葉玉渡

摘 要：班主任工作是中小學教育工作中最重要的一個環(huán)節(jié)，也直接影響著學生的整體性發(fā)展。然而，繁重的工作量，讓很多老師對這神圣而艱巨的工作望而卻步。因此，如何優(yōu)化班主任工作，提升工作熱情，是教師們十分關注的問題。

關鍵詞：班主任工作 良性循環(huán) 簡單化 協(xié)作優(yōu)化

班主任是班級主要核心，是學校教育管理工作的骨干力量。“一個學校如果沒有校長一天，一切都可能是井然有序?？梢且惶鞗]有班主任，估計全校就鬧翻天了。”。中學班主任管理工作，十分重要，也十分辛苦。 “一個好的外科醫(yī)生是一把刀，一個好的演員是一出戲，一個好的老師是一堂課，一個優(yōu)秀的班主任則是每一天的煎熬。”因此， 如何讓老師們熱愛班主任工作，延長班主任工作時間，是值得探討的問題。

一、從不懈努力中成長起來

一個班主任的優(yōu)秀，不是與生俱來的，它是需要付出不懈努力而形成的一種工作能力。既需要學習先進的教育理念，豐富的管理經(jīng)驗，也需要與時俱進的創(chuàng)新精神。很多班主任工作起來，看似很輕松，少有慌亂急躁的工作態(tài)度；常常我行我素，工作方式與眾不同，但所帶每一屆班級總能十分出眾。在別人評價“好運”的背后，其實是他努力的回報，是良性循環(huán)的體現(xiàn)。[1]

二、從提升魅力中幸運起來

1.有個性，有魄力

一個成功的班主任一定是有突出的人格魅力的。班主任的個性，體現(xiàn)在工作的每一個角落里。如新生家長會，能讓所有家長感覺到 “有信心，有希望”，而且還要有威嚴。要在富有愛心之余，體現(xiàn)魄力：讓所有學生和家長以你為中心，而不是以校領導為中心，兩點之間，線段最短，讓班級工作實現(xiàn)效率有優(yōu)化，減少外界干擾。

2.有思路，有理念

班主任，要有思路。班級管理思路不應該是政府文件式，籠統(tǒng)而官方；而應該是日記式，簡約而接地氣。能不復雜的就簡單化。和家長溝通，學生溝通，授課方式，班級布置，都體現(xiàn)“簡約”的理念。比如在教學方面，主張好成績的獲取來自于精簡的課堂，少而優(yōu)的作業(yè)量。班級管理應該形式多樣，與時俱進。同時，又要去繁就簡，主動刪去部分浪費時間，毫無意義的活動，讓學生以目標為引領，以奮斗為己任。結果就是：大家覺得你班主任工作挺輕松的同時，運氣悄悄地降臨你頭上。[2]

3.能擔當，敢奉獻

從理論上，希望自己的事情自己做，作為學科老師，不要經(jīng)常麻煩班主任；但實際上，作為班主任，需要有奉獻精神，哪里需要哪里都應該有你。比如：讓課，頂班等等。簡而言之：班主任不但要控得住場面，更應該做的了貢獻。這樣，班級運作起來就是一個完美的團隊，相互幫助，相互促進，班級運行軌道就會越來越順暢。

三、從簡化任務中輕松起來

1.集體活動。部分集體活動的開展，其實就是一小部分人的熱鬧，大多數(shù)人的孤單。比如家委會活動。班主任要精心組織必要的活動，不必要的活動，能不要則不要，能簡單就不要復雜。這才是大多數(shù)學生和家長想要的。[3]

2.學校任務。必須要完成的任務，效率地去完成才是重要。方法的簡單不代表應付。比如班級衛(wèi)生大掃除。是全班幾十個人去完成，或是少數(shù)幾個人就能完成，事實上往往是后者。

3.常規(guī)，作業(yè)，課堂，考試，成績等等，這些都是一個優(yōu)秀班主任必須了反復研究，然于胸的東西，沒有必要把時間浪費在一些自我安慰的事情上了。比如，普通班主任每天可能會在家長通知群做許多批評，抱怨等反饋，看似吸引家長的關注，爭取家校配合，其實效果甚微。優(yōu)秀班主任則會利用這些時間，盡可能從學生身上，找到問題，各個擊破。

四、從團隊協(xié)作中優(yōu)秀起來

1.教師團隊：無私，配合，奉獻是成就一個班級團隊必不可少的條件。班主任學科都有優(yōu)勢，那就應該創(chuàng)造別的優(yōu)勢，至少必須去彌補劣勢。科任老師，如果 都過于強勢，那么這個班級團隊就有可能處于弱勢。感謝和我配班的一些老師，比如幾屆配班的數(shù)學，在初三下，一整個學期無私地奉獻青春，當然，我也無私地讓一些課。上課配合形成了，其它就自然而然好商量。偶爾偷懶，享受歲月靜好，其實是有人幫我擋了風雨。

2.學生團隊：多一些一幫一的幫扶小組，少一些華而不實的四人，六人，甚至8人小 組。要充足地做好調(diào)查工作，因學習能力，性格特點，私人關系等，針對性地幫扶互助。如有的同學，首要任務就是找個合得來的同桌。而有的同學，則要發(fā)現(xiàn)其和男朋友別離的緊迫感。小事，很多時候比大道理好用，真的能決定命運。

3.家長團隊：微信群的建立，感覺就是建立了家長團隊，但這個工作方式不是讓一堆家長自己聊 ，而是你能聚合一堆家長和你私聊。家訪，電話，微信，喝茶，吃飯等等，要的不是氣氛，而是溝通，信任，家校配合。有的需要你去沒收手機，有的是需要你一個表揚，因人而異。所以，與家長相處，一定以孩子為基礎。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“某一個教育真理，用在這種情況下是正確的，而用在另一種情況下就可能不起作用，用在第三種情況下甚至是荒謬的”。因此班主任工作應該是發(fā)展的。班主任們應該要眼前的茍且，也要詩和遠方。在做好自身繁重工作的同時，又能感受到每一天的好運降臨，用自己的快樂去營造學生的快樂，教育才有了正確的方向和未來。[4]

參考文獻

[1]福建省教育廳主編.福建人民出版社.《班主任：我的教育故事》

[2]安奈特.布魯肖.中國青年出版社.《給教師的101條建議》

[3]肖川主編.新華出版社《教師的幸福人生與專業(yè)成長》

[4]馮恩洪.天津教育出版社《創(chuàng)造適合學生的教育》