阿米熱·吾加布都拉

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的呼聲越來越高，在高中英語教學(xué)中對學(xué)生滲透文化意識已是勢在必行。而文化意識的滲透，不能只是英語文化的講解，也要兼顧中國文化與西方文化的異同。高中階段是學(xué)生文化知識積累提升、文化意識培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在高中英語教學(xué)之中融入文化意識，將有助于學(xué)生理解相關(guān)文化、進而拓寬知識面，提升自身綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)；文化意識；滲透

高中階段是學(xué)生文化知識積累提升、文化意識培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在高中英語教學(xué)之中融入文化意識，將有助于學(xué)生理解相關(guān)文化、進而拓寬知識面，提升自身綜合素質(zhì)。因此，本文著力于探討如何在高中英語教學(xué)進行文化意識的滲透，以期更好地完成教學(xué)目標，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、高中英語教學(xué)中滲透文化意識的原則

眾所周知，所有語言都是相應(yīng)文化的承載。高中的英語教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、語法等基本知識點，也要引導(dǎo)學(xué)生對英語為母語的國家的文化背景進行了解。本人認為，英語教師在高中英語教學(xué)中滲透相關(guān)文化意識應(yīng)該有據(jù)可依地遵守以下原則：1、實用性原則。在高中英語教學(xué)過程中，英語教師要遵循實用性原則，將英語所學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活的實際例子相結(jié)合，用這種方式，促進學(xué)生的英語實際運用能力，讓學(xué)生可以通過生活來對所學(xué)知識點進行思考和觀察，提高學(xué)生獨立思考、分析和解決問題的能力。2、相關(guān)性原則。教師在教學(xué)過程中進行文化意識的傳輸，應(yīng)該與所用教材緊密結(jié)合起來，這樣才可以保證滲透文化意識的合適性，而不至于讓文化滲透與教學(xué)內(nèi)容相脫離，給學(xué)生帶來額外的負擔(dān)和壓力，也給教師授課帶來極大不便。3、循序性原則。教師在高中英語教學(xué)中進行文化滲透時，要注意結(jié)合高中學(xué)生階段特點循序漸進，由淺入深、由表及里地滲透相關(guān)文化，以符合高中學(xué)生的認知特點和年齡特征、心理特征，如此才能更好地引起高中學(xué)生情感上的共鳴與認同，才能進一步提高學(xué)習(xí)積極性。

二、在高中英語教學(xué)中滲透文化意識的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生準確理解詞匯的文化含義

學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)歷來是英語教學(xué)的重點，因為只有充分了解英語背后的文化，學(xué)生才能更靈活熟練地運用英語進行交流。而在英語教學(xué)中，詞匯作為最基本的承載英語文化信息的載體，是學(xué)生提升英文水平及英文文化素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)志愿者這一單元時，教師要在教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、將來時等語法現(xiàn)象時，利用多媒體向?qū)W生播放英美文化國家的志愿者情況，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和積極性，讓學(xué)生知道英美國家對于志愿者的支持，知道英美國家會把參與志愿者行為作為考核學(xué)生是否具備入學(xué)資格的重要依據(jù)，然后教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身現(xiàn)實情況加深對志愿者的進一步認識。

（二）認真分析教材，完善教學(xué)設(shè)計。

語言是一個民族、國家文明和文化的反映。如果在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生把語言和文化剝離開來進行學(xué)習(xí)，那會影響英語學(xué)習(xí)的最終效果。因此，在高中英語教學(xué)中，教師備課時就要認真全面地分析教材內(nèi)容，對英語文本背后的文化背景進行深入剖析，然后再根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)方案。另外，在教學(xué)進行過程中，教師為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，要事先設(shè)計豐富的教學(xué)方法，如教師講解法、情景演繹法、小組互動法等，再把相關(guān)文化知識融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在興趣盎然中理解到中西方文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待中西文化差異。進行科學(xué)技術(shù)的有關(guān)教學(xué)時，教師除了根據(jù)教學(xué)綱要進行課本知識的講解外，可以酌情對航天航空等科技方面的英語知識進行講解，自然引出我國在航空航天方面的長久，如此就可以引導(dǎo)學(xué)生看到我國科學(xué)技術(shù)的進步發(fā)展，進而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，將文化自信深化于心，具備客觀看待中外文化差異的科學(xué)態(tài)度。

（三）利用校園實踐活動，深入滲透英語文化知識

在高中英語教學(xué)中，教師除了對英語教材所涉及到的文化知識進行講解外，還可以通過創(chuàng)設(shè)生動形象的語言環(huán)境，讓學(xué)生參與到形式多樣的實踐活動中，加深對英語知識和文化的的理解，提升學(xué)生的情感體驗，耳濡目染中提升學(xué)生文化意識，鍛煉學(xué)生的英語實踐運用能力。也可以以相關(guān)文化知識為主題組織學(xué)生進行辯論、知識競賽等校園活動，通過具體實踐，從各個方面著力提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

綜上所述，在高中因故教學(xué)中，教師除了進行知識傳授外，還要找活鯉魚提升學(xué)生的跨文化意識，這有助于鍛煉學(xué)生英語的實際交際能力?；诖四繕?，教師在英語教學(xué)的詞匯、閱讀、語法等環(huán)節(jié)，有科學(xué)有效地滲透文化知識，培養(yǎng)學(xué)生客觀看待中西方文化差異的態(tài)度，進而增強文化自信，并自主拓寬英語文化學(xué)習(xí)范圍，最終提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)真正的英語人才。

【參考文獻】

[1] 黎賽環(huán). 淺談高中英語教學(xué)中對學(xué)生跨文化意識的滲透策略[J]. 校園英語， 2017（48）：102-103.

[2] 陳中華. 淺談高中英語教學(xué)中跨文化意識的滲透和培養(yǎng)[J]. 課程教育研究， 2017（4）.

[3] 程和. 淺談高中英語教學(xué)中跨文化意識的滲透和培養(yǎng)[J]. 課程教育研究： 新教師教學(xué)， 2016（25）.