高職學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)象及糾正對策

肖潔

【摘要】當(dāng)今信息社會(huì)，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社交方式都受到了科技不同程度的影響，智能手機(jī)因?yàn)閿y帶方便和操作簡單等特點(diǎn)，已經(jīng)成了必不可少的日常工具。但是他們過于依賴手機(jī)，長日寸間的上網(wǎng)消耗了大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，更為嚴(yán)重的是，課堂手機(jī)上網(wǎng)、游戲成風(fēng)甚至常態(tài)化，正在破壞我們的教學(xué)秩序。如何正確引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮智能手機(jī)在高職教學(xué)方面的積極作用，減少負(fù)面影響，是我們教育者必須高度重視的問題。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;智能手機(jī);課堂教學(xué)

一、高職學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀

（一）手機(jī)用于娛樂時(shí)間過多

隨著各種APP客戶端越來越多，涵蓋生活、學(xué)習(xí)、社交和娛樂等各方面。高職學(xué)生使用手機(jī)刷微博、聊天和微信朋友圈等社交活動(dòng)的時(shí)間占多數(shù)，其次就是玩游戲、看視頻和購物等娛樂活動(dòng)，安裝手機(jī)學(xué)習(xí)類APP的很少，而且真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間也是比較短。

（二）過度依賴導(dǎo)致手機(jī)成癮

大學(xué)生心理年齡還不夠成熟，自我約束能力差。隨著手機(jī)功能的增加，特別是在游戲方面，出現(xiàn)了不少“手游族”。因此，高職學(xué)生在體驗(yàn)智能手機(jī)各種功能的同時(shí)容易對其產(chǎn)生依賴、甚至上癮。兜里揣著手機(jī)總是會(huì)時(shí)不時(shí)地拿出來看看，一旦離開了手機(jī)，就立刻覺得心里沒有著落，更有些學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)幻聽現(xiàn)象，總感覺手機(jī)在響，這些都給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來不小的傷害。

（三）破壞教學(xué)秩序，分散學(xué)生注意力

手機(jī)的“濫用”現(xiàn)象在課堂上成了災(zāi)害，既干擾了教師，也影響了學(xué)生，破壞了正常的教學(xué)秩序。課堂上有不少“低頭族”沉迷于手機(jī)娛樂，課堂上、自習(xí)時(shí)間都有學(xué)生進(jìn)行手機(jī)娛樂，時(shí)間過多地用在學(xué)業(yè)以外的地方，這無疑就分散了學(xué)生的注意力，消減了課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，降低了學(xué)習(xí)興趣。

二、形成手機(jī)依賴的原因

（一）學(xué)生自律能力差

從學(xué)生課堂使用手機(jī)的普遍性和頻繁性以及與課程相關(guān)性等現(xiàn)狀分析中，可以看出目前高職學(xué)生存在盲目從眾、自律能力差等特征。這往往是因?yàn)楦呗殞W(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入大學(xué)后，容易在寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中受到外界因素的影響和誘惑，放任自由。整天沉浸在手機(jī)創(chuàng)造的虛擬世界中無法自拔。

（二）互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源豐富

智能手機(jī)能方便、快捷地從互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，因此當(dāng)教師上課提出問題時(shí)，很多學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的精神和能力，習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)上尋找答案。特別是學(xué)生在完成教師布置的課后作業(yè)時(shí)，常常使用“復(fù)制粘貼”操作，沒有通過自身的能力解決問題，達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的，降低了教學(xué)效果。

（三）課堂使用手機(jī)管理不嚴(yán)格

在智能手機(jī)參與的課堂教學(xué)中，欠缺完善的課堂手機(jī)使用規(guī)則，學(xué)生們對突如其來的“自由”把持不住自己，因此造成了“低頭族”普遍的現(xiàn)象。這種手機(jī)課堂使用管理機(jī)制的缺失，使互聯(lián)網(wǎng)與原本設(shè)定的教學(xué)、科研以及生活融合產(chǎn)生了偏離，大大降低了使用效果。

三、糾正高職學(xué)生手機(jī)依賴對策

（一）完善管理制度

針對學(xué)生課堂手機(jī)依賴現(xiàn)象，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)完善相關(guān)的教學(xué)管理制度，制定一套課堂手機(jī)管理辦法，嚴(yán)禁學(xué)生在課堂上使用手機(jī)進(jìn)行與課程無關(guān)的活動(dòng)。例如，對學(xué)生課堂手機(jī)上網(wǎng)、游戲等行為落實(shí)懲罰機(jī)制，對輕微的學(xué)生要找其誡勉談話，對情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生要與獎(jiǎng)學(xué)金、生活補(bǔ)助、畢業(yè)考核等管理機(jī)制掛鉤，對于屢教不改的學(xué)生絕不姑息，要及時(shí)通知家長或監(jiān)護(hù)人，建議學(xué)生辦理休學(xué)或退學(xué)等措施。

（二）加強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)教育，增強(qiáng)自我管理能力

在對大學(xué)生上課使用手機(jī)的調(diào)查中顯示，大部分學(xué)生都認(rèn)識(shí)到課堂上使用手機(jī)影響了學(xué)習(xí)，但是只有少數(shù)學(xué)生曾經(jīng)試圖克制自己，但是收效甚微。這說明解決手機(jī)依賴的重要因素是提高大學(xué)生的自我管理能力。大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，樹立正確的求知觀，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高自控能力，課堂上嚴(yán)格守紀(jì)，不過度使用手機(jī)。根據(jù)自身的特點(diǎn)樹立遠(yuǎn)大理想和正確的價(jià)值觀，將主要的時(shí)間和精力放到學(xué)習(xí)中，保持積極樂觀的人生態(tài)度，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（三）改善教學(xué)形式，縮小課堂規(guī)模

研究證明，改變課堂規(guī)模對提升教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)有效的途徑。班級(jí)規(guī)模過大在采取手機(jī)終端教學(xué)的課堂時(shí)，由于教師對監(jiān)管和溝通的學(xué)生人數(shù)有限，難以覆蓋整個(gè)班級(jí)，這樣會(huì)影響教師對學(xué)生的關(guān)注度，在課堂教學(xué)中很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的手機(jī)終端探究學(xué)習(xí)?？s小課堂規(guī)模后，可以采取豐富多樣的教學(xué)形式，如分小組進(jìn)行主題發(fā)言，針對相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，利用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行現(xiàn)場搜集資源。這樣的小組發(fā)言因?yàn)榻Y(jié)合了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息，深度和廣度得到了提高，學(xué)生在這種緊張的課堂節(jié)奏下無暇顧及與課堂內(nèi)容無關(guān)的手機(jī)信息，不僅提高了課堂質(zhì)量，也促使他們課下積極收集資料，準(zhǔn)備課堂內(nèi)容。

結(jié)語

綜上所述，高職學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)象與心理健康問題不容忽視。作為教育工作者必須采取有效措施，通過學(xué)校引導(dǎo)、自我管理、改善教學(xué)形式和提高教師教學(xué)技巧等多個(gè)途徑，提高學(xué)生課堂上的“抬頭率”，讓智能手機(jī)的使用回歸到正確的位置，成為幫助高職學(xué)生開闊專業(yè)視野、提高道德素養(yǎng)的有力工具，培養(yǎng)高職學(xué)生平和健康的心態(tài)。