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      書院制視角下的高校貧困生資助工作的方法探討

      2019-07-21 15:13:38章冰燕劉敏泉
      山東青年 2019年5期
      關(guān)鍵詞:資助工作書院制

      章冰燕 劉敏泉

      摘 要:伴隨著住宿學(xué)院模式的改革,相應(yīng)學(xué)生事務(wù)的工作重心也隨之轉(zhuǎn)移到了學(xué)生社區(qū)。本文基于書院視角,將宿舍作為資助工作的載體和落腳點(diǎn),倡導(dǎo)資助制度進(jìn)書院、導(dǎo)生制度進(jìn)書院、勵(lì)志教育進(jìn)書院、誠(chéng)信教育進(jìn)書院,使工作更具針對(duì)性和創(chuàng)新性,是書院制改革下高校資助工作的重要嘗試。

      關(guān)鍵詞:書院制;資助工作;導(dǎo)生

      書院制全稱為住宿式書院制 (Residential College System) 學(xué)生教育管理模式, 是實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育 (General Education) 和專才教育(Special Education) 相結(jié)合, 力圖達(dá)到均衡教育 (All-Round Education) 和全人教育 (Whole-Person Education) 目標(biāo)的一種學(xué)生教育管理制度。[1]哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)在 20世紀(jì)30 年代成為第一批實(shí)行住宿學(xué)院制的美國(guó)大學(xué)。而中國(guó)化的住宿學(xué)院,多以打破學(xué)生年級(jí)與專業(yè)班級(jí)的界限,實(shí)行混住,將學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)直接設(shè)立到學(xué)生住宿區(qū),書院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)辦公,給予學(xué)生更多的引導(dǎo)、支持和幫助。[2]伴隨著住宿學(xué)院模式的改革,相應(yīng)學(xué)生事務(wù)的工作重心也隨之轉(zhuǎn)移到了學(xué)生社區(qū)。書院制下傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式遇到挑戰(zhàn),高校在實(shí)施資助工作方面,也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。

      一、資助制度進(jìn)書院

      黨的十九大報(bào)告提出:“健全學(xué)生資助制度, 使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育, 更多接受高等教育?!边@一重要的科學(xué)論斷為高校學(xué)生資助工作指明了發(fā)展方向和根本遵循, 也為高校學(xué)生資助工作向更高層次、更高水平邁進(jìn)提出了新的要求。書院制度必須要和學(xué)校的人才培養(yǎng)體制、管理體制相呼應(yīng), 立足高?,F(xiàn)行管理體系, 結(jié)合師生實(shí)際和校園文化, 在比較和揚(yáng)棄、實(shí)踐與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上, 建立規(guī)范化的書院制管理體系。[3]書院制下的貧困生資助工作要求改變傳統(tǒng)的以院系為單位的工作制度。首先,高校要做好書院制背景下貧困生資助制度的頂層設(shè)計(jì),深入調(diào)研,把握方向,親身走訪,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以班級(jí)為載體的資助制度,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適用于書院的貧困生資助制度,兼顧不同書院之間資助工作的公平性和有效性。為保障資源的合理分配,學(xué)校對(duì)于資助名額分配可采取“按學(xué)生基數(shù)+全校總體平衡”來(lái)分配名額,各書院之間可根據(jù)實(shí)際情況向?qū)W校申請(qǐng)?jiān)黾踊驕p少名額,有效的保證貧困生獲得資助。其次,書院可以團(tuán)委會(huì)為主要載體,依托團(tuán)總支,通過(guò)合理的導(dǎo)生區(qū)域編排,把書院劃分為若干個(gè)貧困生資助工作小組,由團(tuán)總支書記擔(dān)任認(rèn)定小組組長(zhǎng),不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生組成小組成員。對(duì)此有以下措施:一是導(dǎo)生、團(tuán)干充分參與到貧困生資助工作中來(lái),形成“貧困生——導(dǎo)生(團(tuán)支書)——貧困生認(rèn)定小組——書院貧困生認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組”的組織網(wǎng)絡(luò),形成跨院系、跨年級(jí)的書院制貧困生資助工作模式,這樣的貧困生認(rèn)定網(wǎng)絡(luò),具有廣泛的代表性,保證認(rèn)定小組的成員對(duì)每位貧困生都比較了解,增加了貧困生認(rèn)定工作的精準(zhǔn)度。二是通過(guò)多種形式,安排導(dǎo)生深入宿舍與貧困生交流,了解貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)情況、學(xué)習(xí)情況以及思想動(dòng)態(tài),做好貧困生的資助宣傳和思想引領(lǐng)工作,消除資助工作在貧困生心中的距離感。在制度設(shè)計(jì)上做到程序公正與隱私保護(hù),兼顧貧困生的情感變化。在溝通機(jī)制上確保貧困生能發(fā)出自己的聲音、幫扶支持與引導(dǎo)教育相結(jié)合、在人員安排上提升其專業(yè)性, 并在管理過(guò)程上提升其統(tǒng)籌性, 進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資助制度的全面優(yōu)化。資助宣傳進(jìn)書院的開展讓貧困生切切實(shí)實(shí)感受到資助工作的存在, 切切實(shí)實(shí)感受到學(xué)校對(duì)貧困生的關(guān)心和關(guān)愛。

      二、導(dǎo)生制度進(jìn)書院

      書院制背景下,班級(jí)的概念逐步弱化,書院在高校貧困生資助工作中的育人陣地作用益突出。在實(shí)施資助工作方面,應(yīng)當(dāng)以宿舍為抓手做好書院制下的資助管理工作。所以,可以倡導(dǎo)通過(guò)建立書院導(dǎo)生分區(qū)管理制,切實(shí)做到以宿舍為抓手,推進(jìn)資助工作。書院導(dǎo)生分區(qū)管理制是實(shí)行學(xué)生自我管理,自我服務(wù),自我監(jiān)督的管理體制。不同年級(jí)不同專業(yè)混住的情況下,通常是以就近的若干間宿舍為一個(gè)區(qū)域單位,稱為導(dǎo)生區(qū)。導(dǎo)生的日常工作主要是定期檢查本小區(qū)的所有宿舍,包括基本的生活情況、衛(wèi)生安全、心理健康、突發(fā)事件處理等,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理隨時(shí)上報(bào)。導(dǎo)生會(huì)的其他職能屬性包括根據(jù)書院安排,在小區(qū)內(nèi)開展各項(xiàng)工作(如活動(dòng)組織、資助宣傳等)。就資助管理工作而言,以導(dǎo)生會(huì)為載體,可以更為細(xì)致更為全面地推進(jìn)書院開展貧困生資助工作。

      三、勵(lì)志教育進(jìn)書院

      以精神扶貧和勵(lì)志扶貧為抓手, 不斷激勵(lì)貧困學(xué)子奮力前行。在書院制的構(gòu)建和實(shí)施中,書院輔導(dǎo)員和導(dǎo)生的直接參與以及日常檢查和接觸交流的增多,可以使書院更為全面和直接地了解到一些品學(xué)兼優(yōu)的貧困生。書院可以通過(guò)自薦和推薦的方式,挖掘品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)子,發(fā)揮發(fā)揮他們勵(lì)志帶頭作用,開展“勵(lì)志學(xué)子進(jìn)書院”系列活動(dòng)?!皠?lì)志學(xué)子進(jìn)宿舍 ”活動(dòng)的內(nèi)容主要包括 :第一,開展勵(lì)志學(xué)長(zhǎng)進(jìn)宿舍活動(dòng),采取交談、輔導(dǎo)、走訪等方式,通過(guò)講述自身經(jīng)歷,就如何正確看待貧困生認(rèn)定、如何樹立正確的三觀、如何做好勤工助學(xué)和如何處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系等方面,與低年級(jí)貧困生進(jìn)行深入交流和溝通。第二,可以開展“我身邊的勵(lì)志故事”線上線下活動(dòng),利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),或者以書院樓梯為主線,沿樓梯兩側(cè)墻壁進(jìn)行勵(lì)志學(xué)子風(fēng)采展示,展示國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、自強(qiáng)之星獲得者、國(guó)家助學(xué)金獲得者等各類學(xué)生榮譽(yù)信息,充分發(fā)揮榜樣的力量,在書院營(yíng)造一種積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)貧困學(xué)子積極向優(yōu)秀靠攏。勵(lì)志教育進(jìn)書院正面樹立了優(yōu)秀貧困生的形象,使他們獲得自信的同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)書院的歸屬感。

      四、誠(chéng)信教育進(jìn)書院

      書院是學(xué)生思想品德教育的重要陣地,資助工作是學(xué)生思想品德教育的重要途徑, 要在整個(gè)資助過(guò)程中進(jìn)行誠(chéng)信教育工作。依托導(dǎo)生會(huì),從日常宣傳和信息采集等方面,多渠道做好貧困生誠(chéng)信教育引導(dǎo)工作。特別是在重要的助學(xué)貸款工作時(shí)間節(jié)點(diǎn)上,如每年9月份新生入學(xué)期和6月份畢業(yè)生離校期,為助學(xué)貸款的宣傳和畢業(yè)生還款工作的重要宣傳教育時(shí)段,可以在書院入門處的宣傳欄或者電子展示屏上做足誠(chéng)信教育宣傳,同時(shí)安排導(dǎo)生會(huì)充分深入宿舍開展誠(chéng)信教育,可起到事半功倍的效果。學(xué)期初宣傳助學(xué)貸款,除了展開常規(guī)宣傳動(dòng)員之外,還可以在人員安排上提升助學(xué)工作的專業(yè)性。在書院成立一支由老師、優(yōu)秀貧困學(xué)子組成的助學(xué)貸款政策宣傳隊(duì),安排負(fù)責(zé)資助工作的老師為隊(duì)員進(jìn)行專題指導(dǎo)、培訓(xùn)和考核,讓他們首先對(duì)助學(xué)貸款政策有準(zhǔn)確的認(rèn)知和基本的程序解釋能力,便于其對(duì)其宿舍其他成員進(jìn)行有效傳達(dá)。同時(shí),可組織一些有貸款經(jīng)驗(yàn)的老生進(jìn)行宿舍巡講。宣講對(duì)象主要是低年級(jí)的學(xué)生,以宣傳助學(xué)貸款政策、解答助學(xué)貸款過(guò)程中遇到的問(wèn)題為主要巡講內(nèi)容。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,一方面要繼續(xù)進(jìn)行助學(xué)貸款的宣講,另一方面,在他們畢業(yè)前要對(duì)還款流程和不能及時(shí)還款的后果進(jìn)行重點(diǎn)提醒。特別是在大四學(xué)生畢業(yè)前,要確保讓每個(gè)貸款畢業(yè)生都明白還款途徑和方法以及違約的后果,形成以誠(chéng)信為榮的良好校園氛圍。

      綜上所述,書院制下的高校貧困生資助工作可從制度措施、教育方法上探尋一套適用于本校書院的工作方法。將宿舍作為資助工作的載體和落腳點(diǎn),倡導(dǎo)資助制度進(jìn)書院、導(dǎo)生制度進(jìn)書院、勵(lì)志教育進(jìn)書院、誠(chéng)信教育進(jìn)書院,使工作更具針對(duì)性和創(chuàng)新性,是書院制改革下高校資助工作的重要嘗試。

      [參考文獻(xiàn)]

      [1]余小明.英美住宿式書院的發(fā)展和演變以及對(duì)我們的啟示[J].現(xiàn)代大學(xué)教育, 2015,(01),40-47.

      [2]李丹.全人生命教育在至誠(chéng)書院.清朗人生——汕頭大學(xué)全人生命教育論文集[C].汕頭:汕頭大學(xué)出版社,2010年11月.

      [3]徐松偉,劉兵勇,許貝貝.新時(shí)期我國(guó)高校書院制建設(shè)現(xiàn)狀與思考[J].思想政治課研究,2018,(06),102-106.

      (作者單位:汕頭大學(xué),廣東 汕頭 515063)

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