摘 要：在我國(guó)，隨著教育體制的不斷完善，人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高。幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，影響著孩子的未來(lái)發(fā)展方向。因此，加強(qiáng)學(xué)前的幼兒教育、培養(yǎng)幼兒的個(gè)性發(fā)展是至關(guān)重要的。本文以學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步研究當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育的幼兒個(gè)性發(fā)展現(xiàn)狀，從中找到提高學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展影響的策略，進(jìn)一步完善我國(guó)學(xué)前教育的幼兒個(gè)性發(fā)展的研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;個(gè)性發(fā)展

在個(gè)性發(fā)展的時(shí)代，人才成為了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的主要資源，尤其是具有一定能力的人才。因此，發(fā)展個(gè)性教育是時(shí)代的趨勢(shì)，也是培養(yǎng)人才的重要方式。幼兒階段是一個(gè)人個(gè)性形成的基礎(chǔ)階段，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都是不同的。幼兒園作為幼兒發(fā)展個(gè)性教育的一個(gè)重要的場(chǎng)所，對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展具有重要的作用。

1 學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性

（1）有利于提高幼兒的認(rèn)知能力。在幼兒時(shí)期，是接受新鮮事物最快的一個(gè)時(shí)期，最容易對(duì)外界事物產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。幼兒教師與家長(zhǎng)在這個(gè)階段中要對(duì)幼兒給予正面教育，培養(yǎng)幼兒的積極向上的人生觀，對(duì)提高幼兒的認(rèn)知能力有不可或缺的意義。

（2）有利于幼兒的人格發(fā)展。在學(xué)前教育中，加入個(gè)性化的教育，可以更好地滿足每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)需求，使其發(fā)揮所長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師可以根據(jù)每一個(gè)幼兒的不同興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)進(jìn)行歸類，開展合適的教學(xué)內(nèi)容，形成良好的發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

（3）有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在幼兒園的學(xué)前教育中，不應(yīng)只重視智力方面的培養(yǎng)，也應(yīng)提高對(duì)非智力因素的重視。幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，影響著孩子的未來(lái)發(fā)展方向。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)因材施教，確保每一個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)中都能得到全面的發(fā)展，積極引導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的短處，培養(yǎng)健全的人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的目的。

（4）有利于促進(jìn)幼兒個(gè)體社會(huì)化發(fā)展。每一個(gè)人都是社會(huì)的一個(gè)個(gè)體，幼兒作為社會(huì)中的一部分，在成長(zhǎng)過(guò)程中必然要接觸社會(huì)。學(xué)前教育在幼兒個(gè)體的社會(huì)化中有關(guān)鍵的作用。良好的學(xué)前教育不僅可以幫助幼兒獲得知識(shí)，塑造一個(gè)良好的個(gè)性，同時(shí)，在此過(guò)程中也可以不斷地完善自身，朝著社會(huì)需求的方向發(fā)展，對(duì)未來(lái)接觸社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

2 我國(guó)學(xué)前教育中個(gè)性發(fā)展教育的現(xiàn)狀

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能緊跟時(shí)代潮流。由于每一個(gè)幼兒的個(gè)性差異，在學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出來(lái)的能力也是不同的?，F(xiàn)如今，我國(guó)大部分的學(xué)前教育在教學(xué)活動(dòng)中，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，在教學(xué)過(guò)程中主要培養(yǎng)幼兒的知識(shí)能力和生活技巧，往往忽視了每一個(gè)孩子的個(gè)性差異。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)時(shí)代的潮流，在學(xué)前教育的幼兒教學(xué)上，應(yīng)緊跟時(shí)代，提高對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展教育的重視程度，發(fā)揮幼兒的主體性與創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（2）教師的個(gè)性發(fā)展教育技能與意識(shí)不強(qiáng)。教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，是人類靈魂的工程師，是學(xué)生指路的明燈。現(xiàn)如今，學(xué)前教育的教育模式相對(duì)傳統(tǒng)，雖然引進(jìn)了一些先進(jìn)的設(shè)備和因材施教的教育方法，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師并沒(méi)有按照倡導(dǎo)的因材施教的教育理念開展教學(xué)。在幼兒園的學(xué)前教育中，仍然是采用集體教學(xué)的方式，沒(méi)有考慮幼兒的個(gè)性差異，教師的個(gè)性發(fā)展教育意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有進(jìn)一步發(fā)掘個(gè)性差異的價(jià)值，使幼兒的個(gè)性得不到培養(yǎng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性的良好發(fā)展。

3 學(xué)前教育中幼兒個(gè)性發(fā)展教育的策略

（1）提供良好的教育環(huán)境。教育環(huán)境的好壞容易影響人的價(jià)值觀念，良好的教育環(huán)境能夠更好地激發(fā)良好的價(jià)值觀念。幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)價(jià)值觀念的起步階段，良好的個(gè)性發(fā)展能夠影響幼兒未來(lái)一生的發(fā)展方向。因此，在這個(gè)階段中我們應(yīng)該重視和提供良好的教育環(huán)境，無(wú)論是在性格、情感以及在自我態(tài)度方面都使幼兒獲得良好的培養(yǎng)。例如：在教學(xué)過(guò)程中，開展小組合作教學(xué)，引導(dǎo)幼兒互相幫助，培養(yǎng)相互合作、禮貌謙讓等個(gè)人品質(zhì)，在無(wú)形中引導(dǎo)幼兒的正確價(jià)值觀念。與此同時(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，在小組合作中激發(fā)幼兒的自主創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對(duì)個(gè)性的培養(yǎng)。

（2）提高幼兒教師自身素質(zhì)。每一個(gè)人都有自己的個(gè)性，個(gè)性不僅是個(gè)人自身意識(shí)、能力的表達(dá)，也是對(duì)外界傳達(dá)自身對(duì)某件事的理解，并從內(nèi)心希望引起共鳴。在幼兒的個(gè)性教育中，教師不僅要注意幼兒的情感變化，無(wú)論是在課堂上還是在課外活動(dòng)中，教師都應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)幼兒的實(shí)際情況，注重對(duì)孩子的個(gè)性化教育。與此同時(shí)，教師也應(yīng)注重與孩子接觸時(shí)的言行舉止，不僅僅要教學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)以身作則，在日常生活中，樹立模范作用，從而提高教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。

（3）增加多樣的個(gè)性教學(xué)方法和模式。在幼兒個(gè)性發(fā)展教育中，應(yīng)充分地利用多種個(gè)性教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒個(gè)性全面發(fā)展。教師可以通過(guò)一些藝術(shù)教學(xué)方式，如美術(shù)、音樂(lè)等文體活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)人個(gè)性全面發(fā)展，通過(guò)藝術(shù)教學(xué)中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，提高幼兒的認(rèn)知能力。例如：在美術(shù)教學(xué)中，不應(yīng)僅局限于繪畫教學(xué)，也可以增加一些創(chuàng)意的剪紙、折紙、填色等游戲，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，開展主題的繪畫比賽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及思維能力，對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展有重要的作用。在我國(guó)，幼兒園的學(xué)前教育主要以班課的形式進(jìn)行。除了受資源的限制之外，也存在一定的教育理念問(wèn)題。幼兒園時(shí)期的個(gè)性培養(yǎng)是孩子個(gè)性成長(zhǎng)、心智發(fā)展的關(guān)鍵。眾多的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，真正將幼兒個(gè)性發(fā)展運(yùn)用到實(shí)際中的教育機(jī)構(gòu)少之又少。因此，要想加強(qiáng)學(xué)前教育階段的個(gè)性發(fā)展，必須完善學(xué)前教育的幼兒個(gè)性教育模式，根據(jù)不同的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分類，以達(dá)到因材施教的教育理念。

（4）豐富幼兒游戲活動(dòng)。幼兒時(shí)期，幼兒獲取知識(shí)最好的辦法就是通過(guò)游戲，游戲是直接影響兒童行為的因素之一。通過(guò)游戲，吸引幼兒主動(dòng)、自愿地參與到活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒在游戲中出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為給予指導(dǎo)，與此同時(shí)，也要充分地保留幼兒自主游戲的時(shí)間，讓幼兒有時(shí)間交流、互動(dòng)，以及探索新的發(fā)現(xiàn)。教師也應(yīng)該根據(jù)不同幼兒的個(gè)性差異，提供不同層次的游戲活動(dòng)，既保證游戲開展的效果，也提高每一個(gè)幼兒的積極性與主動(dòng)性，在游戲中提高其能力。幼兒在游戲中培養(yǎng)各種能力，能更好地激發(fā)幼兒在某一方面的個(gè)性發(fā)展，從而使幼兒全面發(fā)展。因此，開展豐富的幼兒活動(dòng)顯得尤為重要。

（5）結(jié)合學(xué)校教育與家庭教育。父母是孩子的第一任老師，除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)之外，家長(zhǎng)的言傳身教也顯得尤為重要，家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)起到榜樣作用。由于家長(zhǎng)的能力不同，素質(zhì)層面也存在一定的差距，這就需要學(xué)校與家庭之間相互配合。老師也應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的家庭情況，了解幼兒在家的性格、興趣、愛(ài)好等，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念，并積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)積極配合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

幼兒園作為幼兒教育的重要基地，是孩子個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)的起點(diǎn)。然而，在當(dāng)前的學(xué)前教育中，學(xué)校和教師未能充分地認(rèn)識(shí)到幼兒個(gè)性教育的重要性，只是在基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)上進(jìn)行講解。只注重幼兒的智力培養(yǎng)，忽視了個(gè)性的發(fā)展，對(duì)幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力以及人格品質(zhì)產(chǎn)生了一定的影響。學(xué)前教育是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)幼兒人生觀的重要階段。在幼兒時(shí)期，孩子對(duì)外界事物的接受能力強(qiáng)，有敏銳的觀察力，且可塑性較強(qiáng)，個(gè)性明顯突出。幼兒的個(gè)性教育中，不僅需要老師的教育，更需要家長(zhǎng)的配合。因此，幼兒教師與家長(zhǎng)要提高學(xué)前教育中幼兒個(gè)性發(fā)展教育的意識(shí)，運(yùn)用合理的教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒的自主能力與創(chuàng)新能力，有效地培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性，這對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展具有重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介：杜克分（1996—），女，貴州盤州人，荊楚理工學(xué)院本科在讀，研究方向：學(xué)前教育。