李云濤

摘? 要：田徑是中學(xué)體育中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，但是由于中學(xué)學(xué)習(xí)壓力較大，課時(shí)安排緊張，學(xué)生很難有足夠的時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)田徑知識(shí)，給我國(guó)中學(xué)體育教育敲響了警鐘。必須加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視，采用科學(xué)的田徑教學(xué)方法，讓學(xué)生通過田徑鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，從而為更有效率的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)如今的體育教學(xué)中，創(chuàng)新中學(xué)體育田徑教學(xué)方法是十分重要的，這關(guān)乎到學(xué)生體育鍛煉以及田徑項(xiàng)目學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，本篇文章便對(duì)創(chuàng)新中學(xué)體育田徑教學(xué)方法進(jìn)行了一定的分析和研究，供大家參考。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué)? 創(chuàng)新教學(xué)方法? 中學(xué)體育

中圖分類號(hào)：G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（b）-0087-02

新課改的發(fā)布與實(shí)施，不僅意味著我國(guó)教育的整體變革，同時(shí)也給傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法帶來了全新的體驗(yàn)。新課程改革在強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)教學(xué)之外，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生身體素質(zhì)的提升，要求要在體育田徑教學(xué)當(dāng)中重視學(xué)生的體育興趣和體育習(xí)慣培養(yǎng)，這跟傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念背道而馳。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和實(shí)施，很多教師沒有完善掌握新課改的要求，把新課程改革要求簡(jiǎn)單地理解成為了進(jìn)行娛樂化教學(xué)或者是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。因此很多學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師都讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并沒有根據(jù)教學(xué)要求傳授學(xué)生田徑學(xué)習(xí)和鍛煉知識(shí)，教學(xué)形式化問題越來越嚴(yán)重。

1? 現(xiàn)階段高中體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育教育重視程度不夠，教學(xué)意識(shí)較差

現(xiàn)階段來看，我國(guó)對(duì)體育教育的關(guān)注度不夠，對(duì)教育資源的分配利用很不合理，整體的教育資源分布不均。但是在一些大、中等城市里，他們的各方面教學(xué)資源豐富，對(duì)于體育教學(xué)有很高的重視程度;相較的，在一些經(jīng)濟(jì)較為不發(fā)達(dá)的城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村對(duì)體育教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。影響教育發(fā)展不均衡的因素中“對(duì)中學(xué)體育教育不夠重視”是主要原因。

新課標(biāo)改革后，體育課被擠占的現(xiàn)象仍然普遍存在。在一些相對(duì)偏遠(yuǎn)，教育監(jiān)管松弛的中學(xué)，體育課的開課率甚至不到30%，即便是開設(shè)了體育課，教師也往往進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論講解，田徑運(yùn)動(dòng)的開展得不到保證。

1.2 師資力量不足，專業(yè)素質(zhì)較低

新課改下我國(guó)對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)的重視度不斷提高，與此同時(shí)也受到了廣大教育部門以及家長(zhǎng)的認(rèn)可，但同時(shí)，我們?nèi)悦媾R著一大現(xiàn)實(shí)性難題——師資力量不足。對(duì)于體育教學(xué)的專業(yè)性教師團(tuán)隊(duì)不能及時(shí)的分配到各個(gè)適合的地區(qū)，同時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行體育教師的招聘時(shí)也沒有一套適合的標(biāo)準(zhǔn)限定，導(dǎo)致最后教師團(tuán)隊(duì)的不足以及專業(yè)素質(zhì)的低下等問題。首先，田徑教學(xué)內(nèi)容包含跑、跳、投擲等，由此可以看出，田徑的分類較多，而為了保證田徑教學(xué)的專業(yè)性和規(guī)范性，往往需要多個(gè)專業(yè)體育教師進(jìn)行分類教學(xué)，這樣一來就對(duì)體育教師的數(shù)量提出了較高的要求。但是事實(shí)上，高中體育教師的配置相對(duì)不足，體育教師“身兼數(shù)職”的現(xiàn)象普遍存在，例如有些體育教師在上一節(jié)體育課上講完了籃球知識(shí)，這節(jié)課又要講田徑知識(shí)，雖然綜合性較強(qiáng)，但是專業(yè)性不足。

1.3 教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)手段過于單一

高中田徑教學(xué)中要充分結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，如果忽視這兩方面進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使得教學(xué)效果大打折扣。另外，存在一些體育教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)確，存在過強(qiáng)的體育競(jìng)技精神，采用培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的方式教導(dǎo)高中生。例如在學(xué)才跳遠(yuǎn)時(shí)，采用高強(qiáng)度、反復(fù)性的跳遠(yuǎn)練習(xí)，沒有考慮到學(xué)生的體能狀況，結(jié)果非但沒有起到應(yīng)有的田徑教學(xué)效果，反而加重了學(xué)生的疲勞程度，失去了體育教學(xué)的意義。

2? 中學(xué)體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)問題

過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)了解少之又少，在這種情況下進(jìn)行體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的接受能力是很大的考驗(yàn)。而且，現(xiàn)階段一些學(xué)校沿用的體育教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，不能正確體現(xiàn)出當(dāng)代體育教學(xué)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，這種情況下，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們不能正確掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，甚至對(duì)其運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)有很大阻礙。

在新課改的背景下，我們要正確地推行體育教學(xué)，把握好“度”，讓學(xué)生們對(duì)體育知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的了解過程。與此同時(shí)，也給體育教師提出了更高的要求，要及時(shí)密切的關(guān)注學(xué)生的上課情況及對(duì)知識(shí)的了解與運(yùn)用情況。體育教師也要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)技能，掌握更多的體育知識(shí)，嚴(yán)苛按照課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供更好的中學(xué)體育教學(xué)。

3? 中學(xué)體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法的改革措施

3.1 體育教育改革要始終貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想

我們進(jìn)行體育教學(xué)改革，首先就是從中學(xué)生的身體健康角度出發(fā)，課程設(shè)立的最初宗旨將學(xué)生的健康放到第一位，我們要始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，在保證學(xué)生掌握體育知識(shí)的情況下，鍛煉他們的身體素質(zhì)。在此過程中，要求教師密切掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，若出現(xiàn)任何不適情況，要及時(shí)更改教學(xué)方法及內(nèi)容，避免給學(xué)生帶來身體傷害。

通過田徑運(yùn)動(dòng)能夠幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，但是由于一部分學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)于體育教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致目前中學(xué)體育田徑教學(xué)過于形式化，影響了體育教學(xué)的積極發(fā)展，同時(shí)也影響了學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。新課程改革對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)提升了要求，越來越多的學(xué)校和教師開始認(rèn)識(shí)到四徑教學(xué)的重要性，因此對(duì)于田徑教學(xué)不斷加強(qiáng)了重視，在素質(zhì)教育理論的支持下，創(chuàng)新田徑教學(xué)模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)觀念

中學(xué)體育教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，明確新課改對(duì)于田徑教學(xué)的要求，要在獲取運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生成功地掌握和運(yùn)用體育技能。在教學(xué)中要重視體育田徑教學(xué)，田徑教學(xué)能夠幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，提升學(xué)生的基本身體素質(zhì)，因此教師要全面把握好新課改要求，深入認(rèn)識(shí)到田徑教學(xué)和學(xué)生健康發(fā)展之間的重要關(guān)系，認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成田徑體育鍛煉習(xí)慣對(duì)于中學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要意義，既要重視田徑理論知識(shí)教學(xué)，又要重視動(dòng)作技術(shù)。

新課改的實(shí)施，不僅僅要求人們進(jìn)行體育教學(xué)的改革，同時(shí)也要摒棄舊有的教育思想，要?jiǎng)?chuàng)新教育思想和理念，只有從思想上正確理解中學(xué)體育對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義，才能真正接受并適應(yīng)體育教學(xué)的實(shí)施。另外，在教學(xué)方式方法上，我們也要尤為關(guān)注。思想上正確認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上貫徹落實(shí)，采用科學(xué)合理的授課方式對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，同時(shí)依照本學(xué)校的實(shí)際情況，因材施教，杜絕“空想”的現(xiàn)象，形成一套科學(xué)的體育教學(xué)管理評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣

由于過去的體育教學(xué)未能基本實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的了解過于片面，認(rèn)為體育課枯燥無味，只有簡(jiǎn)單的口令訓(xùn)練和跑步。學(xué)生對(duì)體育技能的不了解，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生影響。所以，有效提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣是很有必要的。教師在授課期間，從學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)入手，可以從游戲中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4? 建立管理評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步

對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行管理評(píng)價(jià)制度的設(shè)立，不僅能夠嚴(yán)格要求學(xué)生，還能在某種程度上激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，保證有效的鍛煉，提高身體素質(zhì)。在制度的建立中，我們要考慮多方面因素，衡量的標(biāo)準(zhǔn)也要多樣化，不能從單一角度出發(fā)。除了要求學(xué)生對(duì)教育技能和運(yùn)動(dòng)技能的掌握，還要依據(jù)學(xué)生身體的綜合素質(zhì)水平作為一項(xiàng)重要的參考標(biāo)準(zhǔn)。如果單單是對(duì)課上內(nèi)容的掌握，課下沒有及時(shí)的訓(xùn)練和聯(lián)系，也不能達(dá)到我們進(jìn)行體育教學(xué)課改的目的。我們不僅要提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，還要加強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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