曹暉

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也緊跟其前進(jìn)的步伐，逐漸呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，其中音樂(lè)教育在當(dāng)前社會(huì)階段可謂如火如荼，越來(lái)越多的學(xué)校將音樂(lè)教育納入必修課程，越來(lái)越多的家長(zhǎng)也更為重視孩子音樂(lè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)。而銅管樂(lè)器是音樂(lè)教育中重要的分支之一，這類樂(lè)器的演奏方式和演奏特色已被大眾所認(rèn)知，其中的很多名曲也早已深入人心，但是由于其演奏方式的特殊性，在教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的接受方面，往往會(huì)遭遇各種各樣的問(wèn)題。本文主要闡述了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是銅管類樂(lè)器的主要特征，分別從其構(gòu)造、音色和演奏三個(gè)方面進(jìn)行闡述，意在讓我們能夠更為清晰地認(rèn)識(shí)到此類樂(lè)器的獨(dú)特之處，從而更為準(zhǔn)確和有效地把握相關(guān)內(nèi)容，為下文做好鋪墊;二是關(guān)于銅管類樂(lè)器教學(xué)方法的探索，這也是本文所要討論的重點(diǎn)，筆者也是從三個(gè)方面進(jìn)行分析和闡述的。本文旨在通過(guò)一系列的探討，探索出更多較為合理和行之有效的教學(xué)方法以供借鑒。

關(guān)鍵詞：銅管類樂(lè)器? ?主要特征? ?教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）13-0066-02

近年來(lái)，我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)教育經(jīng)歷了一個(gè)飛速發(fā)展的過(guò)程，音樂(lè)課程也因此取得了很大的進(jìn)步與發(fā)展，其中，銅管類樂(lè)器的發(fā)展極為迅速，如今已逐漸發(fā)展成為一門專業(yè)課。近年來(lái)，銅管類樂(lè)器教育在我國(guó)雖然也取得了一定的成就，但是在某些地方還是存在著一些不足與缺陷。首先，因?yàn)殂~管樂(lè)器具有豐富的理論知識(shí)，這就導(dǎo)致它的教學(xué)方式較為保守，所以創(chuàng)新思維總是被禁錮，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期單一化的教學(xué)模式，常常讓他們感到十分枯燥，以至于造成他們學(xué)習(xí)積極性不高，演奏水平不能得到進(jìn)一步的提高等問(wèn)題。其次，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)，銅管類樂(lè)器教學(xué)并沒(méi)有得到應(yīng)有的普及和發(fā)展，這也在很大程度上阻礙了銅管類音樂(lè)教育在全國(guó)的普及與發(fā)展。綜上所述，我國(guó)的銅管類樂(lè)器教育還是有很多問(wèn)題需要解決，怎樣讓銅管樂(lè)器教育跟上音樂(lè)教育發(fā)展的腳步，怎樣讓這一類型的音樂(lè)課堂更加吸引人，是我們教育工作者和研究者必須要正視和思考的問(wèn)題。

一、銅管類樂(lè)器的主要特征

（一）構(gòu)造方面

銅管類樂(lè)器簡(jiǎn)稱銅管，也叫號(hào)類，俗名叫喇叭，因?yàn)槭强孔齑秸駝?dòng)發(fā)音的樂(lè)器，所以在現(xiàn)代樂(lè)器分類中，又將其稱之為唇黃氣鳴樂(lè)器。當(dāng)嘴唇產(chǎn)生振動(dòng)時(shí)，氣流通過(guò)杯形號(hào)嘴吹入樂(lè)器的管狀體內(nèi)，使管內(nèi)空氣柱也隨之振動(dòng)而發(fā)出聲音，依靠啟閉活塞裝置改變號(hào)管的長(zhǎng)度，獲得不同的音高，并由像牽?；ㄩ_放式樣的嗽叭口來(lái)擴(kuò)大它的音量。所以，銅管類樂(lè)器與其他樂(lè)器最大的不同點(diǎn)就是，它是依靠人的嘴唇來(lái)發(fā)聲的，而不是依靠樂(lè)器本身。

（二）音色方面

銅管類樂(lè)器的音色特點(diǎn)主要是雄壯而熱烈，明亮而有力，宏大而寬廣。在交響樂(lè)隊(duì)中，銅管類樂(lè)器發(fā)揮著重要作用，它的演奏可以使得整個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏在強(qiáng)奏時(shí)渾厚而有力，而在弱奏時(shí)又會(huì)顯得柔美、圓潤(rùn)和溫和，這些特點(diǎn)是其它樂(lè)器望塵莫及的。具體來(lái)說(shuō)，銅管類樂(lè)器在表現(xiàn)壯麗的、雄偉的、神圣的、熱情奔放的音樂(lè)時(shí)天賦異稟，往往能夠發(fā)揮出意料之外的音樂(lè)效果，與此同時(shí)，它也同樣適用于較為深沉、嚴(yán)肅和莊重的氣氛的音樂(lè)，當(dāng)然也不乏用于表現(xiàn)抒情、歌頌、懷念、敘事性的音樂(lè)。以上就是銅管類樂(lè)器在音色方面的主要優(yōu)勢(shì)，但是它也有一些缺陷。例如，銅管類樂(lè)器如果進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)演奏，不但會(huì)使演奏者很快疲勞，而且也會(huì)令聽(tīng)眾感到厭煩，這也是它不能夠經(jīng)常獨(dú)自演奏的主要原因，所以往往會(huì)選擇與其它樂(lè)器進(jìn)行合奏，這樣就會(huì)帶來(lái)一種比較新穎和特別的音樂(lè)效果。

（三）演奏方面

在演奏方面，一方面銅管類樂(lè)器以嘴唇為簧片（唇簧）發(fā)音完成演奏，這是和其他樂(lè)器最大的區(qū)別，其實(shí)際發(fā)音核心是嘴唇，而非樂(lè)器本身。由于銅管樂(lè)器采用嘴唇作為簧片，這就使得演奏者可以根據(jù)自己嘴唇的情況調(diào)節(jié)自己發(fā)音的狀況，從而吹奏出不同的音樂(lè)樂(lè)調(diào)，這一點(diǎn)是其它樂(lè)器很難做到，一般情況下也不可能做到的。另一方面，銅管類樂(lè)器有一個(gè)較為顯著的特征，就是它所發(fā)出的聲音具有十分明顯的方向感，即音樂(lè)是從樂(lè)器管口發(fā)出的，這也就意味著銅管類樂(lè)器在演奏的過(guò)程中所發(fā)出的聲音相對(duì)來(lái)說(shuō)更為集中。最后，銅管類樂(lè)器在演奏時(shí)，由于樂(lè)器本身腔體較大，發(fā)出的聲音音量也較大，從而使得整個(gè)演奏更有氣勢(shì)，也更有震撼力，尤其是在演奏進(jìn)行曲一類音樂(lè)的過(guò)程中比其它樂(lè)器的音樂(lè)效果更為突出。

二、銅管類樂(lè)器有效的教學(xué)方法

（一）制定多元化的教學(xué)模式

我國(guó)的銅管類樂(lè)器教學(xué)目前來(lái)說(shuō)還不夠完善，往往形式單一，教師一般都是采取填鴨式的灌輸，學(xué)生接受起來(lái)比較被動(dòng)，理論講解較多，而和學(xué)生的互動(dòng)卻很少，課堂上并沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的地位，傳統(tǒng)的教育模式占據(jù)主要地位。而銅管樂(lè)器本身較為枯燥，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的新鮮感之后，很有可能會(huì)因?yàn)殡y度的增加，練習(xí)的辛苦，或者是課堂的無(wú)聊而產(chǎn)生厭煩甚至是放棄。因此，作為教育工作者，我們必須正視這一點(diǎn)，要從根本上解決這一問(wèn)題，而不是僅僅責(zé)怪學(xué)生半途而廢、不能堅(jiān)持。為此，我們必須合理制定多元化的教學(xué)模式。首先，教學(xué)方式多元化。我們不能一味地遵循一種教學(xué)方法，應(yīng)該要研究多種教學(xué)方法，因材施教，避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，改變以往的以說(shuō)教為主的教學(xué)方式，將學(xué)生作為課堂的主體，多給他們表現(xiàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，也了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，跟他們平等對(duì)話，讓他們樹立自信，多鼓勵(lì)少批評(píng)，不要挫傷孩子的勇氣。其次，教學(xué)場(chǎng)地多元化。我們不要總是在同一個(gè)地方上課，可以適當(dāng)嘗試在戶外進(jìn)行，或者是偶爾在禮堂這樣立體循環(huán)效果比較好的場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受不一樣的演奏環(huán)境，這在一方面會(huì)加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知，另外也會(huì)提升他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。最后，課程設(shè)置多元化。具體來(lái)說(shuō)，我們可以把銅管類音樂(lè)課分成大小班兩種模式，大班就是人數(shù)較多，集體輔導(dǎo)，追求的是一種集體的演奏效果，是學(xué)生在具備一定的演奏能力之后進(jìn)行的一種對(duì)集體音樂(lè)演奏的參與。而小班課就是對(duì)學(xué)生的重點(diǎn)輔導(dǎo)，相當(dāng)于大班分出來(lái)的一個(gè)個(gè)小組，對(duì)其進(jìn)行的是基礎(chǔ)和技巧的著重練習(xí)，是對(duì)理論和方法的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)?？偠灾?，單一的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生遠(yuǎn)離音樂(lè)，僅有的一些興趣最后也有可能變成厭煩，而多元化的教學(xué)模式就會(huì)改變這一現(xiàn)狀，讓銅管類音樂(lè)教學(xué)越走越遠(yuǎn)。

（二）打造生動(dòng)有趣的課堂

面對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，教師自身的素質(zhì)無(wú)疑是十分重要的，無(wú)論是在專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)方面，還是在教學(xué)技能方面，都對(duì)教師有很高的要求，而對(duì)于較為枯燥的銅管類樂(lè)器教學(xué)來(lái)說(shuō)，打造生動(dòng)有趣的音樂(lè)課堂勢(shì)在必行。首先，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。教師要把學(xué)生放在和自己平等的位置，在教學(xué)過(guò)程中多引導(dǎo)，少引領(lǐng)，多讓學(xué)生說(shuō)和做，而不是成為自己的一言堂，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生思考的積極性，而且也會(huì)在無(wú)形中提高了課堂效率。其次，采用競(jìng)賽機(jī)制，活躍課堂氛圍。我們?cè)谝魳?lè)課堂上，同樣可以像其他學(xué)科一樣，采用競(jìng)賽的方法活躍課堂氣氛，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。這不僅是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，同時(shí)也是一種互相學(xué)習(xí)和交流的方式，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)長(zhǎng)，從而彌補(bǔ)自己的短處，最終取得更大的進(jìn)步。最后，適當(dāng)進(jìn)行示范性質(zhì)的教學(xué)。請(qǐng)一些當(dāng)?shù)剌^為知名的教授、音樂(lè)演奏家等等，或者是帶學(xué)生走出課堂去聆聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，讓他們充分享受一場(chǎng)音樂(lè)盛宴，這也未嘗不是一種寓教于樂(lè)的好方法。因此，我們要打破因循守舊的保守觀念，在音樂(lè)教育的道路上力求推陳出新，在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的鋪墊下，我們要努力開辟出更加適合學(xué)生，更加讓學(xué)生熱愛(ài)的音樂(lè)課堂，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)本身就魅力巨大，而音樂(lè)教學(xué)在看似容易、輕松的背后，卻仍然需要教師們付出很多的心血和勞動(dòng)。銅管類樂(lè)器以其自身獨(dú)特的音樂(lè)特征和演奏方式，在當(dāng)代交響樂(lè)隊(duì)演奏中發(fā)揮著舉足輕重的作用，而怎樣讓看似枯燥的理論變得生動(dòng)有趣和易于接受，是我們要努力探索的方向，這也是每一位教育工作者必須思考的問(wèn)題。對(duì)于銅管類教學(xué)而言，我們?cè)谟行У墓芾砗涂己藱C(jī)制的保障之下，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在和學(xué)生的互動(dòng)交流中，尋找行之有效的解決辦法。只有我們熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)研究，勇于探索，我們的學(xué)生也才會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)演奏，熱愛(ài)鉆研。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，音樂(lè)探索的道路永無(wú)止境，而在音樂(lè)教學(xué)的探索之路上，我們同樣任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚仲達(dá).銅管樂(lè)器教學(xué)多元化探索[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2018，（05）：176.

[2]王阿洋.銅管樂(lè)演奏教學(xué)的新觀念[J].藝海，2014，（01）：168.