安興福

“自由嵌入式“初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式是把英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)分劃成“詞匯循環(huán)塊”、“漢英翻譯塊”和“限時(shí)寫(xiě)作塊”三個(gè)教學(xué)板塊，分別巧妙嵌入到聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯等課型中，不改變這些課的課性，只作為一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，既豐富課堂教學(xué)形式還能提高寫(xiě)作能力的寫(xiě)作教學(xué)方法。“詞匯循環(huán)塊”是這種教學(xué)法的重頭戲。沒(méi)有很好的詞匯基礎(chǔ)，寫(xiě)作就無(wú)從談起。尤其是中下層次的學(xué)生，詞匯記不住，或者記得快，忘得快，沒(méi)有詞匯基礎(chǔ)，英語(yǔ)寫(xiě)作就無(wú)從談起。詞匯教學(xué)也是每個(gè)英語(yǔ)教師必須面對(duì)的一個(gè)很頭疼的難題，它費(fèi)時(shí)費(fèi)力，往往效果還不見(jiàn)的很好。教師都期望有一種操作簡(jiǎn)便，高效省事的詞匯教學(xué)方式，既能減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，又能減少遺忘，提高學(xué)生的詞匯記憶效率。我們課題組經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，實(shí)踐創(chuàng)新出了新的一種詞匯教學(xué)方式---詞匯循環(huán)教學(xué)法。它有三個(gè)要點(diǎn)組成：

1. 精心編制背誦表

“詞匯循環(huán)塊”的記憶不僅要記憶單詞也要記憶短語(yǔ)和句型。詞匯表課本上有，我們需要編制短語(yǔ)和句型背誦表。每半學(xué)期需要精心編制一份，編制短語(yǔ)和句型背誦表要緊緊圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1.1緊扣教材

短語(yǔ)和句型必須是本單元反復(fù)出現(xiàn)的，短語(yǔ)以教材詞匯表和循環(huán)詞匯表中出現(xiàn)的為主，句型以目標(biāo)語(yǔ)言中的句子為主。

1.2以綱為本

短語(yǔ)句型必須是在課標(biāo)和大綱規(guī)定的范疇內(nèi)，做到既不超綱，也不偏不難。

1.3突出考點(diǎn)

短語(yǔ)句型要突出單元難重點(diǎn)，要在研究歷年中考試題的基礎(chǔ)上，盡量出現(xiàn)常考短語(yǔ)和具有語(yǔ)法代表性的句型。

1.4重視交際

在重視考點(diǎn)的同時(shí)，也要重視學(xué)英語(yǔ)交際，凸顯單元功能交際和英漢表達(dá)差異性很大的短語(yǔ)和句型也視為首選。

1.5適度歸納

適當(dāng)進(jìn)行整理歸納，短語(yǔ)要加上同義詞和反義詞。句型要加上同義句和語(yǔ)法干擾句。

2. 努力嵌入每一課

為了減少遺忘，養(yǎng)成碎片化記憶英語(yǔ)詞匯的好習(xí)慣，“詞匯循環(huán)塊”最好每節(jié)課都嵌入。嵌入形式遵循下面幾點(diǎn)：

2.1小步走

如果沒(méi)有什么特殊情況，“詞匯循環(huán)塊”每節(jié)課都嵌入，每次只需5到6分鐘，最好嵌入到新授課前。詞匯按照課本詞匯順序，短語(yǔ)句型按照背誦表順序。第一輪考慮到學(xué)生對(duì)于新單詞的難度，要求背誦量不要太大。建議每天聽(tīng)寫(xiě)單詞15個(gè)、短語(yǔ)5個(gè)、句子2個(gè)。

2.2?；仡^

回頭要根據(jù)你所教學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)確定，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的班級(jí)，可以背完一輪五個(gè)單元再回頭，弱一些的，背完三個(gè)單元就回頭。通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，建議第二輪每天單詞20個(gè)、短語(yǔ)10個(gè)、句子4個(gè);第三輪，單詞30個(gè)、短語(yǔ)10個(gè)、句子4個(gè)。做到每天堅(jiān)持，不懈地和遺忘作斗爭(zhēng)，把詞匯記憶形成習(xí)慣，落到實(shí)處。

2.3巧嵌入

聽(tīng)寫(xiě)嵌入的方式很多，最常見(jiàn)的方式就是某個(gè)學(xué)生或教師按順序讀，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。也可以動(dòng)員學(xué)生把聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容錄成音頻、制成課件。最好是把錄音和視頻整合起來(lái)制成微課，讓學(xué)生通過(guò)看聽(tīng)來(lái)寫(xiě)英語(yǔ)。有條件的學(xué)校可以制成軟件，現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生通過(guò)IPAD或手機(jī)作答，翻轉(zhuǎn)課堂，省卻教師批閱。

3. 動(dòng)員學(xué)生來(lái)管理

聽(tīng)寫(xiě)后的批閱和學(xué)困生的跟進(jìn)管理，是增加教師工作量的主要因素，來(lái)嘗試我們的做法，會(huì)對(duì)你有很大幫助。具體操作如下：

3.1全員參與

學(xué)生按照英語(yǔ)平時(shí)成績(jī)和單詞記憶好差編號(hào)管理，按照英語(yǔ)學(xué)號(hào)自上而下每6-7人為一小組，每組確定一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批閱單詞和監(jiān)督單詞抄寫(xiě)。小組長(zhǎng)每周輪換一次，大家都參與進(jìn)來(lái)，做到人人參與。小組長(zhǎng)把每天批閱的單詞單子和錯(cuò)詞抄寫(xiě)情況向課代表匯報(bào)，課代表登記后向英語(yǔ)教師匯報(bào)。這樣讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，有助于激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性，更重要的是大幅度減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。通過(guò)多年的實(shí)踐證明這種方法對(duì)學(xué)生詞匯記憶非常有效，不同層次學(xué)生都會(huì)有很大的提高。

3.2分層對(duì)待

每次聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生都會(huì)有寫(xiě)錯(cuò)或?qū)懖簧系?，這種情況就要督促學(xué)生適量抄寫(xiě)，不同層次同學(xué)抄寫(xiě)量要不同，不能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。尤其是最后一小組，有可能每次都錯(cuò)的多，抄寫(xiě)量就會(huì)很大，這樣會(huì)加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。怎么辦？我們執(zhí)行“半抄半不抄”原則，就是最后一組同學(xué)，錯(cuò)詞少于一半不抄，多于一半，抄規(guī)定量的一半，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。而不錯(cuò)或少錯(cuò)的同學(xué)，基本上就是前三組的同學(xué)，也不能過(guò)于輕松，執(zhí)行“閱讀計(jì)劃”，每天一篇閱讀或完型，目的在于提高他們的英語(yǔ)能力。

教學(xué)論，其實(shí)就是方法論，好的教學(xué)方法，往往會(huì)起到事半功倍的作用。上面提到的這種詞匯教學(xué)法，我們稱之為循環(huán)詞匯教學(xué)法，它是受艾賓浩斯遺忘曲線的啟發(fā)創(chuàng)新而成的，為"自由嵌入式"英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)法打下堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。事實(shí)上，英語(yǔ)教學(xué)就是以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯英語(yǔ)能力的教學(xué)過(guò)程，它們互相滲透，相互提高?？墒撬鼈兊那疤岫际且性鷮?shí)的詞匯基礎(chǔ)，所以新的詞匯教學(xué)法，能減輕教師負(fù)擔(dān)，讓教師騰出時(shí)間研究教材，研究學(xué)生，精心上好每一節(jié)課。也讓全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)教師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也讓學(xué)生養(yǎng)成每天記憶英語(yǔ)詞匯，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。同時(shí)又把英語(yǔ)詞匯記憶教學(xué)與信息技術(shù)相融合，既順應(yīng)教學(xué)改革的新形勢(shì)，又為英語(yǔ)信息化教學(xué)提供了豐富的資源和理論支撐。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：“自由嵌入式”初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式（批準(zhǔn)GS[2018]GHB1829 ）的研究成果）

（作者單位：甘肅省張掖市高臺(tái)縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)）