信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

彭冬平　侯振華

摘 要：在科技高度發(fā)達(dá)的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)在課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。為了提高課堂效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已廣泛應(yīng)用于各中小學(xué)校，先進(jìn)的一體機(jī)、資源豐富的教學(xué)軟件、電子書包學(xué)習(xí)終端，讓我們的課堂充滿活動，讓我們的學(xué)生神采飛揚(yáng)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 激發(fā)興趣 提高效率

引言

在科技高度發(fā)達(dá)的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)在課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。為了提高課堂效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已廣泛應(yīng)用于各中小學(xué)校，先進(jìn)的一體機(jī)、資源豐富的教學(xué)軟件、電子書包學(xué)生終端，讓我們的課堂充滿活動，讓我們的學(xué)生神采飛揚(yáng)。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體手段將單一教材轉(zhuǎn)化為圖、文、聲、像融為一體的內(nèi)容豐富的電子教材，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，能激起他們強(qiáng)烈的求知欲望，可顯著地提高教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)優(yōu)化的目的。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)生而言，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入擁有動畫、圖片等豐富資源的多媒體數(shù)學(xué)王國時，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，這時教師要將這種興趣及時引到教學(xué)內(nèi)容上來，效果就會很明顯。通過教師的正確引導(dǎo)，新的教學(xué)情景的設(shè)置，新課的巧妙引入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，在教學(xué)《噸的認(rèn)識》時，我預(yù)設(shè)到學(xué)生在學(xué)了克與千克這兩個質(zhì)量單位后，對于噸這一生活中不常見的質(zhì)量單位認(rèn)知度不高，因此一開始就讓學(xué)生觀看曹沖秤象的動畫，問：對于大象這類很重的物體我們怎么來計量它的重量呢？動畫中聰明的曹沖是怎樣來秤大象的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一個比克和千克更大的質(zhì)量單位-噸，來看看這個新單位與我們之前學(xué)的兩個質(zhì)量單位之間可以怎樣來轉(zhuǎn)換。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，他們就能積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去了。

2.提高學(xué)習(xí)效率

借助多媒體輔助教學(xué)手段，可以讓課堂更加高質(zhì)高效。在教學(xué)中復(fù)雜的圖形、大量的習(xí)題、總結(jié)性的文字。光靠一塊黑板要占用課堂很多時間，師生互動的時間就會被占用一些，繼而影響課堂教學(xué)效果。如果事先利用多媒體制成教學(xué)課件，根據(jù)教學(xué)的需要隨機(jī)顯示在屏幕上，學(xué)生便可以加快感知的進(jìn)程，而教師又可以省去了在課堂上繪圖和板書的時間，從而有效地提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效果。

在教學(xué)《看日歷》這一課時，學(xué)生要通過附頁中的2013-2016四個年份中每月的天數(shù)統(tǒng)計來得出大月、小月、特殊的2月這些不同月之間獨(dú)特的規(guī)律，要讓學(xué)生在單一的書本統(tǒng)計圖中找出日歷中的相應(yīng)數(shù)學(xué)知識是很難的，因此課前我在課件中設(shè)計了同樣的統(tǒng)計表，并通過自定義動畫分年出示每月的天數(shù)，在具體的找特點當(dāng)中，我用不同的動畫、不同的顏色顯現(xiàn)，讓學(xué)生能很清晰地看出大月都是31天，小月都是30天，只有2月的天數(shù)在發(fā)生變化。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。

3.突破知識難點

小學(xué)數(shù)學(xué)教材，有些內(nèi)容光憑教師口頭講解，幾個簡單的教具演示，學(xué)生很難全部接受，即使有些了解也很很難真正明白其中的算理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)起到了很重要的作用。如《圓柱體積》公式的推導(dǎo)，在教學(xué)中我運(yùn)用多媒體課件演示將一個圓柱體分割成兩個相同的半柱體，再將兩個半柱體分割拼成一個長方體。同時線條顯示轉(zhuǎn)換前與轉(zhuǎn)換后一一對應(yīng)的部分，再讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓柱體的體積公式，學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換前后兩個立方體的底面積是不變的，高也是不變的，從而可以輕松地推導(dǎo)出計算公式。在這樣的學(xué)習(xí)知識的過程中，通過使用計算機(jī)技術(shù)，直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程，對幫助學(xué)生掌握知識的重點、難點，克服認(rèn)知障礙，培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用。

二、信息技術(shù)在實踐應(yīng)用中的思考

1.教師過度依賴、要保留傳統(tǒng)。

由于信息技術(shù)在教學(xué)上的便利性，讓很多教師在教學(xué)上產(chǎn)生惰性，越來越依賴信息技術(shù)，從而導(dǎo)致以往教學(xué)中的有效方式正在不斷流失。一些教師在教學(xué)中，更多依靠信息技術(shù)輔助教學(xué)，減少了對學(xué)科本身內(nèi)在邏輯的分析與理解。這種利用信息技術(shù)的方式，只是簡單地停留在表面融合教學(xué)，沒有深入。這種缺乏教學(xué)意識的信息技術(shù)應(yīng)用方法，不會對信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行推動。

雖然我們有了現(xiàn)代教育技術(shù)，也不能丟棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是一種自身感知的過程，沒有親身的參與實踐，這樣的學(xué)習(xí)也只是一種簡單的模仿與機(jī)械操練。例如：在教學(xué)《長方體的表面積》這課時，我先讓學(xué)生拿出課前用卡紙做好的長方體紙盒，再讓學(xué)生將這個長方體紙盒的長寬高標(biāo)上數(shù)據(jù)并展開，在展開的平面圖形上找出相對應(yīng)的面以及相對應(yīng)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自我感知圖形由立體圖形轉(zhuǎn)變成平面圖形形狀發(fā)生了什么變化，表面積存在著怎樣的聯(lián)系。通過這種傳統(tǒng)的做一做、想一想，學(xué)生能準(zhǔn)確得出這兩種圖形形狀發(fā)生了變化，但其面積之間是一一對應(yīng)相關(guān)聯(lián)的。這種傳統(tǒng)的探索與實踐式的教與學(xué)，在有的課上更能讓學(xué)生有實踐的體驗。

2.教師缺乏操控能力、要注重實用性。

信息技術(shù)的不斷升級、更新讓不少教師對信息技術(shù)在課堂上的操控能力逐漸下降，使很多教師依然無法達(dá)到有效利用信息技術(shù)資源的能力，這讓信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中無法發(fā)揮更大、更多的效能，急需對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)以增強(qiáng)教學(xué)能力。

數(shù)學(xué)課堂的主體應(yīng)是學(xué)生親身感悟，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，只能是一種服務(wù)于學(xué)生更好地學(xué)的手段。我們在運(yùn)用這些先進(jìn)技術(shù)時，應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實用性，不宜把課件做得太花哨，否則會喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。精美的課堂板書、務(wù)實的操作演練，深入的合作性學(xué)習(xí)與探究等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，是任何現(xiàn)代化工具都不可替代的。

結(jié)語

現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能讓我們的課堂更加精細(xì)、過程更加完美、課堂教學(xué)更加高效，是新的時代賦予我們的神兵得器。在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的認(rèn)知特點，充分發(fā)揮計算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢，有效的利用計算機(jī)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)。