苗露曦

【摘 要】近年來，隨著我國國內(nèi)各公立高校和國外各名校的交流日益頻繁，高校之間跨國合作日益增加，我國高等教育領域的國際化程度也在不斷加深。而相對于公立高校在國際化方面的蓬勃發(fā)展不同，民辦高校在國際化辦學方面的參與度還很低。這一狀況的存在，說明我國在高等教育領域內(nèi)，依然存在著教育資源分配不平衡，民辦高等教育發(fā)展不充分等問題。這在一定程度上制約著民辦高等教育的發(fā)展，同時也在一定程度上制約著我國高等教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

【關鍵詞】民辦高校；國際化；教育；合作

積極探索與研究民辦高校國際化的方法和途徑，探索民辦高校國際化的辦學模式，梳理國際化辦學思路，在當前高等教育發(fā)展的新時期就有了重要的實際意義。值得慶幸的是，近年來我國國內(nèi)多所民辦高校也根據(jù)自身條件開始展開了富有本校特色的國際化項目。為了向教育領域內(nèi)相關的人員更好的介紹民辦高校國際化這一新領域，本文將著重介紹民辦高校的國際化發(fā)展實踐，并對其進行探討。

一、我國民辦高校國際化辦學

（一）我國民辦高校國際化辦學取得的成績

雖然我國民辦高校與公立高校相比國際化發(fā)展程度較低，但是經(jīng)過多年的探索和努力，我國的民辦高校依然取得的一定的成績，積累了一定的經(jīng)驗。主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

初步形成的國際化辦學理念。目前，一部分民辦高校已經(jīng)初步樹立了與國際教育教學相銜接的理念，這樣既可以培養(yǎng)出更具國際化視野的學生，又可以提升學校的競爭力和辦學能力。同時在這一辦學過程中又積累了相當多的可借鑒的先行經(jīng)驗，為后來者的發(fā)展起到了很好的指導作用。比如一些民辦高校在國際化辦學過程中實施的分階段辦學方式，可以幫助全校師生逐漸接受和適應國外的教學方式和方法，并且就在實踐中發(fā)現(xiàn)的不適合中國學生的教學方式進行本土化改造，這樣在保證了學生在擁有國際化視野和本地化的思考方式之間找到一個較為合理的平衡。在與國外高校交流合作的過程中，民辦高校采用與國外高校的雙向交流模式這一發(fā)展方式的趨勢較為明顯。這種雙向交流模式的具體做法一般是，學生現(xiàn)在國內(nèi)的民辦高校內(nèi)學習兩年左右的時間，在培養(yǎng)結(jié)束后，經(jīng)考核滿足留學條件的情況下，安排學生到國外的高校繼續(xù)學習，并最終取得學位。這一交流模式的建立，有利于健康、長遠、可持續(xù)地促進民辦高校的國際化辦學模式的發(fā)展。

（二）我國民辦高校國際化辦學存在的缺點

雖然近年來我國民辦高校在國際化發(fā)展方面取得了一定的成績，但是我們依然要清醒的認識到我國國內(nèi)在民辦高校國際化辦學領域存在著的缺點和不足。首先，我國的民辦高校很難引進到國外的優(yōu)質(zhì)教育資源。不可否認的是，我國的民辦高校起步晚、底子薄的先天不足。許多高校在國內(nèi)尚未做出較為令人滿意的成績，所以在國際上很難找到愿意提供優(yōu)質(zhì)教學質(zhì)量的合作伙伴為其提供支持。能夠和我國國內(nèi)民辦高校提供合作的國外高校，一般是一些規(guī)模較小、名氣不大的二、三流院校。這些國外院校由于其自身教學能力的限制，往往并不能夠?qū)鴥?nèi)高校的教育教學現(xiàn)狀進行精準的把握，并提出適合國內(nèi)教育教學的建議和意見，這樣就導致了“只引進、不消化”這一現(xiàn)象的發(fā)生，這導致了引進教育教學模式的工作和具體的教學工作之間的關系沒有理順關系，甚至有的時候二者之間會發(fā)生矛盾沖突等問題。在這種情況下，雖然一些民辦高校做到了“引進來”，但是由于在沒有選擇好好的合作對象，使得“引進來”反而變成了“狼來了”，這無疑會在一定程度上降低民辦高校的教學質(zhì)量，使其無法完成預期的發(fā)展目標。我國的民辦教育的國際化進程任重而道遠，需要經(jīng)過長期的發(fā)展，才能夠在完善自身的能力的基礎上，完成和國際高校接軌的目標，并最終得到國際上的認可。其次，由于我國的民辦高校缺少政府的政策性傾斜，所以，雖然少數(shù)民辦高校展開了國際化辦學，并且取得了一系列成果，但是就民辦高校教育領域整體而言，辦學經(jīng)費的缺乏依然是我國民辦高校教育走向國際化的重要制約因素。相關的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在我國半數(shù)以上的民辦高校負責人表示缺乏推動學校走向國際化的經(jīng)費。再次，我國民辦高校下外籍教師引進的方面也存在這一系列的問題。由于我國民辦高校的知名度還很低，因此很難留住外籍教育教學人才在學校常駐，絕大部分的外籍教師都只是在民辦高校內(nèi)短期任職，在國內(nèi)工作了一兩年，外籍教師就回國的事情很普遍。這不但對民辦高校教學質(zhì)量的穩(wěn)定性產(chǎn)生了不利的影響，也對處于重要心理發(fā)育期的學生們心理健康產(chǎn)生了各種不利的影響。最后，也是最讓人心痛的一點就是，民辦高校在發(fā)展國際化的過程中的固步自封。許多院校在國際化的過程中不注意借鑒國內(nèi)民辦高校和公立高校已有的成功經(jīng)驗，而是只依靠自己的想象就展開了國際化辦學。這既是對自己的不負責任，也是對學生的不負責任。這種做法使得部分民辦高校在國際化的過程中經(jīng)歷了許多本可以避免的挫折，甚至會打擊民辦高校在推進國際化方面的積極性。而另一方面，某些高校只將在國際化過程中國積累的寶貴經(jīng)驗留作自己使用，而不愿意與兄弟院校多做交流。這導致了民辦高校教育國際化的寶貴經(jīng)驗的浪費，使得民辦高校之間的惡心競爭加劇。

二、促進民辦高校國際化辦學發(fā)展的對策

當前，民辦教育國際化雖然存在著種種問題，但是我們也應該看到作為新生事物，其擁有著較大前進的動力，這就要求我們在面對民辦高校國際化問題上，處理問題時要積極尋找解決方案，而不是持消極否定的態(tài)度。積極引進國外優(yōu)質(zhì)教學資源。為了更好的提升民辦高校的國際化水平，首先要做到的是積極提升自身的教學水平和教學質(zhì)量，在夯實自身能力、保證辦學質(zhì)量和辦學特色的基礎上，積極尋求和海外知名高校在相關領域進行合作。在合作之前不但要對海外相關院校的資質(zhì)進行審查，還要深入考察其真實的教育教學水平，以保證引進后的教育教學質(zhì)量可以滿足學校的實際需求。相關教育經(jīng)費投入問題。民辦高校國際化經(jīng)費投入不足是制約這民辦高校國際化辦學發(fā)展的重要因素。因此我們應當呼吁教育主管部門在分配經(jīng)費的時候，給予民辦高校相應的重視，在財政方面為民辦教育國際化提供相應的支持。

盡可能提高外籍教師的薪資待遇，與外籍教師簽訂長期合同。這樣可以使得更多的外籍教師愿意留在國內(nèi)的民辦高校里，以保障教學隊伍的穩(wěn)定性，進而保證教學質(zhì)量的穩(wěn)定性。民辦高校的國際化辦學應當秉持開放的理念，既要積極引進國內(nèi)外先進經(jīng)驗為自身的發(fā)展服務，又要積極分享本校在推進教育國際化進程中積累的寶貴經(jīng)驗，為推進國內(nèi)民辦高校國際化做出應有的貢獻。

三、結(jié)語

在我國民辦高校的國際化進程中，既取得了較為豐碩的成績，也遇到了種種問題，但是作為新生事物，我們依然要積極地為民辦高校的國際化教學改革尋找前進方向、開拓前進道路、提供前進動力，最終為我國的教育現(xiàn)代化事業(yè)做出應有的貢獻。

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