淺析小學音樂教學的育人功能

羅保會

【摘 要】在現(xiàn)階段的小學課堂中，很多家長已經(jīng)認識到小學音樂教學的重要性，小學生學習音樂不僅僅可以培養(yǎng)小學生的音樂審美能力，同時還可以降低小學生學習中的壓力，讓小學生可以在不斷學習中得到音樂的滋養(yǎng)。本文主要闡述小學音樂教學育人功能所應該采用的有效方法。

【關鍵詞】小學音樂；育人功能；分析

對于小學生來說，音樂是一門非常有興趣的學科，因為在傳統(tǒng)的教學中很多教師所采用的教學方式都是“灌輸式”教學法，并且很多教師向來只是注重小學生的文化課知識學習，在這種情況下沒有人會將注重點放在小學生的音樂教學上，然而隨著社會的不斷發(fā)展進步，社會需要的人才也發(fā)生了變化，現(xiàn)代社會需要的是德、智、體、美全面發(fā)展的人才，所以教師更應該重視除文化課以外學科的教學，其中音樂就是屬于這種教學類型，通過音樂課堂的教學不僅僅可以提高小學生的審美能力，同時還可以降低學生的學習壓力，提高學生的學習興趣以及學習效率，更重要的是通過音樂的熏陶，讓小學生更加聰明，甚至從音樂的欣賞中悟出簡單的做人道理，從而達到教書育人的目的。

一、小學音樂教學育人功能意義

在現(xiàn)階段的小學音樂課堂中，很多教師都需要轉變傳統(tǒng)的教學方式，逐漸的將育人的觀念融進小學音樂課堂中，通過音樂教學讓小學生明白一些簡單地為人處事的道理?！度罩屏x務教育音樂課程標準》中明確提出：“音樂教育應而向全體學生，使每個學生的音樂潛能得以開發(fā)并使他們從中受益?！庇纱丝梢钥闯鲆魳穼τ谛W生是非常重要的，這不僅僅可以通過音樂來降低小學生的學習壓力，還可以讓小學生在欣賞音樂中了解到一些簡單的做人道理，從而達到教師育人的目的。接下來，我們來談談小學音樂教學育人功能的有效方法。

二、小學音樂教學育人功能的有效方法

（一）注重小學生的個體化差異

對于小學生而言，每一個小學生之間都存在著一定的差異，不管是性格特點、審美特點還是學習方式等，這些方面都很大程度上存在著不同。出現(xiàn)這種情況的主要依據(jù)就是因為小學生的教育背景、家庭背景都存在著差異，所以在學習中就會出現(xiàn)問題。同樣，班級中的很多小學生在音樂的天賦、表現(xiàn)力、唱歌音調(diào)上都存在著不同，例如：在學習《感恩的心》一課時，教師通過鋼琴來為小學生伴奏，讓小學生按照教師教授的曲調(diào)進行練習演唱，有的小學生的音樂感就很好，不僅僅可以跟上節(jié)奏，而且音準也非常好。但是有的小學生由于五音不全就會一唱就跑調(diào)，甚至根本不敢開口。這個時候，教師就需要為小學生打氣，并了解小學生歌唱中存在的問題，承認小學生之間存在的差異性。音樂教師不能偏愛演唱好的學生，而是應當在教學中一視同仁，對每一學生的演唱方式、性格等有一個充分的了解，看看哪一位學生適合哪一種歌曲，并讓小學生演唱適合自己的歌曲。

（二）重視學生的主體地位

在現(xiàn)階段的音樂課堂中，教師需要注重小學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學中，教師大多數(shù)是用的都是傳統(tǒng)的教學方式以及傳統(tǒng)的教學理念，在教學中沒有注重小學生的主體地位，這種教學是不正確的。很多時候教師都是按照音樂課本上的音譜，帶領學生唱一遍就算完成了，也不會注重小學生有沒有學會，因此在這種教學中小學生不會對其感興趣。因此在現(xiàn)階段的音樂教學中，教師需要了解小學生在音樂課堂中表現(xiàn)出來的看法，教師需要一句一句的帶領小學生進行學習，在學完一段之后教師需要找一個小學生進行練習歌唱，每一個小學生都要點名到，即使這節(jié)課小學生沒有點到名字，下節(jié)課也要點到名字，教師對小學生需要一視同仁，讓小學生都看到對方身上的優(yōu)點。而且對于那些對音樂不感興趣的小學生，教師需要幫助這些學生找到自己身上的閃光點和長處，提高小學生身上的自信心，在學習音樂中占到自己正確的位置，這樣小學生就會逐漸對音樂感興趣，從而更好的進行音樂的學習。而教師也可以在教育小學生音樂的過程中找到一種育人的好方式，同時還可以在教學中不斷的帶領小學生找到自信，讓小學生懂得自信的重要性。

（三）注重教師的教學態(tài)度

對于小學生來說，教師就是小學生的領路人，所以在音樂教學中教師的態(tài)度以及教學方式對于小學生就是非常重要的，而且不僅僅影響著小學生對于音樂的的學習興趣同時還可以轉變小學生對于音樂的學習動機。因此在實際的教學中，教師必須要保持溫文爾雅的風度以及熱情的教學態(tài)度，為小學生營造一個和諧平等的教學氛圍，對小學生的努力給予肯定。在這種情況下小學生不僅僅對音樂更加的感興趣，同時還可以一定程度上消除小學生的緊張感，全身心的進入學習的狀態(tài)還可以讓小學生產(chǎn)生一種情感遷移的效應，讓教師在教學的過程中可以更好的達到育人的效果。

綜上所述，隨著教學方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足小學生的學習需要，所以在現(xiàn)階段的小學課堂中，教師需要掌握新型的教學方式，并轉變傳統(tǒng)的教學方式以及教學理念。對于小學生來說，很多小學生對音樂都是非常感興趣的，所以教師需要重視小學生音樂課堂中的育人培養(yǎng)，通過有效的方式讓小學生懂得社會中為人處事的簡單道理，讓小學生得到更好的成長。

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