摘 要：處于小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)或完成作業(yè)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)槭д`而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象，這樣一來對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)具有很大的影響，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平。更嚴(yán)重的是，因?yàn)閷覍沂艽欤瑢?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦數(shù)學(xué)的心理，從而數(shù)學(xué)成績(jī)持續(xù)下降。學(xué)生的計(jì)算能力在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中具有十分重要的意義，同時(shí)計(jì)算也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，所以作為小學(xué)生只有具備了數(shù)學(xué)的計(jì)算能力，才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地進(jìn)行探究，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生具備計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng);方法

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）24-0053-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.046

在新課改的背景下，對(duì)于小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作中至關(guān)重要的部分，作為教師不但要幫助學(xué)生做到又快又準(zhǔn)的計(jì)算，還要教會(huì)學(xué)生能夠巧妙地運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生具有較高水平的計(jì)算能力。作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該深入貫徹落實(shí)教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)和要求，能夠通過多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，從而促進(jìn)學(xué)生提高計(jì)算能力水平。培養(yǎng)學(xué)生具備高水平的計(jì)算能力，幫助學(xué)生掌握更多的計(jì)算規(guī)律和方法，在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。以下是針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)進(jìn)行了總結(jié)歸納，為教師提高教學(xué)質(zhì)量提供有效的借鑒，進(jìn)而提高教師的工作質(zhì)量水平。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

處于小學(xué)階段的學(xué)生沒有相對(duì)較強(qiáng)的自制力，學(xué)習(xí)時(shí)注意力容易轉(zhuǎn)移，所以在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，所以，要充分發(fā)掘?qū)W生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為小學(xué)教師，要將學(xué)生放在主體位置，將興趣發(fā)展為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生具備較好的計(jì)算能力。除此之外，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，迫切的渴望獲得知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師要注意，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)要將教材作為依據(jù)，并結(jié)合生活的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣一來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就相對(duì)容易。例如，教師可以在班級(jí)的角落設(shè)置小超市，然后進(jìn)行角色扮演。根據(jù)自身在日常生活中購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行游戲活動(dòng)，最后看一看所購(gòu)買的商品和自己所消費(fèi)的錢是否正確。類似于小超市的教學(xué)情境的設(shè)置，能夠幫助學(xué)生更容易掌握知識(shí)，同時(shí)也為教學(xué)課堂增添了色彩，緩解了枯燥乏味的課堂現(xiàn)狀。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，進(jìn)而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。所以說，從學(xué)生的興趣開始著手進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)具有重要意義，作為教師要利用多種手段充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

二、借助提問的方式激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考

學(xué)生的自主探究思考在學(xué)習(xí)中具有十分重要的意義，只有能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和提出問題，才能更好地進(jìn)行相關(guān)問題的思考，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有存在疑問，才能更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。所以作為教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，并將所學(xué)知識(shí)充分地進(jìn)行運(yùn)用，解決實(shí)際問題。例如，在訓(xùn)練學(xué)生口算能力時(shí)可以通過一些新穎的問題來進(jìn)行提問，從而在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，從而提高計(jì)算能力。這些具有趣味性的問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而積極地進(jìn)行思考，并將自己所學(xué)知識(shí)巧妙地進(jìn)行運(yùn)用，通過提問幫助學(xué)生提高計(jì)算能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在解決問題時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，他們能夠利用不同的方法，從而使得問題得到解決，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情。還有的同學(xué)能夠通過認(rèn)真思考，一道題采用多種教學(xué)方法，能夠?qū)W以致用，鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的計(jì)算習(xí)慣

根據(jù)相關(guān)的研究，大部分的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因并不是因?yàn)椴粫?huì)，也不是因?yàn)闆]有掌握計(jì)算方法，而是因?yàn)榇中拇笠?。所以，要想提高?jì)算的正確率，就要培養(yǎng)學(xué)生具備正確的計(jì)算習(xí)慣，以下幾點(diǎn)是關(guān)于如何培養(yǎng)良好計(jì)算習(xí)慣的方法。第一，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣。做題時(shí)審題屬于十分重要的環(huán)節(jié)，所以在審題時(shí)要注意準(zhǔn)確地把握題目的每個(gè)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)要注意不要抄錯(cuò)，仔細(xì)觀察其所需要運(yùn)用的計(jì)算方法。第二，培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真驗(yàn)算習(xí)慣。驗(yàn)算能夠有效地提高計(jì)算的正確率，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行自我檢驗(yàn)。即使進(jìn)行驗(yàn)算十分的麻煩，但是如果養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣就會(huì)提高正確率，所以要在日常的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成驗(yàn)算的習(xí)慣，從而提高計(jì)算的正確率。第三，培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范書寫的習(xí)慣。不管在平常的練習(xí)中還是在寫作業(yè)時(shí)，都應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫，對(duì)于每個(gè)步驟都要認(rèn)真地完成。在進(jìn)行列式計(jì)算時(shí)，也應(yīng)要求學(xué)生規(guī)范書寫，以便減少錯(cuò)誤率，提高計(jì)算水平。

總之，小學(xué)生的計(jì)算能力是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要能力之一，所以對(duì)于小學(xué)的計(jì)算能力培養(yǎng)至關(guān)重要，是教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，作為教師要不斷進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)更多的方法幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高計(jì)算能力水平，幫助學(xué)生靈活地掌握更多的計(jì)算方法，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉嵐.小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的原因及其對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2017（24）.

[2]王靜.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略的優(yōu)化思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（2）.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 鄭永銘（1972.2— ），男，漢族，甘肅甘谷人，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。