陶祥南

摘要：隨著社會的發(fā)展，社會對人才的要求也在逐漸提高，從以往需要高級知識分子，到后來逐漸轉移到需要能夠適應的具有核心素養(yǎng)的全面發(fā)展的人才。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須從很小開始，語文作為學生學習過程中必修的項目，不僅授予學生基本的語言知識，更重要的是需要承擔起學生人生觀的培養(yǎng)，對于學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有很重要的意義，本文結合目前初中語文課堂開展的現(xiàn)狀，探究基于核心素養(yǎng)的初中語文高效課堂的構建

關鍵詞：核心素養(yǎng);語文;高效課堂

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-049-1

一、初中語文課堂存在的問題

1.學生缺乏學習興趣

初中的語文有很多的背誦要求，還有很多晦澀難懂的文言文，導致學生對語文的學習興趣很低，只會逆來順受，完成老師布置的任務，接受老師傳授的知識，自己并沒有一種自主學習的意識，除了課堂之外，課余時間不會去學習相關的知識，導致學生語文的學習質量很差，影響學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.教學方式古板

語文課的教學不像數(shù)學物理之類的理科科目有比較強的實踐性，課程的開展都是以老師為主，即老師在講臺上講解，學生被動的在下面接受知識，沒有自己思考的空間，這樣學生只是知識的一個載體，卻無法真正的理解，從而降低課堂質量。另外教師在平時的教學之中忽略了學生的主體性，與學生的交流很少，學生的主觀能動性很難發(fā)揮，這也就導致學生很難開展自主類的學習或者與同學討論等。但自主性卻是語文學習中很重要的一環(huán)，這方面現(xiàn)在卻有極大的缺失。

二、初中語文核心素養(yǎng)高效課堂構建的必要性

初中語文核心素養(yǎng)主要包括語言構建、思維啟發(fā)、審美鑒賞、文化理解這四個方面的能力。語文課程的開展從本質上來說就是為了提高學生在這四個方面的能力，也就是為了提高學生的核心素養(yǎng)，而以往的低效的課堂很難做到這點，所以在教學過程中教師要注重初中語文核心素養(yǎng)下高效課堂的構建，幫助學生更加有效的學習語文知識，從而培養(yǎng)學生能夠全面發(fā)展。這也是符合新時代的教學方式。

另外，在現(xiàn)在這個社會，教師若僅僅只是為了提高學生的學習成績是遠遠不夠的，成績只是機械知識的一種考察，這種不是社會需要的，更重要的是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生在熟悉掌握文化知識的同時，還要樹立正確的人生觀以及價值觀，在學習中勇于創(chuàng)新，在生活中不輕言放棄。為了達到這樣的教育目標，學校、教師必須共同努力構建初中語文核心素養(yǎng)下的高效課堂，讓學生全面進步，讓學校的教育水平不斷提高。

三、初中語文核心素養(yǎng)下高效課堂的構建的具體策略

1.創(chuàng)新教學情境，激發(fā)學生學習興趣

無論方法多么的有效，想要獲得理想的效果就必須要學生的配合，這就需要從每天的課堂開始，改革以往的教學方式，讓學生對語文的學習充滿興趣，從而讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習意識，提高課堂的效果。

例如：改變以往課堂教師為主的教學模式。開放課堂的模式，可以在課堂上開展角色扮演、情境再現(xiàn)等，像在《皇帝的新裝》的教學中，可以組織學生去演相關的劇情，這樣既能讓學生學習文章內(nèi)容，也能鍛煉學生的理解力，以自己的理解去詮釋角色。另外某些歷史劇或者電視電影相關的文章，可以將枯燥的課堂變得更生動，從而也能讓學生更有興趣，提高課堂的整體質量。

2.明確學生的主體地位，引導學生學習

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)最終是要表現(xiàn)在學生身上的，這就離不開學生的自主學習，教師需要摒棄以往那種課堂我最大的思想，給予學生更大的空間，以一種引導者的身份去開展教學，讓學生成為課堂的主體，發(fā)掘他們的潛能。

例如：在《出師表》文言文的學習中，以往的教學都是逐字逐句的翻譯，學生可能都無法知道整篇文章要表達的內(nèi)容，老師可以在課堂開展之前利用多媒體設備截取相應的電視劇或者電影片段讓學生觀看，讓學生對內(nèi)容有一定的認識之后再開始教學，這樣的話，學生在粗讀文章的時候就能結合視頻有了一定的認識，然后可以讓學生去嘗試著敘述文章的主旨，并讓其他的學生去補充或者修改，這樣的話課堂的氣氛也會變得活躍，學生完全成為課堂的主人，學生的創(chuàng)新能力和邏輯能力大大的提升。

3.培養(yǎng)學生的意志力

有句古話說得好，能夠到達頂峰的動物只有雄鷹和蝸牛，雄鷹靠的是天賦，這種學生也有但畢竟是少數(shù)，大部分的學生只有像蝸牛一樣靠著自己的意志不放棄，一直拼搏，才能獲得最終的成功。在語文的學習之中也是一樣的，語文成績和學生能力的提升是需要積累的，一兩次的成功和失敗并不能表示什么，要讓學生做到勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學生的意志力。

例如：在平時的考試中，設置獎懲機制，連續(xù)進步有獎，連續(xù)退步有罰，進步多少以上有獎等等，鼓勵好的學生繼續(xù)努力，也督促退步的學生提升自己的能力，長此以往，就能培養(yǎng)學生的好勝心和競爭力，就能讓學生保持進取的心。教師在講解一些很難的問題時，也不要直接給予學生答案，要讓學生慢慢摸索，在一次次的失敗中吸取經(jīng)驗，引導學生往正確的方向思考，鍛煉學生的意志力，最終獲得問題的答案。

四、總結

總之，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是初中語文教學中必須要進行的內(nèi)容，但是這項工作注定會是漫長的，學校和教師和學生必須保持進取的心，不斷的追求更好的課堂質量，讓學生更全面的發(fā)展以滿足這個社會的需求。

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