“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新研究

祖天然

摘要：高校會(huì)計(jì)專業(yè)的合計(jì)實(shí)訓(xùn)是提高職業(yè)能力的有效途徑。當(dāng)下高校會(huì)計(jì)專業(yè)普遍存在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地緊缺、課程內(nèi)容陳舊、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量不高、專業(yè)教師缺失等問(wèn)題，難以應(yīng)對(duì)時(shí)代的發(fā)展需求。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，為會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)新提供了新的機(jī)遇。本文通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的分析，對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行探究，并提出一系列創(chuàng)新舉措。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn) 創(chuàng)新研究

中圖分類號(hào)：230-4 G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）12-0164-02

企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)，普遍需要有一年以上工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于高校會(huì)計(jì)專業(yè)在校生而言，加強(qiáng)實(shí)際操作能力是關(guān)鍵，通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，是提高職業(yè)能力的有效途徑。然而，由于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地緊缺、課程內(nèi)容陳舊、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量不高、專業(yè)教師缺失等原因，我國(guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)普遍水平不高，教學(xué)效果不甚理想。近年來(lái)，隨著國(guó)家大力倡導(dǎo) “互聯(lián)網(wǎng)+”概念，財(cái)務(wù)管理體系由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，制度體系逐步完善，同時(shí)也為高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革帶來(lái)新的希望。

一、高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

由于會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力必不可少的一環(huán)，高校紛紛投入資金來(lái)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，或是與校外企業(yè)合作辦學(xué)，積極開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，但是仍存在部分問(wèn)題亟待解決。

1.實(shí)訓(xùn)資金支持力度有限

開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，需要有教學(xué)場(chǎng)地、硬件設(shè)備作為教學(xué)的硬件基礎(chǔ)。隨著招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，高校用于會(huì)計(jì)專業(yè)的資金來(lái)源本就有限，能用在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的資金更是捉襟見(jiàn)肘，無(wú)法進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)課程體系的建設(shè)。部分院校也積極與校外企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)一定程度的合作辦學(xué)，但能夠配合參與其中的企業(yè)數(shù)量不多，加上企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本、會(huì)計(jì)保密制度等因素制約，導(dǎo)致校外實(shí)訓(xùn)的效果并不理想，未能發(fā)揮到預(yù)期的作用。

2.偏重理論教學(xué)，弱化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

受到傳統(tǒng)辦學(xué)模式的影響，不少高校會(huì)計(jì)專業(yè)仍以理論課程為主，以實(shí)訓(xùn)為輔。會(huì)計(jì)專業(yè)有別于其他專業(yè)，更重視實(shí)戰(zhàn)操作技能的培養(yǎng)，前期的理論課程作為知識(shí)的積累固然重要，但是內(nèi)容過(guò)于抽象，不利于學(xué)生理解、吸收，缺乏足夠的實(shí)訓(xùn)課程，若不能有效利用模擬實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展教學(xué)，將使學(xué)生無(wú)法應(yīng)對(duì)后期更加復(fù)雜的會(huì)計(jì)操作。

3.教師綜合素質(zhì)有待提高

社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才需求量的增長(zhǎng)，讓會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)成為熱門專業(yè)，使得會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍迅速壯大。但數(shù)量的增加，并沒(méi)有帶來(lái)質(zhì)量與素質(zhì)的大幅提升，不少教學(xué)一線的教師與實(shí)際需求仍有較大差距。高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師多為畢業(yè)后直接留校參與教學(xué)工作，缺少企業(yè)會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷，加上缺少外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)訓(xùn)能力普遍較弱。教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞摹半p師型”教師人才缺乏。在高校，實(shí)訓(xùn)教師多為專業(yè)教師，其余少量為企業(yè)師傅，極少數(shù)屬于“雙師型”人才，教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)訓(xùn)能力難以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的需求。

4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊

實(shí)訓(xùn)教材的數(shù)量雖多，但多半內(nèi)容陳舊，主要體現(xiàn)在很少提及成本核算業(yè)務(wù)，對(duì)會(huì)計(jì)的核算與監(jiān)督這兩個(gè)重要的職能重視程度不足，加上單一的紙質(zhì)教材內(nèi)容，普遍缺乏互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)的支撐，教材內(nèi)容的迭代速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的速度。最直接的影響就是教學(xué)內(nèi)容無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深遠(yuǎn)的影響是學(xué)生掌握的知識(shí)與企業(yè)的需求脫節(jié)，即便是通過(guò)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，也無(wú)法與社會(huì)實(shí)際工作做到無(wú)縫銜接。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式概況

在現(xiàn)代信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便傳播的特點(diǎn)，很多傳統(tǒng)行業(yè)利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和工具，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域結(jié)合形成一種新的教育形式。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)與高校會(huì)計(jì)教育融合時(shí)，并非簡(jiǎn)單的“1+1=2”，兩者的生產(chǎn)資源、組織方式、生產(chǎn)關(guān)系將重新組建。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有以下幾種主要形式。

1.慕課

慕課（MOOC，massive open online courses）英文直譯“大規(guī)模開(kāi)放在線課程”，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式。其以視頻為載體，以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開(kāi)放教育學(xué)為基礎(chǔ)。這些課程跟傳統(tǒng)的大學(xué)課程一樣循序漸進(jìn)地讓學(xué)生從初學(xué)者成長(zhǎng)為高級(jí)人才。慕課的典型特點(diǎn)是將名師授課內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)形式向全世界傳播，以實(shí)時(shí)在線測(cè)試的方式反饋學(xué)員學(xué)習(xí)情況，偏重于理論教學(xué)，對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程而言，應(yīng)用場(chǎng)景有限，有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

2.微課

微課的主要表現(xiàn)形式是微視頻，包括微設(shè)計(jì)、微課件、微反思及其他學(xué)習(xí)資源，是一套整合的資源包。需要注意的是，微視頻是否能成為微課，關(guān)鍵要看：一是視頻本身是否經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，二是教學(xué)實(shí)施者是否在教學(xué)設(shè)計(jì)中將微視頻運(yùn)用于教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在所選題材上下大工夫，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度從容易出現(xiàn)的問(wèn)題入手，通過(guò)典型例題和深入淺出的講解使學(xué)生迅速掌握知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方式更具操作性、實(shí)用性、實(shí)踐性和針對(duì)性，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程來(lái)說(shuō)，是非常適合的一種教學(xué)模式。

3.大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)是一種規(guī)模大到在獲取、存儲(chǔ)、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合，具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、多樣的數(shù)據(jù)類型和價(jià)值密度低四大特征。大數(shù)據(jù)技術(shù)的戰(zhàn)略意義不在于掌握龐大的數(shù)據(jù)信息，而在于對(duì)這些含有意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化處理。對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)而言，教學(xué)過(guò)程中的一切信息，都可以通過(guò)匯總形成大數(shù)據(jù)，作為樣本進(jìn)行分析、研究，用來(lái)優(yōu)化教育教學(xué)體系，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程而言，意義尤其重大。

4.云計(jì)算

云計(jì)算是基于互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交互模式，通常涉及通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提供動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展且經(jīng)常是虛擬化的資源。云計(jì)算是通過(guò)使計(jì)算分布在大量的分布式計(jì)算機(jī)上，而非本地計(jì)算機(jī)或遠(yuǎn)程服務(wù)器中，企業(yè)數(shù)據(jù)中心的運(yùn)行將與互聯(lián)網(wǎng)更相似。云計(jì)算的出現(xiàn)加速了高校教育的信息化建設(shè)進(jìn)程，使得會(huì)計(jì)專業(yè)電算化程度更高，對(duì)未來(lái)應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域潛力巨大。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新建議

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的普及，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也發(fā)生了改變，會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)生了相應(yīng)的變化，也波及到了高校會(huì)計(jì)教學(xué)體系。這就要求會(huì)計(jì)教育專業(yè)要緊跟時(shí)代的腳步，積極進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，盡快掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”這一重要工具，并將其熟練應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中。對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程而言，以下幾方面的工作需要落實(shí)。

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，有效力利用互聯(lián)網(wǎng)工具

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)理念勢(shì)必要走創(chuàng)新之路。“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)”的結(jié)合，可以體現(xiàn)在三方面：首先是對(duì)理論教學(xué)環(huán)節(jié)的有益補(bǔ)充。實(shí)訓(xùn)課程雖然偏重動(dòng)手能力，但這一切是建立在牢固掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上的。在教學(xué)過(guò)程中，可以充分運(yùn)用慕課、微課等互聯(lián)網(wǎng)教育形式，錄制并傳播影像資料，方便學(xué)生回溯課堂教學(xué)內(nèi)容，充分利用課下碎片時(shí)間，通過(guò)計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、平板電腦等工具，反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)習(xí)深度。其次，要注重實(shí)訓(xùn)大數(shù)據(jù)的采集和整理，一方面是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中重視對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，一方面通過(guò)平臺(tái)分析學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)，獲取真實(shí)、科學(xué)、詳細(xì)的教學(xué)資料，用于優(yōu)化下一輪實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)研究。最后，通過(guò)建立網(wǎng)站、社區(qū)、論壇、聊天群、在線視頻會(huì)議等多種形式的互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)，增進(jìn)學(xué)生之間、教室之間、師生之間、校企之間的溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成正反饋，鞏固教學(xué)成果。

2.加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，拓展實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模與數(shù)量

一流的硬件設(shè)施建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”教育的基礎(chǔ)。校方可以從校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)兩方面來(lái)加強(qiáng)。首先，加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)資金投入，對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)用到的相關(guān)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、終端設(shè)備、電算化軟件，進(jìn)行統(tǒng)一升級(jí)。其次，積極利用政府資源、拓展社會(huì)資源，與更多企事業(yè)單位或政府機(jī)關(guān)建立合作辦學(xué)關(guān)系，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生拓展校外實(shí)訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)，通過(guò)多企業(yè)、多行業(yè)、多頻次的輪崗實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。

3.增強(qiáng)教師隊(duì)伍實(shí)踐機(jī)會(huì)與實(shí)訓(xùn)素質(zhì)

會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為教師積極提供參與企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師“走出去”，是當(dāng)務(wù)之急。讓教師學(xué)習(xí)并掌握互聯(lián)網(wǎng)思維，將校內(nèi)的專業(yè)教師打造成為“雙師型”人才，可進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍的實(shí)訓(xùn)能力。同時(shí)，在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極引進(jìn)校外人才，聘請(qǐng)校外企業(yè)的專業(yè)人士進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)?？紤]到實(shí)訓(xùn)基地可能比較分散，為節(jié)省時(shí)間與人力，可將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)“慕課”或“微課”形式傳播，或以在線直播形式進(jìn)行一對(duì)多遠(yuǎn)程指導(dǎo)，其傳播的廣度和互動(dòng)性，要遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)課堂。

4.以互聯(lián)網(wǎng)思維為導(dǎo)向，優(yōu)化教材內(nèi)容

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的深入，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材也迎來(lái)了新的進(jìn)化，通過(guò)在教材中內(nèi)置二維碼，直接用智能手機(jī)掃描進(jìn)入微課視頻的形式，可以及時(shí)有效、隨時(shí)隨地進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)講解。例如，閱讀一段理論文字——掃描二維碼——觀看一段難點(diǎn)解析視頻;或是學(xué)習(xí)完一章文字內(nèi)容——掃描二維碼——進(jìn)入實(shí)訓(xùn)模擬演練小程序。通過(guò)多元化的教學(xué)方法，告別紙質(zhì)圖書加課后作業(yè)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，可極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加速學(xué)生的理解認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展及人民生活帶來(lái)巨大影響，也為高校教學(xué)改革帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為銜接學(xué)校理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用的橋梁，通過(guò)有效運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育作為工具，可極大提升教學(xué)效果，起到事半功倍的效果，將高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程不斷完善，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟