路英輝

前言

一部分學(xué)生很努力，但獲取的英語知識(shí)和能力并沒有非常明顯的提高，主要原因在于課堂學(xué)習(xí)低效，在學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)的態(tài)度、情感和方式方法顯得比較被動(dòng)，自身有很大一部分潛力尚待挖掘。面對(duì)這種情況，教育工作必須結(jié)合全體學(xué)生來開展，將因材施教作為開展課堂教學(xué)工作基本原則，保證實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展前提下，又能實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。本文主要對(duì)高中英語教學(xué)因材施教和面向全體學(xué)生關(guān)系問題展開論述。

1. 高中英語因材施教和面向全體學(xué)生關(guān)系現(xiàn)狀概述

現(xiàn)階段，許多教育工作者都對(duì)因材施教和面向全體學(xué)生關(guān)系進(jìn)行研究，得到的相關(guān)成果，在后續(xù)教學(xué)過程基本都有一定應(yīng)用和推廣，但是卻存在一定問題。因材施教前提是面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生時(shí)怎樣做到因材施教，只有理清二者之間的關(guān)系，才能夠?qū)虒W(xué)工作實(shí)踐產(chǎn)生指導(dǎo)性意義，這是每位英語教師都要認(rèn)真研究的問題。教師對(duì)此項(xiàng)問題開展研究，不僅是提高教師自身水平和專業(yè)發(fā)展，更是學(xué)生英語水平提高奠定基礎(chǔ)。

2. 因材施教實(shí)施過程

2.1提供公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境

部分學(xué)校為了提高升學(xué)率會(huì)設(shè)置“英語提高班”“英語尖子班”，會(huì)把比較優(yōu)秀的學(xué)生篩選出來，并給予最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境和教師資源，這種從學(xué)習(xí)環(huán)境上給學(xué)生提供的特殊照顧，會(huì)使許多學(xué)生失去公平競爭的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@種特殊對(duì)待，也會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生在心理上產(chǎn)生被歧視的感覺，進(jìn)而產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)校或者教師都要一視同仁對(duì)待每一位學(xué)生，并在教學(xué)過程中遵守因材施教思想和原則，在設(shè)置訓(xùn)練題時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種題目類型，讓處在不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自身能力的機(jī)會(huì)，在相關(guān)測試題或者考試中，題目設(shè)置要考量每個(gè)層次學(xué)生的英語水平，應(yīng)用多種考試模式，考量每個(gè)層次的學(xué)生水平，逐漸發(fā)展自身積極性和求知欲。

2.2發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生帶頭作用

每個(gè)班級(jí)都有各方面表現(xiàn)都較為優(yōu)秀的學(xué)生，教學(xué)過程中，教師一方面要保證這部分學(xué)生時(shí)刻進(jìn)步，另一方面也要讓他們在班級(jí)內(nèi)部起到帶頭通過作用，針對(duì)班級(jí)內(nèi)部每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)，為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同進(jìn)步，可以成立英語學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組內(nèi)都由優(yōu)秀學(xué)生牽頭，帶動(dòng)小組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)習(xí)小組內(nèi)要結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)情況，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧，與其他小組進(jìn)行互動(dòng)交流。進(jìn)行科學(xué)的小組劃分，需要結(jié)合因材施教思想，例如結(jié)合學(xué)生興趣方向進(jìn)行分組，相同興趣和愛好的學(xué)生可以在一個(gè)小組內(nèi)，進(jìn)而對(duì)全體進(jìn)步都能產(chǎn)生推動(dòng)作用。

2.3耐心完成差生轉(zhuǎn)化任務(wù)

結(jié)合因材施教思想，作為英語教師不僅要從課堂上觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更要注重學(xué)生生活細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是在面對(duì)差生時(shí)，更要想辦法拉近距離，了解他們內(nèi)心世界，讓這部分學(xué)生愿意遵守教師的要求，改進(jìn)自身的缺點(diǎn)，找到正確的學(xué)習(xí)方向，體會(huì)英語學(xué)科魅力。轉(zhuǎn)化差生，從幫助他們樹立自信開始，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，整個(gè)過程要循序漸進(jìn)，給予足夠耐心，切不可操之過急。

3. 因材施教與面向全體學(xué)生結(jié)合

3.1實(shí)現(xiàn)和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系和諧發(fā)展，是保證因材施教與面向全體學(xué)生相結(jié)合的基礎(chǔ)條件，師生關(guān)系和諧發(fā)展，學(xué)生才愿意傾聽教師講解，即“親其師而信其道”，因此因材施教必須保證師生關(guān)系和諧，在此前提下，學(xué)生就可以主動(dòng)根據(jù)教師要求，完善自身不斷改正缺點(diǎn)。對(duì)于成績相對(duì)較差的學(xué)生，師生關(guān)系足夠和諧，學(xué)生同樣能夠聽教師的勸誡，積極與教師進(jìn)行溝通，獲取教師的幫助，從而實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的核心發(fā)展目標(biāo)。因材施教與面向全體學(xué)生相結(jié)合，保證教學(xué)活動(dòng)過程公平公正。

3.2轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、提高教育質(zhì)量

隨著生活水平不斷提高，學(xué)生接觸的新奇事物越來越多，學(xué)生有一部分注意力被外界新奇事物吸引，面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)興致缺乏。在教育過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，因材施教理念下尤其要重視這部分學(xué)生的教育，積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，引導(dǎo)后進(jìn)生興趣走向，因此教師要清楚掌握學(xué)習(xí)內(nèi)心想法，借助高中英語教學(xué)因材施教與面向全體學(xué)生相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心世界，逐漸擺脫自身成績較差的情況。

3.3全面提高綜合能力和素質(zhì)

因材施教和面向全體學(xué)生思想，需要在提倡課堂教學(xué)和相關(guān)教育活動(dòng)中，不斷探索挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維和能力，不同課程安排和練習(xí)選取的方法不同，保證不同階段的學(xué)生都有配套的教育方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生在自身已有知識(shí)體系建立想要提高學(xué)習(xí)能力的愿望。教師要確保教法可以影響每一位學(xué)生，利用因材施教和面向全體學(xué)生教育理念，全面提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)，從而有效帶動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

4. 結(jié)束語

英語是高中階段比較重要的學(xué)科之一，實(shí)現(xiàn)因材施教與面向全體學(xué)生相結(jié)合，已經(jīng)成為衡量教師教學(xué)水平和素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師只有具備這種思想，才能夠更好地完成各項(xiàng)教育與教學(xué)工作。教師發(fā)揮兩者相輔相成的作用，統(tǒng)一思想和方法，規(guī)范并提升自身，深化此方面概念和意識(shí)，真正落實(shí)當(dāng)代教育對(duì)教師的要求。

（作者單位：吉林省德惠市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）