王萍

摘要：就業(yè)教育是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，有效的促進(jìn)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展和應(yīng)用。就業(yè)創(chuàng)業(yè)在中國高校就業(yè)教育過程中發(fā)揮著重要的作用，也是培養(yǎng)高校人才戰(zhàn)略的重要組成部分，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向上發(fā)揮主導(dǎo)的作用。

關(guān)鍵詞：就業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)施策略

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）016-0465-01

高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)巨大的教育項(xiàng)目，需要全社會和有關(guān)各方的共同努力。通過對新時期高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的研究總結(jié)，提出問題和分析高校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。本文從高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題出發(fā)，分析其原因，發(fā)揮高校思想政治教育的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造服務(wù)型思想和適當(dāng)?shù)男@環(huán)境，從創(chuàng)造就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的角度解釋實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效方法，有許多不成熟的建議和意見，但特別是在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育建議的情況下，需要進(jìn)行長期觀察和比較并繼續(xù)改進(jìn)。

一、新時期下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

隨著社會的發(fā)展和國外高校的影響，國內(nèi)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在幾個方面比起初取得了一定的成果。然而，罕見的結(jié)果并不代表成功，也很少有好的案例。目前，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐教育活動仍然存在問題，因此下面我們將討論這些現(xiàn)存的實(shí)際問題。

（一）新時期下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的現(xiàn)實(shí)問題

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)與自主創(chuàng)業(yè)脫節(jié)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育往往局限于促進(jìn)教育和國家對就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的支持，忽視了高校生的自主性和實(shí)踐性。目前，大多數(shù)高校教師和學(xué)生對此問題知之甚少。由于中國就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，很少有教師從事全日制就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，很少有教師具有作為企業(yè)家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校從未有過科學(xué)合理的外部招聘機(jī)制教師，也很難聘請有才能的企業(yè)家的兼職教師和大多數(shù)現(xiàn)有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的學(xué)校老師。自2004年以來教育、文化、體育、科學(xué)和技術(shù)部定期開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理教育培訓(xùn)活動，在全國范圍內(nèi)培訓(xùn)了數(shù)百名就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育核心教師，然而這個數(shù)字結(jié)合了一群年輕學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，短期高素質(zhì)的企業(yè)家教師足以滿足全國2000多所高校學(xué)院的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的需求，這種就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師的需求和供給之間的矛盾更為明顯。清華高校前校長梅一琦曾說過高校既有建筑也有建筑大師，有了一流的老師就可以獲得一流的教育，因此，教育與現(xiàn)實(shí)之間的差異是顯而易見的Ⅲ。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育缺乏時效性和滯后性

在高校開展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程中，課程體系有市場營銷、企業(yè)管理、電子商務(wù)、國際貿(mào)易等經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。很少提供政策、法律和心理學(xué)課程，甚至沒有這樣的課程。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)是當(dāng)今的一個共同職業(yè)，我們可以理解經(jīng)濟(jì)課程體系的完成，但就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)營方式不同，教育的總體目標(biāo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理教育的現(xiàn)有教學(xué)方法更加缺陷?？紤]到學(xué)生的實(shí)際需求和高校的學(xué)院的能力，更有針對性和時間敏感性的改進(jìn)，中國的教育教學(xué)方法主要是基于教師的不實(shí)踐性教學(xué)來讓學(xué)生被動性接受，以及不重視學(xué)生的自主意識和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的策略

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)施過程不僅是不斷探索和發(fā)展人才的重要工具，也是實(shí)踐培養(yǎng)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要工具。從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，切實(shí)實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐培訓(xùn)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)思維和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。隨著時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育逐漸在引進(jìn)過程中產(chǎn)生新的問題，為高校提供了高質(zhì)量的培訓(xùn)平臺和就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神，激勵并實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。高校生就業(yè)發(fā)展不僅是高校新時期實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要戰(zhàn)略，也直接反映了高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的路徑。在新的時代，在高校培養(yǎng)有才能的就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神的過程必須始終克服傳統(tǒng)的制約因素，促進(jìn)創(chuàng)新和發(fā)展。因此，就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理教育的實(shí)施過程具有一定的目標(biāo)和科學(xué)性。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查湖北省高校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查，高校生最想?yún)⑴c的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育形式是實(shí)習(xí)和實(shí)踐就業(yè)創(chuàng)業(yè)等具體活動等，學(xué)生的實(shí)際需求和社會現(xiàn)實(shí)的雙重壓力下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理教育的教學(xué)方法并未在學(xué)生中廣泛實(shí)施，因此，要加強(qiáng)高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。

高校生的社會發(fā)展能力是優(yōu)化社會發(fā)展環(huán)境的核心動力，高校和企業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育形成了社會生產(chǎn)的形式。推動多元化發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)中國社會發(fā)展環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展道路，奠定了中國夢就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識的基礎(chǔ)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神教育是實(shí)現(xiàn)高校人才社會價(jià)值最大化的重要教育過程，可以促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)社會又好又快的發(fā)展道路。在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，逐步探索創(chuàng)新教育模式，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時也促進(jìn)高校人才的發(fā)展進(jìn)程有著良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神，這不僅是高校新時期就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施策略的創(chuàng)新，也是高校人才發(fā)展需求的創(chuàng)新。

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在建立高校教育體系的過程中具有重要的戰(zhàn)略意義，在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展的過程中，實(shí)施高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程沿著可持續(xù)發(fā)展的道路前進(jìn)，從而遵循科學(xué)發(fā)展思想。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高校人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的重要途徑。持續(xù)優(yōu)化過程是一個重要的因素，以高校和社會就業(yè)為基本出發(fā)點(diǎn)，逐步開展人才就業(yè)發(fā)展趨勢的積極研究，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育逐步實(shí)現(xiàn)集成在一起。這不僅是新時期實(shí)施高校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程的基本思路，也是在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程中實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展良性循環(huán)的重要發(fā)展道路。從社會就業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，研究高校的人才就業(yè)趨勢，強(qiáng)調(diào)高校生社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)的利益，積極引導(dǎo)他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)取向。新要求為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提供了長期的動力，雖然這是新時期高校實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要戰(zhàn)略，但其哲學(xué)觀點(diǎn)具有高度創(chuàng)新性，符合社會發(fā)展的主題。

三、結(jié)語

本文主要研究新時期高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題和分析及存在實(shí)際問題的原因，為高校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供有效途徑，也為學(xué)生對自我就業(yè)的看法和現(xiàn)狀進(jìn)行了審視，以及高校自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要因素。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育針對這些實(shí)際問題，在思想政治教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。創(chuàng)建服務(wù)型就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念，在高校中創(chuàng)造適宜的環(huán)境。