(zé)和規(guī)范的操作規(guī)程都有了解，一方面提高了自己的實(shí)際操作能力，另一方面能為學(xué)生解決一些問(wèn)題。其次，學(xué)校也可以將企業(yè)中的技術(shù)專家引進(jìn)到教學(xué)行列中，用他們多年積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)生的理論知識(shí)直觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)，用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才，更貼切的滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求。例如，高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)可以與醫(yī)院建立合作戰(zhàn)略，安排醫(yī)學(xué)專家來(lái)授課，可以豐富學(xué)生的實(shí)踐臨床經(jīng)驗(yàn)，拓展了學(xué)生的認(rèn)知，極大提升了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，政校企行的協(xié)同合作就是為了滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)技能型人才的需要，為了培養(yǎng)高職生高能行的職業(yè)素養(yǎng)。所以，我們要從政府、校園、企業(yè)、行業(yè)四個(gè)角度考慮，建立完善的培育方案，四個(gè)子系統(tǒng)發(fā)揮不同作用的同時(shí)達(dá)成良好的合作關(guān)系，才能將高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的符合企業(yè)和社會(huì)的需求。

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