李娜 王昶

摘? 要：當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求日益提高，高校課程改革也隨著時(shí)代發(fā)展，調(diào)整教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能也成為高校擊劍教學(xué)中的重要任務(wù)和目標(biāo)。通過對(duì)合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用，不但能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，而且對(duì)高校擊劍教學(xué)的創(chuàng)新與成果也有著十分深遠(yuǎn)的意義。本文以合作探究教學(xué)模式的概述為起點(diǎn)，進(jìn)一步分析合作探究教學(xué)在高校擊劍教學(xué)中應(yīng)用研究，用實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)高校擊劍教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：合作探究? 擊劍教學(xué)? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（a）-0040-02

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)要求日益提高，社會(huì)競爭壓力越來越大，高校應(yīng)根據(jù)課程改革與教育理念的更新，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往能力的要求都有所提高，合作教學(xué)儼然成為小組學(xué)習(xí)活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的重要方法之一，這種教學(xué)模式不但可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，而且對(duì)高校擊劍教學(xué)的創(chuàng)新都具有重要意義。所以，高校體育教師應(yīng)在教學(xué)中不斷探究合作教學(xué)模式在擊劍教學(xué)中的應(yīng)用。

1? 合作探究教學(xué)模式的概述

合作探究教學(xué)是指以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生通過小組合作探究的教學(xué)模式開展的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。利用小組合作探究教學(xué)模式，教師將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，并保證各小組間差異均衡，其職務(wù)與角色則是由小組合作探究和競賽的形式確定，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)過程中，師生之間應(yīng)有良好的交流學(xué)習(xí)與互動(dòng)，通過合作教學(xué)模式，提高團(tuán)隊(duì)成績，完成教學(xué)任務(wù)。合作探究教學(xué)模式符合社會(huì)發(fā)展和高校改革的要求，創(chuàng)新高校擊劍教學(xué)模式，并對(duì)其發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。合作探究教學(xué)不僅激發(fā)學(xué)生的擊劍技能水平，還能充分發(fā)揮每個(gè)小組成員自身潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有理論與人際交往能力的提高。避免傳統(tǒng)教學(xué)模式教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式。在小組合作探究學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)輔助學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到理論與實(shí)踐共贏。

2? 合作探究教學(xué)模式在擊劍教學(xué)中應(yīng)用研究

在高校擊劍教學(xué)中，教師應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到應(yīng)用合作探究教學(xué)模式的重要性，進(jìn)而將合作探究教學(xué)模式有效的應(yīng)用于擊劍教學(xué)中，全面的提高高校擊劍教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生擊劍水平的提高，下面主要針對(duì)于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置合作探究模式、針對(duì)教學(xué)效果完善評(píng)價(jià)機(jī)制、以學(xué)生為本開展多樣化合作教學(xué)模式等幾方面的合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施策略進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，進(jìn)一步提高高校擊劍教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)高效擊劍教學(xué)工作的有效開展和順利完成。

2.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置合作探究模式

擊劍教學(xué)課程包括：比賽規(guī)則、技擊、防守反擊、直劈、移刺、后接防守反擊等技術(shù)動(dòng)作，合理制定良好的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以提高教學(xué)效果，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置合作探究教學(xué)模式，是每個(gè)高校體育教師在備課時(shí)必須注意的，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，以及教學(xué)內(nèi)容的難易程度，設(shè)置合理的合作教學(xué)模式。高校體育教師在教授較難的技術(shù)動(dòng)作使時(shí)，通過小組合作探究教學(xué)模式，能讓學(xué)生更好的理解重點(diǎn)細(xì)節(jié)動(dòng)作的要點(diǎn)。例如：教師在教授后接防守反擊技術(shù)時(shí)，應(yīng)通過小組教學(xué)模式，讓學(xué)生明細(xì)基本知識(shí)，掌握其中的技術(shù)技巧，以此來激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，充分發(fā)揮合作教學(xué)的重要作用，提高學(xué)生的擊劍技能和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)[1]。

2.2 針對(duì)教學(xué)效果完善評(píng)價(jià)機(jī)制

由于合作探究教學(xué)在高校擊劍教學(xué)模式中還處在一個(gè)探索與實(shí)踐的過程，并沒有傳統(tǒng)教學(xué)方法成熟，所以在實(shí)踐中難免出現(xiàn)一些理論與實(shí)踐背道而馳的問題。因此高校體育教師應(yīng)針對(duì)以上問題，建立完善的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)活動(dòng)中理論與實(shí)踐相違背的問題，分析合作教學(xué)在擊劍教學(xué)中所遇到的實(shí)際問題，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)思路與策略，總結(jié)有效的教學(xué)方法，提高合作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。因而，高校體育教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)效果完善評(píng)價(jià)機(jī)制，通過定期調(diào)查等多種形式，體現(xiàn)合作教學(xué)的重要意義。例如：教師可以通過匿名問卷調(diào)查、或者教師郵箱留言等方式，針對(duì)擊劍教學(xué)中合作教學(xué)模式出現(xiàn)的問題和需要改進(jìn)完善等方面進(jìn)行調(diào)查，并讓學(xué)生自主研究解決現(xiàn)階段所出現(xiàn)的問題，將學(xué)生為主，教師為輔的理念得以深化，實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)模式與擊劍教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，落實(shí)時(shí)代發(fā)展和高校課改的要求[3]。

2.3 以學(xué)生為本開展多樣化合作教學(xué)模式

為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合作教學(xué)模式能更好的注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)性以及學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)交流。因而，合作教學(xué)模式在高校擊劍教學(xué)中主要以小組訓(xùn)練與小組競賽形式開展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力了，運(yùn)用小組合作形式，使得合作教學(xué)更好的運(yùn)動(dòng)用到擊劍教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)生通過合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)技能，并以小組為單位進(jìn)行擊劍技術(shù)訓(xùn)練，小組成員可以在合作中熟練掌握技擊、防守反擊、直劈、移刺、后接防守反擊等技術(shù)動(dòng)作，并進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)[4]。教師應(yīng)在這個(gè)環(huán)節(jié)中重視學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，待學(xué)生掌握技能知識(shí)點(diǎn)后，以小組形式開展競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)擊劍的熱情與動(dòng)力，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。只有這樣才能符合教育改革的要求，跟隨經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，以及日趨激烈的競爭環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)和具有實(shí)踐能力的人才[5]。

3? 結(jié)語

當(dāng)今社會(huì)，高校已不再是傳道授惑解惑的象牙塔，而是隨著現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展與需求，人才培養(yǎng)的教育基地，它不僅重視學(xué)生的文化知識(shí)，更重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)。因而，為了更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與課程改革的需求，合作教學(xué)已經(jīng)不但讓學(xué)生有合作意識(shí)，還培養(yǎng)其人際交往能力，對(duì)高校擊劍教學(xué)改革有著至關(guān)重要的意義。各高校在創(chuàng)新?lián)魟虒W(xué)模式時(shí)，應(yīng)注重小組學(xué)習(xí)合作，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置合作模式，針對(duì)理論與實(shí)踐不符的教學(xué)效果完善評(píng)價(jià)機(jī)制，以學(xué)生為本開展多樣化合作教學(xué)模式，將合法教學(xué)更好的運(yùn)用到高校擊劍教學(xué)中，為當(dāng)代社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，同時(shí)也進(jìn)一步推動(dòng)高校擊劍教學(xué)工作的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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