劉令寬

[摘要]在初中數(shù)學教學階段，教師教學的任務不僅是為了幫助學生掌握數(shù)學基礎知識，同時也是為了進一步提高學生實際應用能力。為此，筆者認為為了全方位提高學生應用能力，教師應改變以往傳統(tǒng)的教學方式，并采取靈活多變的教學手段來促使學生學會活學活用，從而充分發(fā)揮數(shù)學的獨特魅力和價值。

[關鍵詞]初中數(shù)學;應用能力;培養(yǎng)

引言

數(shù)學知識的學習不僅可以增長學生知識及見識，同時也可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。要想使學生具備以上能力與數(shù)學應用能力是無法分開的，數(shù)學來源于生活也遍布在生活的各個角落。為此，在初中教學過程中為了提高學生應用能力，教師必須要采取多樣化的教學方式來對學生進行教育指導，從而全面提高學生綜合運用能力。

一、初中數(shù)學教學中應用能力培養(yǎng)的意義

數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常應用且能夠幫助人們解決實際問題的一個重要工具，對于初中學生來講是增長學生知識、見識以及培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的重要途經(jīng)，同時也是目前數(shù)學教學的核心內(nèi)容。隨著我國教育事業(yè)的不斷革新與深入，數(shù)學在其他教育學科中地位也變得越來越高，為此，教師如何在有限的課堂教學時間將最多的數(shù)學知識傳授給學生是需要思考的問題。除此之外，如何提高學生數(shù)學應用能力也是教師需要思考的問題，數(shù)學往往存在學生生活的方方面面，大到數(shù)據(jù)運算小到平常購物消費，同時數(shù)學在國防科技領域也被廣泛應用，任何具有科研性的教育都是離不開數(shù)學的，可見數(shù)學的應用不僅是我國教學上的要求，同時也是適應時代發(fā)展與社會進步的要求，為此，在初中數(shù)學教學過程中必須要加深對學生數(shù)學運用能力的培養(yǎng)力度，只有加強對學生運用能力的培養(yǎng)才能使數(shù)學發(fā)揮最大的作用與價值，從而全面提高學生數(shù)學應用能力。

二、初中數(shù)學教學中應用能力培養(yǎng)途徑和策略

（一）利用多媒體教學設備激發(fā)學生學習興趣

隨著信息技術時代的到來，多媒體設備也被廣泛的應用在課堂教學中，它的增添不僅豐富了學生的學習生活，同時也為課堂教學注入新鮮血液，使課堂教學內(nèi)容變得生動、有趣。為此，筆者認為在初中數(shù)學教學過程中為了進一步為學生打下良好的數(shù)學基礎，教師應利用多媒體教學設備激發(fā)學生學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，同時也是學生進行所有學習活動的動力，可見要想提高課堂教學質(zhì)量培養(yǎng)學生學習興趣是教師開展教學的第一步，此方法同樣適用于其他課堂教學。例如，在學習“投影與視圖”一節(jié)時，教師通過多媒體教學設備向?qū)W生展示“皮影”影像來吸引學生的注意力，它作為我國民間一種較為古老奇特的戲曲藝術，不僅流行至今同時也備受小朋友的喜愛，通過皮影影像的展示來激發(fā)學生學習興趣，使學生進一步了解什么是投影？當光束照向物體在某一平面所呈現(xiàn)的影子就是投影，從而為學生后期數(shù)學學習奠定良好的基礎。

（二）加強實踐教學，提升數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

俗話說“實踐是檢驗真理的唯一標準”。為此，筆者認為在初中數(shù)學教學過程中教師應加強實踐教學，并結合學生的實際學習情況以及教學內(nèi)容開展教學，這樣做可以幫助學生更好地理解與掌握數(shù)學知識，從而強化數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。數(shù)學作為學生所學習學科中較為復雜、抽象的學科，它內(nèi)部往往蘊含著層次較深的知識點，由于此時學生的思想認知能力尚不完善對層次較深的知識往往理解不透徹，教學內(nèi)容雖然是死的但是教師是活的，此時教師應引領學生走出課堂，并對給予學生鼓勵與贊美加強對學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)。例如，在學習“幾何圖形”一節(jié)時，教師可以多鼓勵學生利用廢舊紙箱獨立制作三棱柱、圓錐等幾何圖形，此外也可以鼓勵學生到現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)，有那些具備幾何圖形特征的物體，從而加深學生對幾何圖形的理解與認識，也逐步提高學生數(shù)學實際運用能力，最終使數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。

（三）注重小組合作探究性教學模式

隨著小組合作探究性教學模式的應用，學生的綜合能力均得到顯著提高。為此，筆者認為在初中數(shù)學教學過程中為了全方位提高學生應用能力，教師應注重小組合作探究性教學模式引用，它不僅是培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力的重要途徑，同時也是增強學生團隊合作精神的重要手段，只有使學生在小組中準確找到自己的位置，才能促使學生更好地運用所學知識以及迅速完成小組學習任務。數(shù)學作為一門蘊含無盡奧妙的學科，是需要學生進行探索與交流的，只有這樣才能提高學生數(shù)學應用能力。例如，在學習“統(tǒng)計調(diào)查”一節(jié)時，教師可以將班級學生進行分組并對其進行細致分工，讓學生調(diào)查學校周圍哪些小吃是教師及學生所喜愛的，不同學生會得出不同的結果，此時教師應綜合班級的答案來總結最適合的答案。通過此調(diào)查過程不僅充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在小組探討過程充分運用自身所掌握的數(shù)學知識找到統(tǒng)計調(diào)查的方式，同時也幫助學生獲得自信心，從而提高學生數(shù)學應用能力。

結語

由此可見，學生的數(shù)學應用能力培養(yǎng)不是一天兩天就能提高的，是需要教師采取有效的教學方式對學生進行持之以恒教育指導的。學好數(shù)學對初中學生來講往往相對較難，為此就要求教師在教學過程中能夠?qū)?shù)學學科進行靈活、有效應用，并改變以往傳統(tǒng)死記硬背、生硬灌輸?shù)慕虒W模式，從而從真正意義上提高學生數(shù)學應用能力。