胡修喜

夜深人靜時(shí)，捧一本好書(shū)，沉醉其中，收獲一份寧?kù)o與淡然，這就是我所向往的幸福生活的模樣！ 給每一天留下一些閱讀時(shí)間，平淡瑣碎的歲月竟也充滿溫馨、甜蜜。

我出生在20世紀(jì)70年代的蘇北農(nóng)村，那時(shí)那地，壓根兒就沒(méi)有什么書(shū)可讀，幾本破舊的小人書(shū)成了我最寶貴的“財(cái)富”。直到考上了中師，我才知道什么是圖書(shū)館。閱讀的先天不足，使我缺少了厚重的文化積淀，也長(zhǎng)時(shí)間束縛著我的專業(yè)成長(zhǎng)。幸運(yùn)的是，我找到了“書(shū)”這個(gè)最好的老師。從一名普通的農(nóng)村教師成長(zhǎng)為特級(jí)教師，正是閱讀改變了我的人生軌跡。

我的閱讀雜而散，基本上是逮著什么讀什么，沒(méi)有特別的喜好。小學(xué)教師究竟要讀什么書(shū)？似乎很難給出一個(gè)準(zhǔn)確的答案。如果非要讓我進(jìn)行歸納的話，我覺(jué)得有幾種書(shū)對(duì)于小學(xué)教師而言，是非讀不可的。

兒童讀物，讓閱讀更具書(shū)香味道——很難想象，一個(gè)每天與孩子打交道的人，不讀兒童讀物，如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。曹文軒、沈石溪、孫幼軍、金波、儒勒·凡爾納、奧斯卡·王爾德……這些兒童文學(xué)大師的作品是要和孩子們一起讀的;冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)、紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)等獲獎(jiǎng)作品是要介紹給孩子們的……和孩子們一起聆聽(tīng)《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中柴斯特的協(xié)奏曲，醉心《青銅葵花》中青銅帶給我們的感動(dòng)，向往《夏洛的網(wǎng)》中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間至純的友誼……走進(jìn)童書(shū)里那一個(gè)個(gè)色彩斑斕的世界，我們才會(huì)永葆一顆童心，也才會(huì)用兒童的眼光看世界。

教育書(shū)刊，讓閱讀更具書(shū)香品質(zhì)——作為教師，閱讀教育書(shū)刊的重要性不言而喻。讀一讀專業(yè)期刊，了解同行們?cè)谒伎际裁?，了解?dāng)前學(xué)科教學(xué)的熱點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，明晰學(xué)科建設(shè)的方向與路徑;讀一讀理論書(shū)籍，設(shè)身處地去感受理論的指導(dǎo)意義，并用實(shí)踐去充實(shí)，思考作品的意義。這樣的閱讀是實(shí)用的，也是長(zhǎng)效的。近年來(lái)，孫紹振、錢理群、王榮生、余映潮、黃厚江、薛法根等名師的著作成了我案頭的重要書(shū)目。這些作品開(kāi)拓了我的視野，也讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了自己的思考，使我有底氣撥開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的迷霧，擁有專業(yè)話語(yǔ)權(quán)，能夠發(fā)出屬于自己的聲音。

“無(wú)用”之讀，讓閱讀更具書(shū)香韻律——作為教師，還要讀一些與教育教學(xué)“無(wú)關(guān)”的書(shū)。沉浸在文學(xué)的長(zhǎng)河里，我們的心會(huì)變得柔軟起來(lái)。文學(xué)經(jīng)典讓我們擁有寬廣的文化視野，讓自己在無(wú)形中擁有價(jià)值判斷與自我提升的能力，讓自己的教學(xué)能夠高屋建瓴，使自己具備理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)智慧。

讀書(shū)不僅可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，還可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，今生將不會(huì)茍活。閱讀，給人獲得感、安全感和幸福感，是一場(chǎng)讓生命自由呼吸的修行，讓心靈遼闊，讓心路敞亮。書(shū)本，會(huì)照亮我們前行的路……

（作者系江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)副校長(zhǎng)）