秦海寧

隨著現(xiàn)代化建設的不斷提升，語言的作用也體現(xiàn)出來。英語在當今社會的地位日益提升，英語在日常生活的使用率也在提升。英語語法的教學是學生對英語學習的第一步，如何好的去使用英語，和在學習中英語的水平，都離不開英語語法。是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等語言實踐的基礎，是學習英語不可缺少的內(nèi)容。語法教學，可以讓學生們更好地去進行聽、說、讀、寫等學習實踐活動。可以更好地培養(yǎng)學生們在進行英語語言實踐時的運用能力。而外研版高中英語教材中的語法講解和語法練習是從學生們的認知特點和實際需要這兩個方面出發(fā)的。雖然有些教師認為外研版教材與以前教材相比較，語法內(nèi)容更直接，更簡單，語法結(jié)構沒那么系統(tǒng)化。不方便學生們掌握整體語法知識。其實外研版的教材更為偏向引導學生自己觀察，體驗和掌握語言規(guī)律。在教學中，要合理利用外研版教材，幫助學生形成合適自己的學習策略。

1. 引導學生自主認知

認知，是學習的開始。語言的學習，更是要先從思想上去學習。英語語法在高中時期格外重要。雖然，英語的水平不能單單只看著語法的學習。但是語法的掌握程度對英語水平有著很大的影響。認知就是為了學生們?yōu)榱巳ネ瓿删唧w的學習任務提供的方向、步驟和方法。對于高中學生而言，不同于初中和小學。高中學生會有比較強學習欲望和自己那一套方向。針對這一點，教師們可以引導學生通過觀察和自我探究等主動的學習方法，充分發(fā)揮學生們的自我才能。形成高效的學習策略。有效的提高學生們的自主學習能力。教師要結(jié)合外研版教材和學生情況引導學生學習語法知識。因為外研版這本教材中的語法部分針對是學生通過觀察、分析等主動探究的學習去掌握語法的過程。

例如：在外研版教材必修1-5冊中的語法學習在高中是第一輪語法學習，在語法學習中，外研版的方法的發(fā)現(xiàn)式語法學習用英語表現(xiàn)是：Grammar discovery approach 外研版的發(fā)現(xiàn)式語法教學是教師在教學中有教師設計方向讓學生學習。再在學習過程中有必要的進行定向指導。目的是讓學生們自己對語法實驗，有更深的感觸。然后學生們再觀察分析語法內(nèi)容。最后假設自己得出結(jié)論。是一種以教師為導，學生們?yōu)橹鞯慕虒W理念。這種理念更重視學生們自主去學習，讓學生們成為課堂的主導者。在必修四當中，第三塊：Grammar 1 Adverbial clause of condition中教師們可以舉例出例句，讓學生們?nèi)ビ^察句子中的語法特點。并用相同的方法去分析和造句。

2. 情景帶入，生動語法

在語法課程當中，有些教師把語法教學講的過于枯燥。有時候就是把語法抄在黑板上讓學生謄抄，或者用多媒體播放。這些方法讓教師們可以很快完成教學任務，但是學生們并沒有真正的學習到語法核心。只知道表面結(jié)構。所以說，在教學時用上情景帶入的策略，讓課堂更生動，讓學生們更想去學習，激起學生們的學習興趣。教師們可以利用生活環(huán)境，真實的或者模擬情景環(huán)境來語法教學。其中有許多方法，教師可以實物和語法結(jié)合，也可以用日常生活中的真實的語境來教學來達到真實對話的效果。利用情景帶入是為了讓語法教學更為生動、形象、直觀。

例如：在必修四第二模塊當中：Imperatives 中有一節(jié)內(nèi)容是：Look at the signs and say what they do. 這一節(jié)利用情景教學，帶入生活中的交通標牌，讓學生們自然聯(lián)想到在特點情況下，這些信息代表著什么。通過練習用Imperatives 一些交通指示牌來解釋。如“Turn right”這一詞，譯過來就是向右轉(zhuǎn)，學生了解意思后。面對真實情景，學生學習起來更加生動，更加深化對Imperatives的用法。這個目的就是讓學生們在運用語言的時候理解領悟語法知識的關鍵點，教師應當在語法教學中把它與具體的教學情景結(jié)合起來。這些好的情境教學的載體教師們可以在外研版的英語教材中找到許多。

3. 在活動中學習語法

活動的運用就是讓學生在一些活動中可以運用語言，來起到調(diào)動學生們的認知方式和主觀意識。活動可以讓學生們的思維活躍起來以起到加深記憶的效果。在外研版的教材中，其中有許多設計了活動化的語法教學活動，把枯燥的語法規(guī)則活動化。這樣的設計會在教學中得到意想不到的效果。

例如：在必須四第一模塊中：The future continuous前三節(jié)是讓學生們?nèi)ビ^察然后歸納總結(jié)將來進行時這個語法的用法和規(guī)律。再進行實踐活動的練習。讓外研版教材中會加一節(jié)Activity 4作用是讓學生們運用所學的知識，在實踐活動中去和同學們對話來練習。這種練習方式，既可以鍛煉學生們的口語表達能力，同時可以增強學生們對語法的記憶和使用能力。在對話時，還可以增強課堂的趣味，也方便教師們?nèi)ソ虒W，以達到培養(yǎng)學生們靈活運用語法的目的。

4. 總結(jié)

在實踐使用外研版高中英語教材時，教師們可以運用教材題材多樣，語言地道鮮活的特點，結(jié)合高中生的興趣特點。高中階段的語法教學，應該從語言運用的角度出發(fā)教學，把語法和語言形式和意義有效地結(jié)合起來教學，發(fā)展學生們聽、說、讀、寫的綜合語言能力，培養(yǎng)學生英語的語言表達和用能力。

（作者單位：山東省日照實驗高級中學）