李勇

摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有效的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)習(xí)者自身的主觀能動(dòng)性上，這是學(xué)習(xí)或教學(xué)中一個(gè)最為根本的問題。構(gòu)建用網(wǎng)站支持信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，正是立足“以學(xué)生為主體”，充分體現(xiàn)中、小學(xué)信息技術(shù)課學(xué)科特點(diǎn)和信息技術(shù)本身優(yōu)勢(shì)，即以教學(xué)網(wǎng)站為平臺(tái)、師生全員參與和管理、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新課程理念;信息技術(shù);網(wǎng)站;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.67????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-118-1

一、構(gòu)建用網(wǎng)站支持信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的意義

新課程實(shí)施十多年來，取得了卓越成效，“微課”、“幕課”、“云課堂”、“智慧課堂”等以信息技術(shù)為載體的新教學(xué)形態(tài)應(yīng)運(yùn)而生。大家有一個(gè)共識(shí)，新課程理念最顯著的特征是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，"老師的教，是為了學(xué)生的學(xué)"，學(xué)生是"知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者"，教師是"學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者"。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比更注重學(xué)生的實(shí)踐、探究、對(duì)話、互動(dòng)、合作、分享、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)等過程，注重學(xué)生親身經(jīng)歷與體驗(yàn)，教學(xué)手段上更注重信息技術(shù)對(duì)教學(xué)效益的價(jià)值，更注重對(duì)課程資源的創(chuàng)生與開發(fā)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有效的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)習(xí)者自身的主觀能動(dòng)性上，這是學(xué)習(xí)或教學(xué)中一個(gè)最為根本的問題。在信息社會(huì)里，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、超文本數(shù)字化教學(xué)資源、大容量移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備、電子白板、智能終端、4G網(wǎng)絡(luò)、個(gè)人博客、電子郵箱、QQ、微信群等在教師、學(xué)生中的普及，使教學(xué)更加高質(zhì)高效、更加生動(dòng)有趣。信息技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系從“輔助教學(xué)”、“與課程整合”發(fā)展到“支持教學(xué)”，這種轉(zhuǎn)變也表明了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已日漸成熟，使用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)已經(jīng)從“自覺”走向了“自然”。就信息技術(shù)學(xué)科來講，是一門以操作為基礎(chǔ)的學(xué)科，占有學(xué)校大部分計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)軟硬件資源，正是基于信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和信息技術(shù)本身優(yōu)勢(shì)，提出用網(wǎng)站支持信息技術(shù)課堂教學(xué)模式。

二、用網(wǎng)站支持信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的流程

所謂用網(wǎng)站支持信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，是指以教學(xué)網(wǎng)站為平臺(tái)，師生全員參與和管理，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種信息技術(shù)課教學(xué)模式。構(gòu)建用網(wǎng)站支持信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，必須堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生“信息素養(yǎng)”為目標(biāo)，堅(jiān)持以依靠信息技術(shù)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)為手段，堅(jiān)持以開放學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)為方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生從學(xué)信息技術(shù)到用信息技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和道德意識(shí)。

用網(wǎng)站支持信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的流程可概括為“兩線五環(huán)節(jié)”，“兩線”指教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)兩條主線，“五環(huán)節(jié)”包括了導(dǎo)、學(xué)、評(píng)、用、思五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。如圖所示：

三、對(duì)模式的評(píng)價(jià)分析

1.能很好的拓展與開發(fā)教材、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容易于結(jié)構(gòu)化、模塊化。

新課程理念認(rèn)為，教材僅是教學(xué)知識(shí)體系的一個(gè)藍(lán)本，教學(xué)要基于教材，又要超越于教材。如何用好教材？關(guān)鍵要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)科性質(zhì)、目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂⒀a(bǔ)充、刪減、重組，要重視與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活相聯(lián)系，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與對(duì)教材的開發(fā)、拓展。用網(wǎng)站支持信息技術(shù)課堂教學(xué)模式可以充分利用信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，如計(jì)算機(jī)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、存儲(chǔ)資源、超文本資源、信息管理檢索及超鏈接瀏覽等優(yōu)勢(shì)，能很好的拓展、開發(fā)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

2.能更好的突出學(xué)科特點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。

網(wǎng)站既是一種教學(xué)資源，更是一種教學(xué)平臺(tái)。利用網(wǎng)站平臺(tái)學(xué)生不但可以拓展和管理學(xué)習(xí)內(nèi)容而且可以選擇和獲取個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，如教學(xué)模塊的選擇、工具軟件的選用、教學(xué)互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)分組、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同、論壇討論、微課學(xué)習(xí)、游戲競(jìng)賽晉級(jí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式、方法，學(xué)生可以在學(xué)中用、在用中學(xué)，能有效促進(jìn)動(dòng)手操作、親身參與體驗(yàn)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的情感，大大提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和課堂教學(xué)效益。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面準(zhǔn)確。

新課程理念比較重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)能，激發(fā)學(xué)生不斷自我修正和完善。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)往往表現(xiàn)得膚淺和片面，不能引發(fā)學(xué)生的共鳴。通過網(wǎng)站平臺(tái)可以很好的利用網(wǎng)上投票、評(píng)論留言、問卷調(diào)查、網(wǎng)上競(jìng)賽、網(wǎng)上測(cè)試、網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)等多種方式，多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及老師的教進(jìn)行全面、準(zhǔn)確、生動(dòng)的評(píng)價(jià)。而且通過網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)可以突破時(shí)空，可以在學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)空間按時(shí)間軸留下一條清析的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)路線圖，催發(fā)學(xué)生不斷自我反思，不斷自我完善，不斷進(jìn)步。

四、需要注意的問題

1.資源整合注意避免內(nèi)容太“泛”、重形不重質(zhì)。

教學(xué)網(wǎng)站的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況及教學(xué)目標(biāo)量力而行、量體裁衣，做到有針對(duì)性、有特色、目錄清析、板面活潑、易操作，切忌生搬教材、平淡無奇、內(nèi)容泛濫或者高大深?yuàn)W、不切實(shí)際。

2.信息安全的問題。

計(jì)算機(jī)病毒、惡意刪除、存儲(chǔ)設(shè)備損壞、網(wǎng)絡(luò)故障等都會(huì)給教學(xué)帶來不安全因素。解決這個(gè)問題，一方面要從學(xué)生的信息素養(yǎng)入手，要求學(xué)生規(guī)范操作，自覺不傳播計(jì)算機(jī)病毒，尊重他人勞動(dòng)成果，不惡搞。另一方面要從教師及學(xué)生對(duì)網(wǎng)站的管理、維護(hù)入手，在服務(wù)器上安裝殺毒軟件、防火墻，并且經(jīng)常升級(jí)和檢查，經(jīng)常備份。同時(shí)為了節(jié)約成本，可以把教學(xué)網(wǎng)站服務(wù)器只放在局域網(wǎng)中，根據(jù)教學(xué)需要采用局域網(wǎng)加互聯(lián)網(wǎng)模式。

[參考文獻(xiàn)]

[1]查有梁.教育建模（修訂版）.廣西教育出版社出版，2003.