黃水清

【摘要】學(xué)困生問(wèn)題一直是困擾小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題，一旦處理不好學(xué)困生問(wèn)題，很可能在日后的生活中使學(xué)困生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心，不利于學(xué)生人格的塑造，學(xué)困生問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)中低階段中亟待解決的問(wèn)題，在這篇論文中，主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中低階段學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略進(jìn)行研究，從四個(gè)方面來(lái)闡釋學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)中的學(xué)段教育做出貢獻(xiàn).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);中低學(xué)段;學(xué)困生;策略

學(xué)困生并不是指學(xué)生的智力水平有問(wèn)題或者是有認(rèn)知障礙，學(xué)困生的形成原因很大一部分都是由后天因素造成的，其中包括家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)者的個(gè)人興趣、師生之間的關(guān)系等，學(xué)困生也并非是不可改變的.面對(duì)學(xué)困生，教師要付出更多的耐心，從多種方面去影響學(xué)困生，大力地鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)信心是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的非常重要的一點(diǎn)，學(xué)生一旦建立起學(xué)習(xí)信心，對(duì)新知識(shí)的接收就不會(huì)產(chǎn)生畏懼感，面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題也更加胸有成竹，而數(shù)學(xué)中低階段學(xué)困生的存在，很大一部分原因是這一階段的學(xué)生缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)信心.所以教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的首要手段就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)信心.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不僅是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還要積極的對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，通過(guò)不斷的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)信心.那么教師要怎樣去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)呢？

在小學(xué)數(shù)學(xué)中低學(xué)段教學(xué)中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育主要是將教學(xué)的重點(diǎn)集中在學(xué)優(yōu)生身上，無(wú)論是上課的提問(wèn)還是基本的獎(jiǎng)勵(lì)，都是以學(xué)優(yōu)生為重點(diǎn).這就導(dǎo)致學(xué)困生難以參與到數(shù)學(xué)課堂中，難以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn).所以教師要注意觀察學(xué)困生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，從而給予獎(jiǎng)勵(lì)，幫助學(xué)困生建立學(xué)習(xí)信心.例如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課中，教師就可以根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，例如，讓學(xué)困生指出十二點(diǎn)、六點(diǎn)等比較容易掌握的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)困生給予鼓勵(lì)，條件允許還可以給他們一些小獎(jiǎng)勵(lì)例如小紅花等，通過(guò)這樣的方法幫助學(xué)困生建立起學(xué)習(xí)信心，從而在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步.

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要一點(diǎn)，學(xué)生一旦對(duì)某門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，那么學(xué)習(xí)就變成了一件有意思的事情，學(xué)生會(huì)自主地去了解知識(shí)點(diǎn)，在日常生活中運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，為自己的不斷進(jìn)步而感到驕傲.但是對(duì)學(xué)困生而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分困難的，學(xué)困生很難從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只能不斷給學(xué)困生帶來(lái)壓力.

激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣可以從多方面開(kāi)展.首先，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用有意思的道具來(lái)吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在“分類(lèi)與整理”這一課中，教師就可以帶來(lái)一些有意思的道具，例如，教師可以帶來(lái)不同顏色的小兵模型，讓學(xué)生對(duì)小兵進(jìn)行分類(lèi)，這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)W(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)上，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用.其次，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，還可以通過(guò)設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)小組、發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)等方法，從外部來(lái)幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過(guò)良性的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)使學(xué)生保持壓力，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步.

三、建立良好師生關(guān)系，減少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難

俗話說(shuō)得好：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，教師是一名學(xué)生學(xué)習(xí)的首要支點(diǎn)，通過(guò)教師學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，良好的師生關(guān)系是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的首要保證.如果有一個(gè)良好的師生關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)更加的努力和認(rèn)真，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)更加的明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)更加的強(qiáng)大，通過(guò)教師，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到一些優(yōu)良的品質(zhì)，這些品質(zhì)會(huì)支持學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的支點(diǎn).那么怎樣建立一個(gè)良好的師生關(guān)系呢？

建立良好的師生關(guān)系要從教師出發(fā)，教師在上課過(guò)程中，要注意去尊重學(xué)生.在上課過(guò)程中，教師不要粗魯?shù)厝ヅu(píng)學(xué)生，要注意學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，在課下多與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)去了解學(xué)生的需要.教師要虛心地接受學(xué)生的意見(jiàn)，在教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，自己也要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步.只有建立了良好的師生關(guān)系，才能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中按照教師的計(jì)劃不斷進(jìn)步.

四、多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，建立家庭學(xué)校雙向交流

雖然說(shuō)學(xué)校是學(xué)生主要學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，但是家庭教育對(duì)學(xué)生的影響也是十分重要的.學(xué)困生形成的一個(gè)非常重要的原因就是家庭因素，不良家庭環(huán)境有可能會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難.所以作為教師，要多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，建立起家庭和學(xué)校的雙向交流，從多方面去改變學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡.

例如，教師可以定期地進(jìn)行家訪，向?qū)W生父母了解學(xué)生的基本情況和心理動(dòng)態(tài)，同時(shí)也可以把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反映給學(xué)生家長(zhǎng)，從家長(zhǎng)和教師兩方面來(lái)改變學(xué)生的不良習(xí)慣.例如，某名學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，教師就可以向他的父母了解為什么會(huì)發(fā)生這種情況，可能是因?yàn)閷W(xué)生接觸了手機(jī)游戲等原因，教師就可以向?qū)W生家長(zhǎng)建議去控制學(xué)生的電子產(chǎn)品的使用，從根源上解決學(xué)生的不良行為.通過(guò)教師和家長(zhǎng)的雙向交流，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，也有助于學(xué)生更好地去改正自己的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生去更加認(rèn)真的學(xué)習(xí).

五、結(jié) 語(yǔ)

學(xué)困生學(xué)習(xí)困難是小學(xué)數(shù)學(xué)中低學(xué)段中普遍存在的現(xiàn)象，教師在面對(duì)學(xué)困生時(shí)，要具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制訂不同的解決方法，通過(guò)多種方式去改變學(xué)困生，包括發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立良好的師生關(guān)系以及與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通.通過(guò)這些方法逐漸的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而間接使學(xué)困生變成學(xué)優(yōu)生.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]韓慶霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].學(xué)周刊，2016（20）：182-183.