張星

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，美術(shù)欣賞課程作為培養(yǎng)學生審美能力和美術(shù)文化素養(yǎng)的重要途徑，被越來越多的教育工作者所重視。在中等職業(yè)美術(shù)欣賞課程教學的過程中，教師積極創(chuàng)新教學方法，積極應用任務驅(qū)動法，并取得了較好的教學效果。本文首先介紹了任務驅(qū)動教學法的概念，并針對任務驅(qū)動法在中職美術(shù)欣賞課程教學中的應用策略及注意事項進行了論述。

關(guān)鍵詞：中職教育;美術(shù)欣賞課程;任務驅(qū)動教學法;應用策略

在中等職業(yè)學校的教學中，美術(shù)欣賞課程是美術(shù)教育中的重要組成部分，同時也是提高學生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的重要途徑，對學生今后的發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升具有積極的意義。但是針對現(xiàn)階段中職學生對美術(shù)欣賞課程教學不太重視的狀況，教師積極創(chuàng)新了教學方法，將任務驅(qū)動教學法與美術(shù)欣賞課程進行了緊密的結(jié)合，并取得了較好的教學效果。

1 任務驅(qū)動教學法概述

任務驅(qū)動教學法是一種新型的、以建構(gòu)主義學習理論為基礎的教學方法，具體是指在教學過程中，教師指導學生圍繞一個共同的教學任務，在多個問題情境的引領(lǐng)下，通過對學習資源進行自主搜集、自主分析探索的學習過程，進而完成教學任務的教學方法。由此可見，任務驅(qū)動教學法更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，并提倡教學任務的目標性和教學情境的創(chuàng)設。嚴格地說，任務驅(qū)動教學法既是一種教學方法，更是一種學習方法。與其他教學方法相比，任務驅(qū)動教學法有著鮮明的特點：首先，它是以教學任務為指導的，具有鮮明的教學目標性;其次，它提倡學生采用自主合作的學習方式，充分突出了學生的學習主體性;最后，它強調(diào)了教師引導的重要性。

2 任務驅(qū)動法在中職美術(shù)欣賞課程教學中的應用策略

2.1 創(chuàng)設相應的教學情境

在中職美術(shù)欣賞課程教學過程中，教學情境的創(chuàng)設能讓學生受到潛移默化的影響，在教學情境的引領(lǐng)下，學生會如身臨其境，自然地融入教學內(nèi)容中，不僅能強化學生的學習效果，更能充分調(diào)動學生的好奇心和求知欲。同時，在教學情境的創(chuàng)設過程中，教師應注重與其他學科的結(jié)合。美術(shù)作品是一種承載文化的藝術(shù)形式，與它的創(chuàng)作背景及時代背景有千絲萬縷的聯(lián)系。例如，在欣賞古建筑時，教師就應將古建筑的圖片與當時的建筑年代特點相結(jié)合，才能提升學生的欣賞水平和文化素養(yǎng)。

2.2 教學任務的設定

在任務驅(qū)動教學法的實施中，教學任務的設定是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，教學任務設定的科學與否直接影響著美術(shù)欣賞課程的教學效果。這就要求教師在設定教學任務時，要注意以下幾個方面：首先，教學任務設定要注意與學生的美術(shù)欣賞水平、能力及相關(guān)的生活閱歷相結(jié)合。只有這樣，教學任務才能更好地符合學生的實際情況，激發(fā)學生的求知欲和探索興趣。另外，教師在設定教學任務時，還要注意教學任務的關(guān)聯(lián)性和層次性。任務驅(qū)動教學法中的教學任務不是單獨的，而是由很多個相互關(guān)聯(lián)的小任務共同組成，這樣能使學生在完成任務的過程中獲得成功的喜悅，進而推動整體教學任務的完成。同時，教學任務還應結(jié)合學生的欣賞水平進行具有層次性的設定，使不同基礎的學生都能在完成任務的過程中得到一定的進步與發(fā)展。最后，任務還應具有明確性和具體性，太過籠統(tǒng)的任務不利于學生的把握，甚至還會出現(xiàn)偏離任務的做法，影響教學效率。

2.3 學生自主學習的過程

任務驅(qū)動教學法在中職美術(shù)欣賞課程教學中的應用，充分突出了學生學習主體的地位，也更注重對學生自主學習意識和能力的培養(yǎng)。因此，在任務驅(qū)動教學法的實施中，學生自主學習的過程是用時最長、最應引起我們注意的一個環(huán)節(jié)。首先，教師應在教學情境的渲染下，引導學生以任務為中心、以目標為導向，進行自主性的學習資料的搜集、分析、探究等學習活動，進而推動教學任務的完成。另外，教學任務的完成是階段性的，通過一個小任務的完成為下一個任務作準備，直至完成整個教學任務。最后，在學生自主學習的過程中，教師的指導作用也是必不可少的，而且還對學生自主學習的順利進行起著重要作用。

2.4 對學生的學習成果給予科學的評價

課堂評價是課堂教學過程中很重要的一個環(huán)節(jié)，不僅能使學生客觀地了解自己的優(yōu)勢與不足，更能在肯定的評價中得到學習的自信心和積極性。在中職美術(shù)欣賞課程的教學中，教師進行課堂評價時首先應應當多鼓勵、多表揚學生，以積極的、肯定的教學評價激勵學生，增強學生的學習自信心。另外，教師還應注重評價主體的多元化，以教師的評價為主要方式，同時還應開展學生自評和同學互評。通過這種評價方式，使學生成為評價的主體，不僅能夠調(diào)動學生的積極性，更有利于學生作出積極的反思。

3 結(jié)語

任務驅(qū)動教學法是一種新型的，注重培養(yǎng)學生自主學習能力的教學方法，通過在中職美術(shù)欣賞課程教學中的應用，使學生在具體、明確的教學任務的驅(qū)動下進行積極的、自主性的學習，不僅加強了對教學內(nèi)容的學習，更提高了學生學習的主動性和藝術(shù)素養(yǎng)。

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