摘 要：開展計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生綜合能力提升具有積極作用，同時(shí)也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育提供了良好保障，構(gòu)建完善的教學(xué)實(shí)踐體系，能夠切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力。因此，本文圍繞計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力展開探索和研究，闡述了計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，并提出了如何有效開展教學(xué)實(shí)踐。以期提高計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 教學(xué)實(shí)踐 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

引言

近年來，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，大學(xué)生就業(yè)困難的問題逐漸突顯，許多大學(xué)生在畢業(yè)后無法從事自己專業(yè)相關(guān)或找不到自己喜歡的工作，成為現(xiàn)階段大學(xué)生畢業(yè)面臨的嚴(yán)峻問題。隨著時(shí)代發(fā)展以及政策扶持，許多大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，大部分創(chuàng)業(yè)均需要利用計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此，在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐過程中，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有現(xiàn)實(shí)意義。[1]

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

創(chuàng)業(yè)使創(chuàng)新能力達(dá)到一定基礎(chǔ)，進(jìn)而升華促成的，而對(duì)于創(chuàng)新能力則來源于實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)踐能力在很大程度上為創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)，高校在教育過程中，通常通過教學(xué)實(shí)踐鍛煉學(xué)生處理問題的能力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)的進(jìn)步，運(yùn)用領(lǐng)域逐漸增大，同時(shí)也帶來了許多新型理念，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育不僅契合了時(shí)代發(fā)展，同時(shí)也能夠培養(yǎng)更多高質(zhì)量、專業(yè)型計(jì)算機(jī)人才，通過計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐能夠豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。通過教學(xué)實(shí)踐能夠很好地將學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用、理論實(shí)踐結(jié)合，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，通過引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，切實(shí)提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。[2]

二、基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐

1.教學(xué)實(shí)踐理念

應(yīng)試教育背景下，許多學(xué)校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，更加注重理論知識(shí)傳授，導(dǎo)致學(xué)生無法做到學(xué)以致用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無法得到有效提升。隨著信息技術(shù)高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域中，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量逐漸增加，許多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到培育高質(zhì)量應(yīng)用型人才的重要性，陸續(xù)開展了計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐。基于此，高校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，應(yīng)給予教學(xué)實(shí)踐更多的重視，將學(xué)生理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為導(dǎo)向，在開展教學(xué)實(shí)踐過程中，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。[3]

2.實(shí)踐教師隊(duì)伍

實(shí)踐教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高的核心，因此，在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)更加注重對(duì)教師素養(yǎng)的提成，構(gòu)建具有創(chuàng)新理念的教師隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)立足于計(jì)算機(jī)教學(xué)角度，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍培訓(xùn)，為計(jì)算機(jī)教師創(chuàng)新能力提升提供良好的平臺(tái)，可進(jìn)行選拔外出進(jìn)修，使教師有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)更加深入掌握，在校園內(nèi)也為教師提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，使教師帶領(lǐng)學(xué)生共同參與創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)給予提供一定的鼓勵(lì)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)更多青年計(jì)算機(jī)教室參與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和研討會(huì)，了解計(jì)算機(jī)行業(yè)現(xiàn)狀以及發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.教學(xué)實(shí)踐資源

計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐過程中，想要切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供良好的實(shí)踐教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建良好的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地、開放計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、以及創(chuàng)業(yè)孵化基地、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、閱覽室等，借助先進(jìn)教學(xué)設(shè)備以及完善的基地為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐能力是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新能力培育的重點(diǎn)。與此同時(shí)，可開展校企合作教學(xué)模式，企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在接受理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，能夠到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際鍛煉，通過校內(nèi)外理論實(shí)踐結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠獲得更真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)，有利于進(jìn)一步提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

4.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)面向計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后能夠提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，獲得更好地發(fā)展，是開展計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的主要目標(biāo)和根本目的。教學(xué)實(shí)踐是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑，構(gòu)建完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐體系，應(yīng)將教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)氛圍兩個(gè)方面，一方面，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能實(shí)踐，將其按層次劃分實(shí)踐階段，包括基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，另一方面則是強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)，通過開展職業(yè)教育提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)。合理規(guī)劃計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程，逐步將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)滲透于各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過分層次教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)潛能。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)在不同領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才需求量逐漸增高，需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時(shí)也應(yīng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)綜合型人才。開展計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐過程中，可從教學(xué)實(shí)踐理念、實(shí)踐教師隊(duì)伍、教學(xué)實(shí)踐資源、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等方面，將專業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)充分融合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐實(shí)效性和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]王立松，江愛華，胡軍，魏歐，袁家斌.面向“新工科”建設(shè)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系構(gòu)建探索[J].工業(yè)和信息化教育，2018（09）：1-5.

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作者簡(jiǎn)介

王江（1977.3—）。男，漢族，本科，講師，研究方向：從事計(jì)算機(jī)教育與管理工作。