王洪光 李哲

摘要：在當前新形勢下，由于我國國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展以及社會改革的不斷推進和深化，促使我國社會對當前的行業(yè)特色型高校的人才培養(yǎng)提出了全新需求。文章以協(xié)同創(chuàng)新理論作為理論指導，對行業(yè)特色型高校產(chǎn)學研在國民社會發(fā)展發(fā)揮的關(guān)鍵作用進行了總述。

關(guān)鍵詞：行業(yè)特色高校；產(chǎn)學研結(jié)合；協(xié)同創(chuàng)新；模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）31-0075-02

一、行業(yè)特色型產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的基本內(nèi)涵

行業(yè)特色型產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的基本內(nèi)涵主要包括兩個層面，即“產(chǎn)學研”和“協(xié)同創(chuàng)新”。首先，在“行業(yè)特色型產(chǎn)學研”這一個大的層面下又可以單獨分成“產(chǎn)”、“學”、“研”三個小方面。其中“產(chǎn)”主要是指在社會的生產(chǎn)生活中一些以生產(chǎn)各類商品來打到其盈利目的企業(yè)，在本文又特指一些代表行業(yè)特色的企業(yè)，例如石油企業(yè)、農(nóng)林企業(yè)、食品企業(yè)、紡織企業(yè)、化工企業(yè)等；“學”主要是指具有行業(yè)特色型的高校，例如石油院校、農(nóng)林院校、紡織院校等一系列高校，同時也包括經(jīng)過在行業(yè)特色型高校中的學習并且具備了某些專業(yè)技能的畢業(yè)生，在本文中尤其特指一些有行業(yè)特色的高校中就讀的行業(yè)特色專業(yè)的畢業(yè)生，例如石油工程專業(yè)、食品與安全專業(yè)、園藝專業(yè)、化學化工專業(yè)等一系列專業(yè)；“研”顧名思義指的是為促進某些行業(yè)特色型產(chǎn)業(yè)獲得更好發(fā)展而進行的產(chǎn)品改良及創(chuàng)新活動的專門的科研機構(gòu)。其次，在“協(xié)同創(chuàng)新”這一層面上也是具有其自身基本內(nèi)涵的?！皡f(xié)同創(chuàng)新”是指各個創(chuàng)新主體將各自獨特具有的社會資源進行優(yōu)化整合，徹底摧毀存在于各個創(chuàng)新主體之間的障礙，實現(xiàn)人才、資金、信息、技術(shù)等社會資源在社會內(nèi)部自由流通、自由合作，充分發(fā)揮各種社會資源在協(xié)同創(chuàng)新中的重要作用。

二、我國行業(yè)特色型產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)狀及問題

在我國，行業(yè)特色型院校建立初期是屬于國家各部委直接管理的，所以，在政府統(tǒng)一的正確引導和管理之下，再依靠自身所獨有的行業(yè)特色優(yōu)勢，使得其在各自對應的行業(yè)里具有舉足輕重的地位。這些行業(yè)特色型高校同各特色行業(yè)的生產(chǎn)生活有著非常緊密的結(jié)合，一些高校承擔著為特色行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的社會責任，為行業(yè)提供了大部分的專業(yè)技術(shù)人員以及專業(yè)管理人員，促進行業(yè)的健康快速發(fā)展。但是自從20世紀末，高等教育管理體制改革后，這些行業(yè)特色型高校的管理權(quán)由國家各部委轉(zhuǎn)入教育部或者各省市地方上。由于缺少了行業(yè)政府部門的統(tǒng)一引導和管理，使這些特色型高校與行業(yè)內(nèi)企業(yè)結(jié)合的緊密度逐漸變?nèi)?，以至于這些特色型高校由理論與實踐并重逐漸變?yōu)橹乩碚?、輕實踐的現(xiàn)狀的出現(xiàn)。在這種大背景下，行業(yè)特色型高校需要盡快調(diào)整自身發(fā)展戰(zhàn)略，采取強有力的措施，實現(xiàn)有效的產(chǎn)學研結(jié)合，為培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。20世紀90年代末，行業(yè)特色型高校大部分被劃歸教育部或地方各省，脫離了原國家各部委的領(lǐng)導，與行業(yè)內(nèi)企業(yè)的聯(lián)系也沒有之前那么緊密，導致了原來建立的實踐教學體系逐漸瓦解，產(chǎn)學研合作的關(guān)系也逐漸淡化。從而，出現(xiàn)了部分企業(yè)開始不再愿意接收實習學生，因為實習生生疏的業(yè)務技能會容易造成混亂甚至生產(chǎn)事故等，影響企業(yè)的正常生產(chǎn)。同時，企業(yè)在勉強接收實習學生時，有時還會提出收費要求，或提出各種各樣的限制條件，這不可避免地會影響實習效果。

三、新時期我國行業(yè)特色型產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新模式探究

1.“高校與企業(yè)”合作模式。為進一步開展行業(yè)特色型高校與行業(yè)特色型企業(yè)的全面合作，整合各所行業(yè)特色型高校的人員、設備、資金等資源，為產(chǎn)學研合作發(fā)展奠定一個良好基礎(chǔ)。一個良好的溝通在實現(xiàn)“高校與企業(yè)”合作模式起著關(guān)鍵作用。原因如下：首先，溝通是信息交流的主要方式，通過充分而良好的溝通對話，校企能夠直接且及時做到各自信息的互通，并保證對方準確無誤地理解、執(zhí)行，從而為產(chǎn)學研合作提供前提保證；其次，一個良好的溝通能夠使校企雙方在合作的基礎(chǔ)上展開利益共享，對雙方利益進行合理的分配。只有把切切實實的眼前利益與長遠利益羅列在行業(yè)特色型高校和行業(yè)特色型企業(yè)面前，才能讓他們認識到各自在產(chǎn)學研合作體系中所扮演的重要角色，才能充分發(fā)揮各自的獨特優(yōu)勢，促進產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展，從而實現(xiàn)真正意義上的“共贏”。

2.“高校與高?！焙献髂Ｊ?。在經(jīng)過20世紀90年代末的高等教育體制改革后，我國的某些行業(yè)特色型高校的行業(yè)優(yōu)勢以及社會資源開始出現(xiàn)了淡化甚至喪失的現(xiàn)象。產(chǎn)學研合作的問題也隨之而來，流于形式而不注重內(nèi)容、創(chuàng)新積極性下降、科研動力缺乏等問題已經(jīng)對我國在新時期的社會發(fā)展造成了嚴重的阻礙?；诖?，行業(yè)特色型高校須開展與其他高校的全方位合作，打造“高校與高?！焙献黧w系。首先，要加強各高校之間跨學科交流與研究，打造一支協(xié)同創(chuàng)新的產(chǎn)學研交融的科技團隊，聯(lián)手解決科研瓶頸；第二，行業(yè)特色型院校要明確自身定位，維持并發(fā)揮自身特色學科優(yōu)勢，與國內(nèi)外相關(guān)高校展開積極的戰(zhàn)略合作，加強與國外行業(yè)特色型高校在各自領(lǐng)域的交流，借鑒并吸收國內(nèi)外在該領(lǐng)域科技前沿的經(jīng)驗和技術(shù)，不斷提高自身特色領(lǐng)域內(nèi)的科研水平。

3.“高校與高校學生”合作模式。進行產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新還要使高校未來前途與高校學生的未來前途掛鉤。首先，高校應建立合理的獎勵機制，用學分和獎金的方式來鼓勵在校大學生在行業(yè)特色領(lǐng)域的創(chuàng)新活動，為想要進行創(chuàng)新活動的教師、學生提供一定的科研設備、科研資金等硬件條件；其次，高校也要多方面立體發(fā)展，在保持特色學科優(yōu)勢的同時，加快推進基礎(chǔ)學科建設，培養(yǎng)全方位人才，增強學生在社會上的競爭力。另一方面，在校大學生也必須認真學習廣泛的科學文化知識，以老師作為相關(guān)課題帶頭人，努力進行科學技術(shù)研究活動，增強自己的科研能力，爭取在校期間取得一定的科研成果，為母校帶來更多的榮譽和名望，實現(xiàn)“共贏”。

四、結(jié)論

針對在當前情勢下的行業(yè)特色型高校產(chǎn)學研合作中存在的一些企業(yè)缺乏合作的積極性、高校學生專業(yè)素質(zhì)過硬但通用基礎(chǔ)性不強、科研機構(gòu)多注重理論研究而從某種程度上忽視了科技的經(jīng)濟效益等問題，需要我們必須從這三個創(chuàng)新主體同時采取行動才能夠徹底實現(xiàn)產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展目標，從而推動社會更快更好的進步。如從企業(yè)方面來看，要轉(zhuǎn)變自身觀念，重視科技在企業(yè)發(fā)展中的作用，增加科研經(jīng)費，同時承擔一定的社會責任，為社會培養(yǎng)高科技實用型人才；從高校方面來看，高校的學生應該努力學習科學文化知識，同時也要注重自己的道德修養(yǎng)，把自己塑造成一個全方面人才來適應企業(yè)的需求；高校也必須在發(fā)展行業(yè)特色型專業(yè)的同時，加強其他學科的培養(yǎng)，努力使學生完成由單一型人才向全面型人才的轉(zhuǎn)變；從科研機構(gòu)方面來看，科研機構(gòu)要繼續(xù)加大科研力度，實行科研獎勵制度來刺激科技發(fā)展，科研人才要把科研重點從理論研究向科研實際應用傾斜，努力將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以此推動社會向前發(fā)展。

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