李佳麗

摘要：英語作業(yè)可以鞏固課堂內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，一定要有新穎性和趣味性。為提高小學(xué)生的英語綜合能力，英語作業(yè)要體現(xiàn)開放性、多樣性、靈活性和生活化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;作業(yè);趣味

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-040-1

在小學(xué)英語教學(xué)中，作業(yè)是一個重要環(huán)節(jié)，是教師獲得教學(xué)效果反饋信息的途徑，是檢查教學(xué)效果的手段，也是學(xué)生獨立運用知識的實踐。因此，在平時許多老師為鞏固所學(xué)知識，為學(xué)生布置了大量的作業(yè)，但作業(yè)形式單一、抄抄寫寫機械重復(fù)得多，缺乏實用性，脫離了學(xué)生實際。

新課標(biāo)指出："倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。"我們要改革傳統(tǒng)英語作業(yè)的形式，增強英語作業(yè)的趣味性，這樣能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生愛做作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、發(fā)展自學(xué)能力和培養(yǎng)合作精神有著重要作用。要讓英語作業(yè)的有趣味性，可以嘗試從以下幾個方面入手。

一、作業(yè)要有開放性

生活是獲取知識、進(jìn)行語言實踐的主要渠道，使學(xué)生的英語知識在生活中更豐富，可以把學(xué)生引向社會，引向家庭，將觸角伸向生活的各個方面。在此，教師要鼓勵學(xué)生各抒己見，大膽用英語與他人交流。如我常向?qū)W生布置唱英文歌、表演、自編對話并錄音等作業(yè)，在教完26個字母后，我要求學(xué)生制作字母卡片或者唱英語字母歌曲，學(xué)生非常感興趣;又如教授祈使句，我要求學(xué)生展開想象力，為校園的各個場所設(shè)計英語警示牌;在教完三年級Doyoulikefruit一課，要求學(xué)生模仿我，根據(jù)單詞用簡筆畫畫出水果，由于作業(yè)不單一刻板，是開放性的，學(xué)生的認(rèn)知能力和自學(xué)能力就大大增強了。

二、作業(yè)要有層次性

一個班級中，學(xué)生的智力有差異，有的學(xué)習(xí)好，有的學(xué)習(xí)吃力，你還會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)困生不知作業(yè)從何下手，由于自卑感強約束力差，因此就出現(xiàn)了抄襲，作業(yè)質(zhì)量低下，不愛做作業(yè)等現(xiàn)象。所以，教師要根據(jù)這種差異，從學(xué)生的性格、習(xí)慣、興趣等分層，布置不同程度的作業(yè)，確保優(yōu)等生吃得精、中等生吃得好、后進(jìn)生吃得飽，讓不同層次的學(xué)生都能自覺地、有目的地、保質(zhì)保量地完成作業(yè)。如在教四年級Dinner'sready這一單元時，我布置了幾個層次的作業(yè)：1.假設(shè)自己擁有一個餐廳，為自己的餐廳設(shè)計一個菜譜，可以配圖;2.為菜譜標(biāo)上英文名稱和價格;3.看著菜譜模擬一下與顧客的對話，練習(xí)如何詢問或者推薦食物。對于學(xué)習(xí)較好的優(yōu)等生，可以補充一些難度大一點的附加題，滿足他們更高的求知欲，中等生和后進(jìn)生也減輕了心理壓力，增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。

三、作業(yè)要有多樣性

小學(xué)生情緒不穩(wěn)定、喜新厭舊，類型相同的作業(yè)做的多了，他們便會漸漸乏味。如果作業(yè)多樣化，就會提高作業(yè)的主動性和自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。要讓學(xué)生手、腦、口、耳、目多種感官參與活動，使知識、技能、能力等都得到訓(xùn)練。比如：1.書面作業(yè)。學(xué)生交替練習(xí)拼寫（包括聽寫、默寫）、翻譯、句型轉(zhuǎn)換、填空、改錯等作業(yè)，避免學(xué)生產(chǎn)生疲憊心理。2.家庭作業(yè)。有時候，我并不讓學(xué)生做課后習(xí)題、做練習(xí)冊，而要求他們用英語向家長問好、交流，受到家長的表揚，他們就特別高興。我常用這種形式，效果很好，也加強了我和家長的聯(lián)系。

四、作業(yè)的評價

《英語新課標(biāo)》指出："建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價的體系。"要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，就要科學(xué)地評價和批改作業(yè)。作業(yè)的評價能幫助學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)潛能，展示自我，促進(jìn)整體發(fā)展。要求教師多用創(chuàng)造性的評語，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在批改作業(yè)時，用新的評價方式，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，抱著欣賞和寬容的心，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)作業(yè)的興趣。1.自我修改。比如做時態(tài)練習(xí)，學(xué)生在名詞變復(fù)數(shù)中易出錯，老師只標(biāo)個記號就行了，學(xué)生自己去思考，對照進(jìn)行修改，等下次交上作業(yè)時，教師再注意檢查上次的錯誤是否已經(jīng)更正。2.自我評價。自己對自己的作業(yè)進(jìn)行評價，隨時看到成績和不足，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，促使學(xué)生學(xué)會思考，對自己一段時間里的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，為今后的努力找到了方向。

五、作業(yè)的靈活性

聽、說、讀，在小學(xué)英語教學(xué)中是重要的技能。一味地聽或一味地讀，容易使學(xué)生產(chǎn)生情緒低落。所以，要換個方式，讓作業(yè)體現(xiàn)靈活性，布置學(xué)生模仿磁帶朗讀、可以和同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí)，我以語言、流暢度為評判標(biāo)準(zhǔn)，通過比賽的形式，評選最佳口才獎，針對各個學(xué)生的表現(xiàn)情況及時給予糾正和表揚。一盒小小的磁帶，不僅僅提高了口語水平，更給學(xué)生留下了美好的回憶。

六、作業(yè)的生活化

小學(xué)階段的英語，內(nèi)容大多數(shù)與日常生活有聯(lián)系，讓學(xué)生平時留意身邊的人和事，如愛吃的東西、經(jīng)常玩耍的地方、感興趣的話題。學(xué)完英語字母，安排學(xué)生搜集生活中常用的物品，如肯德基KFC、快速公交BRT、出租車taxi等。另外，我還布置過給房間貼標(biāo)簽的作業(yè)，如bedroom，livingroom，bathroom，study。孩子們都很有興趣，制作了各種各樣的標(biāo)牌，掛在家里。這種作業(yè)，使學(xué)生體驗到成功的樂趣，在完成作業(yè)的同時解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考問題的能力。

總之，布置小學(xué)英語作業(yè)時，從學(xué)生的需求、目的、興趣出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣調(diào)到最佳狀態(tài)，以學(xué)生為主體，以完成教學(xué)目的為目標(biāo)，達(dá)到選準(zhǔn)方法，突破教學(xué)重難點，使小學(xué)英語的作業(yè)合理而又高效。