王曉凌

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求逐漸攀升，由此對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法憑借其可調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，可提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，因而轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育背景下十分重要的一項(xiàng)教學(xué)方法。本文通過(guò)闡述任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)涵及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法下的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐策略展開(kāi)探討，以期為促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法下計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的順利開(kāi)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;計(jì)算機(jī)教學(xué);實(shí)踐

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.19.192

0 引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)得以在人們生活、工作、學(xué)習(xí)中得到越來(lái)越廣泛的推廣，由此使得學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)變得越來(lái)越重要。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式方法總是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏深入的學(xué)習(xí)掌握，進(jìn)而使得計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不盡人意。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法下的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，即為教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身所學(xué)知識(shí)開(kāi)展自主探究，或開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)掌握的目的[1]。由此可見(jiàn)，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法下的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究探討，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

對(duì)于廣大學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)課程具備一定的實(shí)用性，但同時(shí)其實(shí)踐操作性也十分強(qiáng)，很大一部分課程均要求學(xué)生自主操作。所以，在該種實(shí)踐操作要求下，教師應(yīng)當(dāng)注重自身的實(shí)踐教學(xué)能力，以培養(yǎng)學(xué)生形成自身的實(shí)踐知識(shí)及技能。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)秉承“教學(xué)并重”原則。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為一項(xiàng)新型教學(xué)模式，應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，要求教師要結(jié)合各界課程的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作內(nèi)容，為學(xué)生上機(jī)操作學(xué)習(xí)營(yíng)造有利的環(huán)境，各節(jié)計(jì)算機(jī)課程均要圍繞相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的有效針對(duì)性，如此一來(lái)，不僅可調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。結(jié)合建議主義理論來(lái)講，知識(shí)的學(xué)習(xí)，很大程度上是學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中獲取的，并在實(shí)踐活動(dòng)中逐步構(gòu)建完善自身的知識(shí)體系。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法憑借其教學(xué)探索價(jià)值，同樣可將其作為一項(xiàng)探究式教學(xué)法，由此進(jìn)而使得任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在如今計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到了廣泛推廣。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法下的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐策略

2.1 充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法下的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，教師應(yīng)當(dāng)革新自身的教學(xué)觀念，充分明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，秉持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，如此方可在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，推進(jìn)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)化處理，為學(xué)生制定具體的上機(jī)操作任務(wù)，在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，進(jìn)一步向?qū)W生闡明任務(wù)的實(shí)際要求，對(duì)對(duì)應(yīng)的任務(wù)予以分解完成，如此方可提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力[2]。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)任務(wù)予以合理分解，積極組織各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合具體的上機(jī)操作任務(wù)，為學(xué)生實(shí)踐操作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，如此一來(lái)，不僅可調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 構(gòu)建生動(dòng)的模擬情境

長(zhǎng)期以來(lái)，面對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，特別在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程方面，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自身已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能，而無(wú)需再投入過(guò)多時(shí)間進(jìn)行深入探究。針對(duì)該種情況，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法下，教師可結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容積極構(gòu)建模擬情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性[3]。例如，在“Word”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可假設(shè)倘若作為一名班級(jí)文藝委員，在班級(jí)演講比賽結(jié)束后，獲得不同名次的同學(xué)要頒發(fā)不同的獎(jiǎng)狀，由此要求應(yīng)用Word進(jìn)行編輯打印，并做到在盡可能短的時(shí)間完成對(duì)獎(jiǎng)狀的有效編輯。又如，在“Powerpoint”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)博物館展覽情境，假設(shè)作為一名博物館的講解人員，如何借助“Powerpoint”制作出可在展品展示時(shí)講解的文稿，以促進(jìn)講解工作的順利開(kāi)展。

2.3 加大實(shí)踐教學(xué)力度

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法下，教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的有效重視，加大實(shí)踐教學(xué)力度，設(shè)計(jì)出多樣豐富的教學(xué)方式方法、途徑以完成教學(xué)任務(wù)。例如，可推行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)方式，依托團(tuán)隊(duì)共同努力，共同完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及意識(shí)。又如，在執(zhí)行“畫(huà)田園風(fēng)光圖”這一教學(xué)任務(wù)時(shí)，其中農(nóng)莊等圖案要求化正方形、矩形、梯形等，而太陽(yáng)、樹(shù)木等圖像要求引入“圖片導(dǎo)入”等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，執(zhí)行該項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)還要求學(xué)生應(yīng)用到其他諸多操作知識(shí)[4]。正是由于要應(yīng)用到諸多知識(shí)內(nèi)容，所以教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由分組，并結(jié)合自身實(shí)際掌握的知識(shí)內(nèi)容設(shè)置對(duì)應(yīng)的任務(wù)，相互交流知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)收獲良好的教學(xué)實(shí)踐效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)該門(mén)課程重要影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師由此要提高對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的有效重視，并且不僅要注重向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，于此期間，可引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生提供大量的操作機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者必須要革新思想觀念，提高對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法內(nèi)涵及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的明確認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用，構(gòu)建生動(dòng)的模擬情境，加大實(shí)踐教學(xué)力度，等等，積極促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法下計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚曉輝.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].智庫(kù)時(shí)代，2017，05（11）：147-148.

[2]石開(kāi)和，唐型基.計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（16）：141-142.

[3]林沛.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].通訊世界，2017，14（01）：297.

[4]黃嵩.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐探究[J].數(shù)字通信世界，2018，162（06）：203.