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      中職班主任開展德育教育有效策略探究

      2019-07-24 10:33:16劉軒語
      智富時代 2019年6期
      關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校德育教育策略

      劉軒語

      【摘 要】本文結(jié)合作者自身多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中職學(xué)生特點(diǎn)、剖析其形成因素、分析班主任在中職學(xué)生德育教育工作中應(yīng)扮演的角色以及有效開展德育教育工作的有效策略。

      【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;中職學(xué)生特點(diǎn);班主任角色;德育教育;策略

      一、目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

      在中國,職業(yè)教育相比于普通高中義務(wù)教育而言,社會上對職業(yè)教育的認(rèn)同度普遍較低,而相對于教育者而言,從事職業(yè)教育的難度也更高。由于社會上對普通高等教育的重視和高度認(rèn)可,使得職業(yè)教育生源緊張,這使得多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校招生面臨“饑不擇食”的處境,降低招生標(biāo)準(zhǔn)、分?jǐn)?shù)線要求較低,這使得中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生源質(zhì)量差,多數(shù)學(xué)生都是高考中的失利者和初中學(xué)習(xí)階段綜合成績較為落后者,本人從事班主任工作近十余年,據(jù)觀察和了解這些學(xué)生具備以下特點(diǎn):多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、日常行為習(xí)慣,沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,不按時完成作業(yè)、缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)集中力差,課上在老師引導(dǎo)下能跟著老師的引導(dǎo)參加課堂學(xué)習(xí)活動狀態(tài)持續(xù)的時間達(dá)不到半節(jié)課,便開始困頓、無法堅持下去,日常校園生活中,存在吸煙、逃課、打架斗毆、上網(wǎng)成癮、手機(jī)成癮、缺乏目標(biāo)、自我管理能力差等。據(jù)自身多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)分析,這些所謂的“問題學(xué)生”多半是因?yàn)椴怀晒Φ募彝ソ逃斐傻模阅壳八鶐О嗉墳槔?,班里表現(xiàn)最差的兩名學(xué)生,其中一位學(xué)生,父母都是本科學(xué)歷、父親是警察、母親是醫(yī)生,但是父母離異,父母的不和諧的關(guān)系對學(xué)生造成心靈傷害,父母離異后,學(xué)生交由母親監(jiān)護(hù)撫養(yǎng),但是母親工作繁忙,疏于管理并且對學(xué)生毫無教育方法可言,學(xué)生對其母親的管理存在極大的逆反心里,加之祖父母的溺愛等多種因素,造成這名學(xué)生日常行為習(xí)慣惡劣,吸煙、泡網(wǎng)吧打游戲、遲到、逃課、打架,并且心理脆弱、自我情緒控制力差;另一名學(xué)生,家庭條件良好,父母關(guān)系和諧,并且注重對學(xué)生的管理和愛護(hù),但是過度保護(hù)縱容,每次學(xué)生犯錯,面臨學(xué)校處理的時候,家長都會想方設(shè)法托關(guān)系,讓學(xué)生免除處理,這樣一來,家長的過度保護(hù),讓學(xué)生不懂得自己要為自己的行為負(fù)責(zé),要對自己的錯誤行為付出代價,并且依仗家長拖的關(guān)系,對于學(xué)校的管理和處理毫無壓力,日常表現(xiàn)差、學(xué)習(xí)不知努力。以上種種原因和現(xiàn)象,造成職業(yè)教育工作者相比高中來說,難度大,更加辛苦、付出的經(jīng)歷和心血更多,對于職業(yè)教育者自身教育能力要求更高。

      二、班主任在職業(yè)教育工作中的角色分析

      綜合社會人群對班主任的認(rèn)知,班主任被期待扮演下列多種角色:教育教學(xué)專家、學(xué)生心理的輔導(dǎo)者、家長的代言人、學(xué)生的朋友、家長的朋友;并且會被期待完成以下工作任務(wù),作學(xué)生的引路人、疏導(dǎo)學(xué)生心理、規(guī)范學(xué)生行為、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀等等。

      作為職業(yè)學(xué)校的一名班主任,我們應(yīng)該結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)來定位自身所扮演的角色。班主任應(yīng)該是學(xué)校、教學(xué)系部、學(xué)生科等部門學(xué)生教育工作的執(zhí)行者、新的教育理念的推行者、教育活動的和政策的貫徹者,班主任要按時保質(zhì)積極引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)校、系部、學(xué)生科等各部門布置的學(xué)生活動、下達(dá)的各項任務(wù),如運(yùn)動會、文化月、跳繩比賽、團(tuán)活動等活動的組織,站在學(xué)校高度立場了解學(xué)校辦學(xué)思路辦學(xué)理念,以及下達(dá)這些學(xué)生活動和學(xué)生工作任務(wù)的意圖、精神、思路,有效組織、開展和貫徹;高度關(guān)注學(xué)生安全,包括校內(nèi)安全、離校安全,及時與家長溝通學(xué)校放假時間、日常日程安排等,請家長協(xié)助監(jiān)管。

      其次,班主任是班級管理和班級教育工作的引導(dǎo)者和組織者,班主任需要設(shè)立健全的班級組織機(jī)構(gòu)、制定規(guī)范全面的班級體系、采用有效措施激發(fā)學(xué)生的主人翁精神、自發(fā)主動參與班級建設(shè)和班級活動,并且通過布置精神文明教室進(jìn)行環(huán)境熏陶,創(chuàng)造優(yōu)雅、體現(xiàn)專業(yè)化、富有教育引導(dǎo)性的班級環(huán)境,要注重師生交流,了解學(xué)生們的想法、尊重他們的意見,使他們在老師的引導(dǎo)下共同創(chuàng)造良好的校園學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

      三、班主任開展班級德育工作的有效策略

      首先,中職班主任要做到以身作則,在對學(xué)生進(jìn)行教育和要求之前,先學(xué)習(xí)、加強(qiáng)和提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、約束自我、規(guī)范自身的言行、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育知識和先進(jìn)教育理念、不斷反思自我總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),言傳與身教并行,以自身的人格魅力感染學(xué)生。

      其次,以活動為載體,在活動中潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行教育,這樣避免理論教育的枯燥和逆反心理,如開展學(xué)雷鋒活動(包括學(xué)雷鋒主題班會、學(xué)雷鋒板報、學(xué)雷鋒團(tuán)日活動等等)、讀書節(jié)活動(撰寫讀后感、讀書筆記等)、職業(yè)生涯規(guī)劃技能大賽、征文、攝影、演講比賽以及學(xué)校組織的各種社團(tuán)活動,在活動中引導(dǎo)學(xué)生逐步建立正確積極正能量的世界觀、人生觀,促進(jìn)師生交流,搭建順暢的溝通橋梁。

      再次,以專業(yè)技能競賽促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提高。鼓勵學(xué)生積極參加校技能大賽、市技能大賽等,促使學(xué)生理論與技能實(shí)踐相結(jié)合,通過賽前集訓(xùn)、提高學(xué)生專業(yè)技能水平,讓學(xué)生通過參賽找到自我認(rèn)同感。并且通過參賽培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識,幫助他們建立職業(yè)道德意識,提高專業(yè)職業(yè)素養(yǎng),全方面健康發(fā)展。

      總之,班主任是學(xué)生德育教育的主體,班主任自身的職業(yè)素養(yǎng)、德育教育意識、教育方法、教育能力直接關(guān)系到學(xué)生德育教育效果的好壞,對于學(xué)生的整體教育工作都具有深遠(yuǎn)影響,因此,班主任德育教育工作應(yīng)被給予高度重視,并不斷探索行之有效的方法和策略。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]劉晨龍.中職班主任德育能力提升策略分析[J].職業(yè),2018(25):58-59.

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