如何有效上好小學(xué)英語課

陳燕鳳

摘 要：在小學(xué)階段，英語是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，不僅能夠拓展學(xué)生的視野，也有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。影響小學(xué)英語教學(xué)有效性的因素有很多，比如，教師使用的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，所以，教師想要提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性，就需要找到問題的所在，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠從根本上解決存在的問題，有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂。

關(guān)鍵詞：有效 小學(xué) 英語課

引 言

對(duì)于小學(xué)英語教師來說，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性一直都是教師的追求。新課改實(shí)行以后，要求教師要重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，英語作為學(xué)生的基礎(chǔ)能力，需要教師付出精力培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是就目前情況來看，小學(xué)英語課堂教學(xué)還存在很多的問題影響著小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，需要采取適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法解決存在的問題，這樣才有利于構(gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂，才有利于提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性[1]。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)的目標(biāo)出現(xiàn)偏差。對(duì)于很多小學(xué)英語教師來說，由于受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)的過程中，還是兼教學(xué)的重點(diǎn)放到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，忽視了學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。語文和英語都是語言，兩者最大的區(qū)別就是在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中總能夠運(yùn)用到語文，而英語則只有在英語課上才能夠被應(yīng)用到，所以導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)難度的提升，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不但沒有提高，反而還下降了，很多人都認(rèn)為造成這種情況出現(xiàn)的原因主要就是教學(xué)強(qiáng)度降低了，從而導(dǎo)致小學(xué)英語成為了一種惡性的循環(huán)。

（二）教學(xué)方式過于單一。很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，仍然堅(jiān)持使用“填鴨式”這一種單一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，缺少有效的改進(jìn)創(chuàng)新。“填鴨式”的教學(xué)方式盡管能夠取得一定的教學(xué)效果，但是需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，與獲得的回報(bào)是不能夠成為正比的。不僅如此，這種教學(xué)方式過于死板，時(shí)間一久，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于學(xué)生的發(fā)展，甚至還有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理[2]。

（三）師生之間缺少有效的溝通交流。對(duì)于小學(xué)生來說，由于年齡太小，還不具備自律的能力，所以在小學(xué)英語教學(xué)中很難集中注意力到課堂中，為此，很多教師開始尋找有效的方法吸引學(xué)生的注意力。一些教師開始使用“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致師生之間缺少有效的溝通交流，師生關(guān)系也開始變的僵硬，不利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

二、上好小學(xué)英語課的措施

（一）教師要樹立正確的教學(xué)觀。作為小學(xué)英語教師，應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容有透徹的理解，要明確文章作者的思想，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合制定合理的教學(xué)計(jì)劃，這樣不僅能夠使有限的教學(xué)時(shí)間得到充分的利用，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生更好的發(fā)展。很多教師都采用灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能夠被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，不能夠發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的情緒。要想解決這個(gè)問題，教師首先就要樹立正確的教學(xué)觀，要明確學(xué)生才是教學(xué)的主體，從而開展有效的教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師，如何才能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就成為了教師的首要任務(wù)，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的能力，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于很多小學(xué)生來說，由于接受英語教學(xué)的時(shí)間并不長，英語基礎(chǔ)能力很差，普遍存在認(rèn)為英語難學(xué)的思想，但是究其原因就是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣。當(dāng)學(xué)生帶有這種心理進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)做到對(duì)詞匯和語法的掌握，所以，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方法，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的小學(xué)英語教學(xué)。

（三）小學(xué)英語課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)英語化。在小學(xué)英語教學(xué)中，為了幫助學(xué)生能夠使思維與英語緊密的聯(lián)系起來，教師在課堂上要盡可能使用英語教學(xué)，從而能夠幫助學(xué)生排除對(duì)母語的干擾。對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)是學(xué)生接受英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，掌握的詞匯和句型也是十分有限的，所以教師可以借助直觀教學(xué)手段來幫助學(xué)生盡快理解教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以使用動(dòng)作、手勢(shì)等形式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生形成直接用英語的思維能力[3]。

（四）應(yīng)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)。將多媒體設(shè)備引入到小學(xué)英語教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在生動(dòng)、形象的愉快氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，這也正好符合小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)。例如，教師在教學(xué)小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)的“Whatwouldyoulike？”時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市的場(chǎng)景，準(zhǔn)備一些面包、牛奶以及水果等食物，引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)話，從而幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。通過應(yīng)用多媒體設(shè)備，能夠?qū)⒔虒W(xué)中一些理解和形容的內(nèi)容直觀的展示在學(xué)生的面前，學(xué)生能夠一目了然，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而實(shí)現(xiàn)有效的小學(xué)英語課堂。

（五）教師要重視課后作業(yè)的布置。往往在教學(xué)內(nèi)容完成以后，教師都會(huì)向?qū)W生布置一些課后作業(yè)，這樣做的目的就是使學(xué)生能夠?qū)處焸魇诘闹R(shí)進(jìn)行有效的鞏固，有助于提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師布置的作業(yè)，從形式上來看，可以是手寫的、也可以是背誦的;從內(nèi)容上來看，既可以是課堂教學(xué)的內(nèi)容，也可以是課外涉及的內(nèi)容，不管形式和內(nèi)容如何變化，最終的目的都是希望學(xué)生能夠?qū)W(xué)過的知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固。對(duì)于小學(xué)生來說，作業(yè)完成的情況就能夠表明學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠反映出教師的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要不定期抽查學(xué)生作業(yè)的完成情況，并進(jìn)行有效的批改和評(píng)價(jià)，促使學(xué)生能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力克服困難，從而更好的完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于課上布置的作業(yè)來說，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的大腦，促使學(xué)生的注意力都能夠集中在課堂上，此時(shí)提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，促使學(xué)生能夠?qū)倓倢W(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行吸收和應(yīng)用。而對(duì)于課下的作業(yè)來說，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成的習(xí)慣，教師要對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的情況進(jìn)行及時(shí)的檢查，對(duì)于獨(dú)立完成的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于抄襲完成的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)教育。

三、結(jié)束語

綜上所述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性是廣大小學(xué)英語教師共同的期盼。小學(xué)英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)氛圍，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而全力提升小學(xué)英語教學(xué)水品。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡錦萍.淺論小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性——如何上好一堂英語課[J].新課程，2016（4）：88-88.

[2] 馮麗娟.如何有效上好小學(xué)英語課[J].青年與社會(huì)：中外教育研究，2012（9）：132-132.

[3] 楊蕾.探尋常態(tài)課里的“有效化”--對(duì)如何上好小學(xué)英語常態(tài)課的一些思考[J].新課程（小學(xué)），2014（1）：34-35.