賈萍

邏輯性的思維思考，在現(xiàn)在這個時代顯得愈加重要，在我們語句學習的基礎(chǔ)上，增加導圖能夠更有利于讀者理解問題，更容易發(fā)現(xiàn)錯誤的地方。在本文中我們主要介紹導圖在英語閱讀中的具體應用，導圖的意義和作用并結(jié)合相關(guān)案例進行討論說明。

1. 思維導圖的概念

思維導圖又叫心智導圖，顧名思義，思維是需要大腦思考的，在我們處理邏輯關(guān)系中我們需要列舉出A事物與B事物的邏輯關(guān)系，層級關(guān)系，意義關(guān)系等。導圖即，圖示，將思維邏輯關(guān)系等相關(guān)信息，推理過程等表達成圖形方式叫做導，即過程，表現(xiàn)的方式，我們通過圖示來表現(xiàn)思維邏輯的思考內(nèi)容。是處理錯綜復雜的信息有效的技能和工具，在相關(guān)信息表達從屬關(guān)系，采用圖文排版的方式時，通過信息備注，顏色表明，能夠更有效地梳理知識點的層級關(guān)系，建立記憶連接鏈。

2. 思維導圖引入初中英語閱讀教學的策略

2.1思維導圖分析

思維性的導圖邏輯關(guān)系在英語學科教學中發(fā)揮著極為重要的里程碑意義。思維導圖的實質(zhì)作用是通過一系列的圖示說明，將部分與整體建立連接和關(guān)系，將單元元素和其他單元元素建立連接，讓學生能夠通俗易懂地了解文章的結(jié)構(gòu)層級，每個語句或者段落在文章的中心點有什么關(guān)系。將部分與整體建立連接和關(guān)系，將單元元素和其他單元元素建立連接，讓學生能夠通俗易懂地了解文章的結(jié)構(gòu)層級，每個語句或者段落在文章的中心點有什么關(guān)系。

2.2思維導圖使用的時間段

（1） 課前使用思維導圖

在課前使用思維導圖的時候，教師首先應該結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標制作科學的思維導圖，在學生閱讀語言材料之前將其展示給同學們，并對其中所涉及的各個部分之間的聯(lián)系加以概括，抓住文章中心點后，學生可以根據(jù)思維導圖，利用符號，語框關(guān)系復述文章的整體語義。對學生理解文章有重要作用。

（2） 課中使用思維導圖

教師在課堂講述的過程中使用導圖對學生進行授課的時候，教師應該設(shè)身處地的，角色互換以學生的角度去思考問題，展現(xiàn)邏輯性思維的重要性，以學生作為中心點，整個教學工作圍繞學生對閱讀材料進行研究和具體的闡述說明，或者讓學生指出自己有什么問題沒有解決，學生和教師相互溝通，將閱讀材料完整地掌握透徹。對比每個框架的相同點和不同點，教師要引導學生學習思維導圖讓學生在自己大腦里收集盡可能多的問題。

教師與同學的共同探討，即是對學生問題的討論，也能在教師和學生的思維碰撞中產(chǎn)生火花，對不懂的問題或者思維誤區(qū)進行有針對性具體方案的指導，讓學生能自己對自己的學習成果有更加深入的理解和掌握。在此基礎(chǔ)上，才能將導圖的實際意義與教學中的實際能確切地結(jié)合，讓學生有更大的成就感，在教學上也會有成效的碩果。

（3） 課后使用思維導圖

課后使用思維導圖的時候，首先應該閱讀所學材料，學生回答教師根據(jù)閱讀材料內(nèi)容提出的問題：再次閱讀所學材料，就更容易抓住思維導圖的實質(zhì)核心。這樣能更有效地發(fā)揮思維導圖在英語教學閱讀理解中的作用。

3. 思維導圖引入初中英語教學的必要性

3.1文章適合

在初中生閱讀課文的時候出現(xiàn)了邏輯性的思維方式出現(xiàn)了推理的動作過程，而在小學生他們更多的是采用記憶性的方式，平述性的語句表達方式，在這兩種不同的表現(xiàn)方式中，導圖的應用可能比較更適合初中生。

初中課文一般簡單易懂，大多數(shù)都是由簡單的短句構(gòu)成，而初中課文大多都是簡短而精悍。內(nèi)容中心點提煉的比較簡練，我們需有將文章拆分為單元進行詳解分析，理解每個部分之間的關(guān)系及構(gòu)成。將意義相互銜接，串聯(lián)，有層級，有邏輯的相互推斷。在這里，思維導圖就是其意義所在。

3.2學生易學

在不斷地教學實踐中，學生經(jīng)常會進入兩種學習循環(huán)模式，第一種模式，學生經(jīng)常會將文章中的短語和生詞及名詞性英語單詞進行甄選，忽略宏觀的意義和內(nèi)容上的相互銜接，這就是所謂的只重視微觀性的學習方式，這是不可取的;第二種模式，學生能夠通背全文，更重要的是非常注重整篇文章的完整性，每一個不重要的部分也不會放棄，這就是所謂的過于注重宏觀而缺失局部的。這也是不可取的。要做到既了解全文的主旨，又能拆分單元與整體建立關(guān)系。摸清整體文章的脈絡關(guān)系，才叫做掌握知識要點。在樹立全文整體脈絡當中，我們通常需要提煉關(guān)鍵點，即主體或者主題，我們則可以通過單元與中心點構(gòu)建清晰的結(jié)構(gòu)和整體框架。在這一點上，思維導圖發(fā)揮著重要的作用。所有的問題都可以得到有效的解決

英語普及度已經(jīng)納入九年義務教育，在初中英語的閱讀理解中占比更大，其重要性已不言而喻，現(xiàn)在的傳統(tǒng)教育教學已經(jīng)跟現(xiàn)在的文化發(fā)展，英語所處的宏觀趨勢相脫節(jié)，我們應該及時革新教育教學方式，緊跟時代潮流，研究最新的英語教研成果，采用科學合理的方式讓學生掌握更前沿的知識。

4. 結(jié)語

在全球一體化的今天，隨著經(jīng)濟、教育、文化的不斷發(fā)展，世界文化已趨于一體化。而英語已是社會的一種主流文化趨勢，學習英語是在滿足學習之余，也是未來社會工作的重要技能。因此思維導圖的運用不僅關(guān)系到學生對英語單科學科上的硬性理解，也關(guān)系到教育教學方式的革新，將內(nèi)容簡練，將成果扁平化。讓學生對英語的閱讀理解更加通透易懂。因此，思維導圖在英語閱讀教學中有著非常大的作用和重要意義。

（作者單位：山東省鄒平市長山鎮(zhèn)初級中學）