劉傳杰

摘 ?要 隨著泛在技術(shù)的興起和智慧教室的出現(xiàn)，數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室正在向智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)型，智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)遵循簡(jiǎn)易、適應(yīng)、通用和協(xié)作原則，依托云技術(shù)設(shè)計(jì)其服務(wù)模型，通過相應(yīng)的建設(shè)策略實(shí)現(xiàn)空間延展、資源整合、教學(xué)交互和學(xué)習(xí)服務(wù)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)外語(yǔ);語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室;泛在技術(shù);智慧教室;云技術(shù)

中圖分類號(hào)：G482 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）02-0016-04

1 研究現(xiàn)狀：數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的困境

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展經(jīng)歷了視聽輔助語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、模擬信號(hào)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)在的數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室三個(gè)階段。隨著教育信息化的發(fā)展和大學(xué)外語(yǔ)教育教學(xué)改革的深入推動(dòng)，當(dāng)前大學(xué)外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室面臨教學(xué)實(shí)踐的困境。

首先，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)資源已經(jīng)由傳統(tǒng)的外語(yǔ)音視頻資源，轉(zhuǎn)向慕課、微課、SPOCs等微視頻教學(xué)資源，現(xiàn)有的數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室仍然以堆砌的方式呈現(xiàn)多媒體教學(xué)內(nèi)容，妨礙了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化。同時(shí)，多媒體呈現(xiàn)工具的非連續(xù)性展示也割裂了大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系。

其次，現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)方式靈活多變，形式多樣。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中的多媒體控制臺(tái)一般固定在講臺(tái)位置，限制了外語(yǔ)教師課堂教學(xué)能力的發(fā)揮。數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室里統(tǒng)一固定的座位布局，不利于外語(yǔ)教學(xué)中的情景對(duì)話、個(gè)人演講等多種教學(xué)活動(dòng)的線下開展。

再次，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)正在從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室要對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提供相應(yīng)服務(wù)。數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有配備和控制難以滿足學(xué)生個(gè)性化、自主學(xué)習(xí)和探究的需要，以教為中心的教學(xué)軟硬件應(yīng)用與以學(xué)為中心的深度教學(xué)互動(dòng)存在一定差距。

最后，大學(xué)外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室一般都是由大學(xué)外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、翻譯實(shí)驗(yàn)室等不同實(shí)驗(yàn)室組成，不同實(shí)驗(yàn)室各司其職，實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)室之間缺乏聯(lián)系，服務(wù)器相關(guān)軟硬件資源存在重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)。

2 研究背景：泛在技術(shù)和智慧教室的發(fā)展

泛在技術(shù)的興起 ?泛在（ubiquitous）一詞源自拉丁語(yǔ)，意為無所不在、普遍存在。Mark Weiser于1991年首次提出“泛在計(jì)算”，又稱為“U-計(jì)算”（ubiquitous compu-ting），意指將技術(shù)滲透到人們的生活世界中，計(jì)算機(jī)和人的生活世界相互融合，使人們注意力的中心回歸到要完成的任務(wù)本身[1]。

從已有研究實(shí)踐來看，泛在技術(shù)旨在擺脫目前的桌面式的人機(jī)交互方式，從自動(dòng)捕捉與訪問、自然交互、境脈感知應(yīng)用三個(gè)技術(shù)方向努力，在泛在設(shè)備、泛在網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用軟件、人機(jī)交互四個(gè)方面進(jìn)行綜合研究，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)實(shí)世界之間的數(shù)據(jù)交流等相關(guān)信息服務(wù)。泛在學(xué)習(xí)技術(shù)是指學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、運(yùn)用任何終端對(duì)任何學(xué)習(xí)內(nèi)容以計(jì)算機(jī)交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的技術(shù)。目前，泛在學(xué)習(xí)技術(shù)的困境與難點(diǎn)在于：設(shè)備終端問題;學(xué)習(xí)資源問題;學(xué)習(xí)支持服務(wù)問題等[2]。

目前，泛在技術(shù)的主要表現(xiàn)形式是云計(jì)算技術(shù)。云計(jì)算技術(shù)通過虛擬化技術(shù)、分布式計(jì)算和網(wǎng)格計(jì)算提供易擴(kuò)展的、動(dòng)態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。云計(jì)算技術(shù)可分為公有云、私有云和混合云。公有云主要由政府教育部門等發(fā)起，面向大中小學(xué)校、大眾學(xué)習(xí)者，基于互聯(lián)網(wǎng)提供服務(wù)，建設(shè)統(tǒng)一的教學(xué)服務(wù)中心。私有云則主要面向一般的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，建設(shè)專屬的教育服務(wù)中心，基于教育內(nèi)網(wǎng)提供服務(wù)。在私有云基礎(chǔ)上拓展公網(wǎng)入口，提供相關(guān)教育教學(xué)服務(wù)，則為混合云模式。

云計(jì)算技術(shù)可以讓學(xué)習(xí)者不依賴某特定終端訪問和使用學(xué)習(xí)資源，只要接入互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)者就能隨時(shí)隨地通過任何終端設(shè)備訪問學(xué)習(xí)資源，同步和共享學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。對(duì)學(xué)習(xí)者而言，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源空間變得無限大并可擴(kuò)充，他們的數(shù)據(jù)可以在云端保存，在使用學(xué)習(xí)軟件過程中不需要對(duì)其進(jìn)行手動(dòng)維護(hù)，大大降低了在線學(xué)習(xí)的使用成本。

智慧教室的出現(xiàn) ?隨著泛在技術(shù)和云計(jì)算的興起，在教育信息化浪潮和智慧教育概念推動(dòng)下，智慧教室初見雛形。所謂智慧教室（Smart Classroom），是指借助于普適計(jì)算技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等構(gòu)建起來的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和建構(gòu)的智慧學(xué)習(xí)空間[3]。黃榮懷等認(rèn)為，在傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、富媒體技術(shù)及人工智能技術(shù)充分發(fā)展的信息時(shí)代，教室環(huán)境應(yīng)是一種便利學(xué)習(xí)資源獲取、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、促進(jìn)課堂交互開展，具有情境感知和環(huán)境管理功能的新型教室[4]。

智慧教室的智慧性涉及不同多媒體教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化呈現(xiàn)、多媒體學(xué)習(xí)資源的簡(jiǎn)易獲取、線上線下課堂教學(xué)的深度互動(dòng)、教學(xué)情境感知與檢測(cè)、教室布局與電氣管理等多個(gè)方面的內(nèi)容，可概括為教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)（Showing）、教學(xué)環(huán)境管理（Manageable）、教學(xué)資源獲取（Accessible）、教學(xué)及時(shí)互動(dòng)（Real-time Interactive）、教學(xué)情境感知（Testing）五個(gè)維度，這五個(gè)維度體現(xiàn)了智慧教室的特征，可稱為“SMART”概念模型。相關(guān)研究認(rèn)為，如果分別從資源獲取、內(nèi)容呈現(xiàn)和及時(shí)交互三個(gè)維度來增強(qiáng)教室的設(shè)計(jì)，可把教室建成深體驗(yàn)、高清晰和強(qiáng)交互三種典型的智慧教室。

3 研究?jī)?nèi)容：智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的提出

在泛在技術(shù)和智慧教室的發(fā)展基礎(chǔ)上，智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為新一代的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室發(fā)展方向?；谥腔劢淌业南嚓P(guān)研究，筆者認(rèn)為智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是借助于普適計(jì)算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)和智能技術(shù)構(gòu)建起來的促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言知識(shí)的智慧語(yǔ)言學(xué)習(xí)空間。其中語(yǔ)言學(xué)習(xí)空間是物理空間與數(shù)字空間的結(jié)合、本地與遠(yuǎn)程的結(jié)合，智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室通過改善人與學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)系，在智慧語(yǔ)言學(xué)習(xí)空間中實(shí)現(xiàn)人與人、人與互聯(lián)網(wǎng)的課堂交互和在線交互，有助于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交流、協(xié)作和共享，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)性化、開放式和泛在化。

從泛在技術(shù)的發(fā)展和智慧教室的特征來看，智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是一種典型的智慧語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的物化，是多媒體和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的高端形態(tài)，較早的模擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的區(qū)別如表1所示。

4 研究方法：智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)原則和服務(wù)模型

智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)原則 ?目前，智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所應(yīng)用的泛在技術(shù)主要包括無線Wi-Fi技術(shù)、云技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)以及情境感知技術(shù)等。智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的特征包括：可訪問海量云端教學(xué)資源;新型智慧教室環(huán)境;可移動(dòng)式授課、聽課;云存儲(chǔ)和備份功能;交互式授課[5]。針對(duì)海外留學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，國(guó)外研究團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了支持泛在學(xué)習(xí)的環(huán)境，用以增加語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)交互范圍[6]。智慧語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與泛在學(xué)習(xí)環(huán)境具有相關(guān)性，根據(jù)相關(guān)設(shè)計(jì)研究，智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)原則包括以下四項(xiàng)。

簡(jiǎn)易原則：智慧語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境支持手持設(shè)備和個(gè)人自帶設(shè)備，相關(guān)設(shè)備中的數(shù)據(jù)處理速度和存儲(chǔ)容量較小，所需要的教學(xué)交互軟件、教學(xué)管理軟件和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)等可集中在智慧云端進(jìn)行處理，提供相對(duì)簡(jiǎn)單方便的教學(xué)服務(wù)。

適應(yīng)原則：由于手持設(shè)備和自帶設(shè)備的個(gè)性化功能越來越強(qiáng)大，因此，相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)應(yīng)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者的手持自帶設(shè)備提供合適的情境化教學(xué)服務(wù)和教學(xué)資源。

通用原則：在手持、自帶設(shè)備和教室內(nèi)計(jì)算機(jī)設(shè)備之間，相關(guān)教學(xué)軟件應(yīng)該具有通用性，能夠支持不同設(shè)備的登錄以及各設(shè)備之間的跨屏應(yīng)用。

協(xié)作原則：通過Wi-Fi和藍(lán)牙技術(shù)等無線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，手持設(shè)備、計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備之間的交互功能大大加強(qiáng)，為教學(xué)提供了協(xié)作學(xué)習(xí)的條件，相關(guān)教學(xué)服務(wù)軟件應(yīng)該具有協(xié)作學(xué)習(xí)的功能。

智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)模型 ?基于云計(jì)算的泛在技術(shù)構(gòu)建的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室主要通過搭建云服務(wù)器，利用桌面云虛擬化技術(shù)以及云終端，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論支撐的語(yǔ)言教學(xué)。根據(jù)云計(jì)算技術(shù)所提供教學(xué)服務(wù)的對(duì)象和功能差異，基于云技術(shù)的智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室所提供的教學(xué)服務(wù)可以劃分為SaaS、PaaS、IaaS三種模式[7]。

1）SaaS（Software-as-a-Service）：軟件服務(wù)模式。軟件服務(wù)將教學(xué)應(yīng)用軟件統(tǒng)一部署在教學(xué)服務(wù)提供商的服務(wù)器上，學(xué)習(xí)者通過互聯(lián)網(wǎng)以租用方式定制教學(xué)應(yīng)用軟件服務(wù)，服務(wù)提供商根據(jù)學(xué)習(xí)服務(wù)協(xié)定提供教學(xué)服務(wù)，并且通過瀏覽器或者應(yīng)用端向?qū)W習(xí)者提供教學(xué)軟件服務(wù)。

2）PaaS（Platform-as-a-Service）：平臺(tái)服務(wù)模式。平臺(tái)服務(wù)把各種教學(xué)資源及相關(guān)教學(xué)服務(wù)功能整合成教學(xué)應(yīng)用環(huán)境或者開發(fā)環(huán)境，通過軟件服務(wù)把相關(guān)內(nèi)容發(fā)布給教師和學(xué)習(xí)者。

3）IaaS（Infrastructure-as-a-Service）：基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)模式?；A(chǔ)設(shè)施服務(wù)將支撐教學(xué)軟件運(yùn)行的基礎(chǔ)設(shè)施作為服務(wù)提供給教師和學(xué)習(xí)者，包括操作系統(tǒng)、磁盤存儲(chǔ)、信息資源、內(nèi)存等，并整合成為虛擬的云桌面或者其他形式。

基于云服務(wù)器+云終端+虛擬云技術(shù)的云計(jì)算服務(wù)模式，智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)服務(wù)模型如圖1所示。

5 研究結(jié)論：智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)策略

智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要是打破各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的獨(dú)立格局，實(shí)現(xiàn)軟硬件層面的資源共享，針對(duì)不同的教學(xué)活動(dòng)提供相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)，并對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)?；谥腔壅Z(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)原則和服務(wù)模型，智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)主要有四種策略：通過教學(xué)空間建設(shè)，把教室和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，延展語(yǔ)言教學(xué)空間;通過不同層面的外語(yǔ)教育資源整合，搭建PaaS層面的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源云平臺(tái);基于外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)軟件及相關(guān)服務(wù)軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)混合云的SaaS服務(wù);通過云桌面的定制和推送，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)服務(wù)層面的IaaS服務(wù)。

延展教學(xué)空間，搭建多層網(wǎng)絡(luò) ?智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)空間包括實(shí)體空間和虛擬空間。在現(xiàn)代教學(xué)理論和泛在技術(shù)支持下，智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室需要對(duì)實(shí)體空間和虛擬空間進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和建設(shè)。

一般數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的實(shí)體空間基于傳統(tǒng)教室布局，其特點(diǎn)是教師—學(xué)生的一對(duì)多的以教為中心的電影院式布局。在智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中，教學(xué)模式從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)換，以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，相應(yīng)的教室布局需要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，滿足教學(xué)需要。教室布局可由原來的二人位轉(zhuǎn)換成三人位、五人位、六人位等不同組合，可以根據(jù)小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)需要進(jìn)行靈活組合拼接，實(shí)現(xiàn)多種方式的教學(xué)布局，不再僅限于面向教師的電影院式語(yǔ)音室。

在智慧語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，教室作為網(wǎng)絡(luò)空間的一部分，通過網(wǎng)絡(luò)接入，教師和學(xué)生可以在課堂內(nèi)外與其他學(xué)生、專家、教師等進(jìn)行遠(yuǎn)程交互。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)包括有線網(wǎng)絡(luò)接入和無線網(wǎng)絡(luò)接入：有線網(wǎng)絡(luò)主要是臺(tái)式機(jī)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室多臺(tái)計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等功能;無線網(wǎng)絡(luò)則支持自帶設(shè)備（BYOD）和其他移動(dòng)智能設(shè)備的接入。通過學(xué)校無線網(wǎng)絡(luò)接入，實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)自帶設(shè)備學(xué)習(xí)。教師端采用無線網(wǎng)絡(luò)接入，教師可以在教室內(nèi)任意走動(dòng)，和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流的同時(shí)，又能隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)與投影儀、教師機(jī)等進(jìn)行無線交互。

整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)服務(wù) ?一般來說，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室通常包含多個(gè)外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，包括軟件服務(wù)商提供的教學(xué)資源和自建教學(xué)資源。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，相關(guān)服務(wù)器資源存在重復(fù)建設(shè)、服務(wù)閑置浪費(fèi)、運(yùn)行維護(hù)復(fù)雜等問題。智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室通過云技術(shù)整合相關(guān)教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)軟硬件服務(wù)進(jìn)行優(yōu)化。

智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室資源服務(wù)是指基于語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源部署云服務(wù)，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室通過虛擬技術(shù)將自身的硬件資源池化，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心的云服務(wù)實(shí)現(xiàn)硬件資源共享。首先，智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室可以通過自建和租用網(wǎng)絡(luò)中心的虛擬云服務(wù)器，整合外語(yǔ)教學(xué)相關(guān)軟件應(yīng)用，充分有效利用學(xué)院教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教學(xué)資源，為大學(xué)外語(yǔ)和英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)提供相關(guān)專業(yè)視音頻教學(xué)資源，外語(yǔ)類在線課程教學(xué)選課、學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)等相關(guān)教學(xué)服務(wù)。其次，在智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，可以將實(shí)驗(yàn)室私有云與學(xué)校公共云結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心云可以部署語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室核心服務(wù)、存儲(chǔ)核心數(shù)據(jù)，服務(wù)的高可拓展性可以解決單個(gè)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源相對(duì)不足的問題，搭建基于實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校混合云的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，可以更好地服務(wù)于學(xué)生。

定制教學(xué)軟件，豐富教學(xué)交互 ?智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室面向大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，需要提供各種不同教學(xué)軟件服務(wù)。智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)軟件服務(wù)可通過軟件即服務(wù)的SaaS云技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。在智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中，SaaS層既可以承接PaaS層所提供的資源服務(wù)，又可以針對(duì)IaaS層提供相關(guān)軟件服務(wù)。智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的SaaS層主要包括通用語(yǔ)言教學(xué)軟件、翻譯教學(xué)軟件、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)軟件等。相應(yīng)的軟件服務(wù)主要實(shí)現(xiàn)以下功能。

1）教學(xué)功能。智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室可進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言授課，具有知識(shí)傳授、問題解答、教學(xué)示范和學(xué)生對(duì)話等功能。除此之外，還具有其他多種教學(xué)功能，如音視頻資源及教學(xué)課件點(diǎn)播、自主考試、口語(yǔ)考試、考試分析等。

2）教學(xué)管理，主要包括教師點(diǎn)名、布置練習(xí)任務(wù)和收集學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果等，讓教師與學(xué)生有更多的時(shí)間關(guān)注教學(xué)活動(dòng)。

3）教學(xué)交互。在傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)中，學(xué)習(xí)材料的數(shù)量有限，而且學(xué)生也沒有足夠的信息把課本內(nèi)容和外部資源聯(lián)系起來。在智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以利用相應(yīng)教學(xué)軟件瀏覽、發(fā)現(xiàn)、收集和整理在線學(xué)習(xí)材料，并及時(shí)完成課堂分配的學(xué)習(xí)協(xié)作任務(wù)。

4）教學(xué)評(píng)價(jià)服務(wù)，主要是通過軟件服務(wù)商提供的相應(yīng)教學(xué)測(cè)試軟件進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

推送學(xué)習(xí)服務(wù)，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí) ?智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的終端服務(wù)通過資源即服務(wù)的IaaS來實(shí)現(xiàn)，其實(shí)現(xiàn)方式主要是云桌面技術(shù)。云桌面包括終端硬件服務(wù)和軟件服務(wù)兩部分。

云桌面的硬件技術(shù)主要采用虛擬化技術(shù)，在服務(wù)器集群中為教師和學(xué)生生成專用的桌面環(huán)境，教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訪問桌面環(huán)境，使用精簡(jiǎn)的瘦客戶機(jī)端進(jìn)行教學(xué)數(shù)據(jù)的輸入，將傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)部署方式下需要個(gè)人電腦完成的教學(xué)任務(wù)交給性能強(qiáng)大的服務(wù)器集群處理，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)最后通過瘦客戶機(jī)端顯示出來。云桌面在教學(xué)交互界面上接近于一般計(jì)算機(jī)桌面，教師和學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)云桌面教學(xué)環(huán)境。

云桌面的軟件服務(wù)主要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和推送，基于云桌面的學(xué)習(xí)服務(wù)主要包括：學(xué)習(xí)資源推送，集成MOOCs、SPOCs、TED以及自建教學(xué)資源，通過瀏覽器推送相關(guān)學(xué)習(xí)資源;學(xué)習(xí)軟件推送，安裝谷歌翻譯、在線英語(yǔ)詞典等語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件;個(gè)人學(xué)習(xí)定制，提供云文件、在線文檔、郵件收發(fā)、日程安排、內(nèi)容收藏等學(xué)習(xí)功能，支持手機(jī)、電腦多平臺(tái)、多終端消息漫游同步，實(shí)現(xiàn)跨屏應(yīng)用;支持學(xué)習(xí)協(xié)作，可實(shí)現(xiàn)多人在線編輯文件等功能。

6 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展經(jīng)歷了20世紀(jì)末的模擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室階段，21世紀(jì)初的數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室階段。根據(jù)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)需要，推動(dòng)教育信息化與外語(yǔ)教學(xué)的深度融合，基于泛在技術(shù)和智慧教室的現(xiàn)代智慧語(yǔ)音室的發(fā)展已成為大學(xué)外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)建設(shè)的趨勢(shì)。本研究有助于認(rèn)識(shí)大學(xué)外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀，全面提升語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的功能，有效配置泛在外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源利用率，為教師和學(xué)生提供泛在教學(xué)環(huán)境，并且為智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供相應(yīng)的依據(jù)，為外語(yǔ)教師開展現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)與科研提供技術(shù)支持，促進(jìn)大學(xué)外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室從數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室向智慧語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。

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