【摘 要】本文以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過調(diào)查高職學(xué)生對體育課中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)氛圍、教師教學(xué)能力、場地器材成績評定、同學(xué)關(guān)系等方面的滿意度，得出高職學(xué)生對體育課的滿意度整體較高，但對體育專項(xiàng)課、體育場地器材、成績考核等方面還有一些不滿意的結(jié)論，提出優(yōu)化體育師資的數(shù)量和質(zhì)量以及專業(yè)分布、保證體育場地和器材充足、將德育納入考核內(nèi)容等建議。

【關(guān)鍵詞】體育課 ?高職學(xué)生 ?滿意度 ?調(diào)查

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04C-0020-03

一、研究對象和方法

（一）研究對象。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級、2017級在校生，其中男生259人，女生234人。

（二）研究方法。研究過程以文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究、統(tǒng)計分析相結(jié)合，通過推理研究與實(shí)證調(diào)查來展開。

1.文獻(xiàn)資料法。文獻(xiàn)資料法是進(jìn)行研究的重要方法之一。通過以往文獻(xiàn)的研究，總結(jié)前人成果，為本文的研究提供理論支持和思維來源。筆者通過檢索中國期刊全文數(shù)據(jù)庫查閱近年來關(guān)于體育課程評價、學(xué)生滿意度以及教學(xué)質(zhì)量的文件與文章多篇，了解國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀與動態(tài)。

2.問卷調(diào)查法。借鑒史青所編制的大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度測量量表，對廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。共設(shè)置“教學(xué)內(nèi)容與氛圍”“教師教學(xué)能力”“同學(xué)關(guān)系”“場地器材”“成績評定”等五個維度。

3.邏輯分析法。在研究過程中采用歸納、類比、綜合分析等邏輯方法，對有關(guān)問題進(jìn)行較深入的探討，推導(dǎo)出相應(yīng)的結(jié)論并在此基礎(chǔ)上提出合理而科學(xué)的建議。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)氛圍的滿意度。目前，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課教學(xué)安排為：第一學(xué)期普修，學(xué)生在課堂上接受球類、田徑、武術(shù)等教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，對各類運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行初步接觸，并形成自己專項(xiàng)選擇的意向，為接下來的體育學(xué)習(xí)打下入門基礎(chǔ)。第二、第三學(xué)期為體育專項(xiàng)學(xué)習(xí)，經(jīng)過第一學(xué)期普修課的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的專項(xiàng)意向，通過校園網(wǎng)選課系統(tǒng)選擇專項(xiàng)班，之后再接受一年的體育專項(xiàng)課學(xué)習(xí)。在這一年中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，使學(xué)生掌握至少一門將來用于健身的運(yùn)動項(xiàng)目，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。關(guān)于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容與氛圍的滿意度調(diào)查，結(jié)果如表1所示。

由表1可以看出，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容與氛圍維度中各因子的滿意度總體較高，間接反映出，學(xué)生能接受人才培養(yǎng)計劃中“0.5+1”（半年普修課+一年專項(xiàng)課）的體育課程結(jié)構(gòu)。在8個子因素中，學(xué)生對教師的品質(zhì)和師德師風(fēng)表現(xiàn)較為滿意，分別為97%和98%。說明體育教師為人師表，品德高尚，教書育人，行為示范，是一名合格的人民教師。

對“學(xué)習(xí)具有彈性和自主性”這個因子，認(rèn)為不滿意的學(xué)生有7.66%。其中一個很重要的原因是學(xué)生沒能選到自己最擅長的專項(xiàng)課，或者學(xué)生本來沒有體育運(yùn)動習(xí)慣，任何體育運(yùn)動對于學(xué)生來說都是負(fù)擔(dān)。

在對教學(xué)內(nèi)容的滿意度上，有7.66%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容不豐富。盡管所占比例不大，但也值得我們反思：教學(xué)大綱以及教學(xué)計劃是否需要進(jìn)一步改革完善？

（二）學(xué)生對教師教學(xué)能力的滿意度。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部體育教研室目前共有專職教師11人，副教授3人，講師6人，助教2人，其中具有碩士學(xué)位1人，中高級職稱教師所占比例為82%。調(diào)查結(jié)果顯示，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生對體育教師各方面表現(xiàn)的滿意度較高，對教師的專業(yè)知識、教學(xué)態(tài)度持肯定態(tài)度。這說明廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師具有較高的專業(yè)技術(shù)水平。

由表2可以看出，學(xué)生對教師的專業(yè)知識、教學(xué)態(tài)度、教材把握、語言表達(dá)等較為認(rèn)可，滿意率均超過80%。教師的教學(xué)進(jìn)度方面滿意度稍低，僅77%，這說明教師在把握教學(xué)進(jìn)度的過程中，應(yīng)兼顧各類水平學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度做有針對性的調(diào)整?；蛘撸處煈?yīng)遵循因材施教原則，對教學(xué)方法和教學(xué)組織方式進(jìn)行改革，以確保技術(shù)好的學(xué)生“學(xué)得精”、技術(shù)差的學(xué)生“學(xué)得會”，優(yōu)化課堂教學(xué)組織實(shí)施，真正做到服務(wù)學(xué)生課堂。

（三）學(xué)生對場地器材的滿意度。目前，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院昆侖校區(qū)有標(biāo)準(zhǔn)400米塑膠田徑場一個、足球場一個、塑膠籃球場14個、沙地球場1個、風(fēng)雨球場1幢（有8個標(biāo)準(zhǔn)羽毛球場地、3個氣排球場地、12個乒乓球桌）、室內(nèi)舞房2間。

從表3可以看出，學(xué)生對場地器材的認(rèn)同度有所降低，各指標(biāo)均有25%左右的學(xué)生認(rèn)為一般及以下。筆者認(rèn)為，這是學(xué)生含蓄表達(dá)了對場地器材各方面有所不認(rèn)同。對“場地器材滿足教學(xué)需要”這一項(xiàng)，有35.78%的學(xué)生認(rèn)為不能滿足學(xué)生上課需求。

受制于學(xué)校場地設(shè)備以及體育教師人數(shù)不足的現(xiàn)實(shí)，專項(xiàng)班人數(shù)多、場地器材少成為影響體育專項(xiàng)課教學(xué)效果的重要因素。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院各專項(xiàng)班的人數(shù)在50人左右，羽毛球課、乒乓球課、排球課的場地嚴(yán)重不足，學(xué)生上課只能分組輪換練習(xí)。課后，籃球、乒乓球、排球、羽毛球場地經(jīng)常不夠用;如遇到下雨，室內(nèi)場地更無法滿足學(xué)生課后身體鍛煉的需求。

（四）學(xué)生對成績評定的滿意度。按照廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課成績評定的常規(guī)，平時成績占30%，術(shù)科考查成績占70%。以此可以看出，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育專項(xiàng)課在強(qiáng)調(diào)學(xué)生考勤及參與練習(xí)積極性的同時，更看重術(shù)科成績。

由表4可以看出，對成績評定各子因子，都有15%～17%的學(xué)生認(rèn)為不滿意。認(rèn)為非常滿意的人數(shù)，各子因子也不足50%。這反映出學(xué)生對于選項(xiàng)持保留意見。間接反映出學(xué)生期待能有更為合理的成績評定方法。在四個因子中，教師評分公正相對比例較高，反映出教師客觀對待學(xué)生的術(shù)科學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能給予客觀公正的評定。進(jìn)一步反映出學(xué)校體育教師能很好地做到認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待自己的本職工作。

（五）學(xué)生對同學(xué)關(guān)系的滿意度。表5顯示，69%的學(xué)生認(rèn)為體育課能夠增進(jìn)同學(xué)間的友誼，66%的學(xué)生認(rèn)為能夠得到同學(xué)間的鼓勵與幫助。對于其余4個指標(biāo)，均有超過70%的學(xué)生覺得滿意。另外，在6個指標(biāo)當(dāng)中，均有超過20%的學(xué)生認(rèn)為一般，即對上體育課所產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)情緒體驗(yàn)帶來的益處處于模糊認(rèn)同狀態(tài)。因此，我們可以認(rèn)為，對于“同學(xué)關(guān)系的滿意度”這一選項(xiàng)，有超過90%的學(xué)生表現(xiàn)出認(rèn)同態(tài)度。

從表5中學(xué)生的選擇結(jié)果來看，多數(shù)學(xué)生享受到了體育課帶來的積極情緒體驗(yàn)，與同學(xué)間關(guān)系融洽，課堂氛圍輕松愉快。在練習(xí)過程中的合作與競爭，加強(qiáng)了人與人之間的交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到了被尊重和被需要的愉快情緒。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論。通過問卷調(diào)查，可以得出以下結(jié)論：

第一，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生對體育課的滿意度整體較高，表明該校的體育課程教學(xué)狀態(tài)處于良性運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，體育教學(xué)情況整體較好。

第二，受體育教師專業(yè)分布影響，開設(shè)體育專項(xiàng)課不能完全滿足學(xué)生需求，導(dǎo)致一部分學(xué)生不能選上自己擅長的課程，從而對課程教學(xué)進(jìn)度和考核結(jié)果產(chǎn)生一定影響。

第三，隨著學(xué)生人數(shù)的逐漸增加，體育場地器材的短缺成為影響體育課教學(xué)效果和課后學(xué)生第二課堂的重要因素。體育教師人數(shù)不足、專業(yè)分布不均，導(dǎo)致專項(xiàng)課人數(shù)眾多，也影響到體育課的教學(xué)效果。

第四，體育課程成績評定重術(shù)科能力考核、輕過程性考核，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)定?？己耸侄文芗ぐl(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，但不能排除部分學(xué)生僥幸應(yīng)付的考試態(tài)度，“好成績”并不等于過硬的技術(shù)，也不能與“終身體育”目標(biāo)并行。

（二）建議。對學(xué)生對體育課滿意度的調(diào)查，為今后進(jìn)行體育教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)改革與建設(shè)提供了重要的依據(jù)。本文根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出如下建議：

1.優(yōu)化體育師資的數(shù)量和質(zhì)量以及專業(yè)分布。體育師資的數(shù)量和質(zhì)量以及專業(yè)分布是影響體育課的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，解決體育師資短缺問題是燃眉之急。在保證體育師資充分的前提下，還須考慮體育教師的專業(yè)分布，盡量做到讓專業(yè)教師上專業(yè)專項(xiàng)課?！耙粚６嗄堋笔菍w育教育教師的基本要求，但能讓教師上自己專業(yè)的課程，也能從一定程度上培養(yǎng)更多專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)生?！岸嗄堋眲t需要體育教師有主動提升的意識并能落實(shí)到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中，讓自己成為“會學(xué)”“會教”“會思考”“會總結(jié)”的四會教師。

2.保證體育場地和器材充足。充足的體育場地和器材是滿足體育課教學(xué)和學(xué)生第二課堂的重要保障。因此，應(yīng)充分利用學(xué)校地勢地形，因地制宜，合理地擴(kuò)建和再建新的場地，以滿足體育教學(xué)和第二課堂的需要。器材的訂購，要及時和滿足上課需求，以確保有足夠的器材滿足學(xué)生的練習(xí)。此外，場地可對學(xué)生免費(fèi)開放以及部分器材可供學(xué)生免費(fèi)外借，以促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性，促使學(xué)生形成“健康生活”觀念。

3.將德育納入考核內(nèi)容。目前“三全育人”即“全員”“全程”“全方位”育人的人才培養(yǎng)大局觀已成為高等教育的工作方向。體育教師在切實(shí)履行好教書育人的前提下，還應(yīng)重視體育在育人方面的關(guān)鍵性作用，將德育納入考核內(nèi)容。課程設(shè)計要深挖育人素材，讓育人目標(biāo)和手段貫穿整個課堂，讓學(xué)生在體育課中，不僅僅能得到身體的鍛煉，更能得到思想品德及人格方面的提升。教師可將課堂案例加以整理和總結(jié)，形成體育課“三全育人”的范例和模式，以便今后做進(jìn)一步的研究和提升，最終服務(wù)于“三全育人”人才培養(yǎng)大局工作。

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[3]徐斌.關(guān)于大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度的調(diào)查研究——以寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].當(dāng)代體育科技，2015（5）

【作者簡介】趙海燕（1982— ），女，廣西靈川人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。

（責(zé)編 蘇 洋）