謝穎

[摘 要]幼兒園晨間混齡體育活動(dòng)因其幼兒年齡的差異且相互不是特別熟悉，所以，需要教師在活動(dòng)指導(dǎo)中，充分了解混齡活動(dòng)的特點(diǎn)，參與活動(dòng)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展水平，制定符合幼兒需要的活動(dòng)目標(biāo)，提供合適的活動(dòng)器材，有目的地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整。對(duì)于暫時(shí)不能及時(shí)調(diào)整的，要進(jìn)行記錄，通過(guò)閱讀書籍和向他人請(qǐng)教等方式，在接下來(lái)的活動(dòng)中進(jìn)一步完善。

[關(guān)鍵詞]幼兒教師;混齡活動(dòng);指導(dǎo)策略

傳統(tǒng)的幼兒園晨間體育活動(dòng)的開展是以班級(jí)為單位組織的，教師安排的活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)單一，難易程度也多在同一水平線上，幼兒偶有發(fā)展水平過(guò)高或過(guò)低現(xiàn)象，也不會(huì)給教師的指導(dǎo)策略帶來(lái)很大的難度。但混齡體育活動(dòng)則不然，首先，年齡跨度大，不同年齡段的幼兒都有，幼兒發(fā)展水平更是參差不齊，而即使其中有極少同齡幼兒，發(fā)展水平亦不能確保在同一水平線上;其次，混齡幼兒來(lái)自不同班級(jí)，教師對(duì)幼兒不熟悉，幼兒性格、喜好、脾氣、能力等方面了解不多，增加了因材施教、個(gè)別指導(dǎo)的難度;另外，混齡幼兒之間也互不熟悉，幼兒間的互動(dòng)減少，體育材料的共同分享、活動(dòng)過(guò)程中的互幫互助減少，在一定程度上也將影響到幼兒晨間活動(dòng)的效率。因此教師在組織混齡晨間體育活動(dòng)時(shí)，一定要掌握正確的指導(dǎo)策略，才能更有效地促進(jìn)幼兒混齡體育活動(dòng)的開展。

一、了解混齡體育活動(dòng)的特點(diǎn)，有的放矢

知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，因此，要想組織好混齡晨間活動(dòng)，必須了解混齡體育活動(dòng)的特點(diǎn)。

1.年齡的差異性。混齡活動(dòng)顧名思義，就是不同年齡的幼兒共同活動(dòng)，同一年齡段的幼兒尚且能力發(fā)展不在同一水平線上，異齡幼兒就更不用說(shuō)了。因此，教師在活動(dòng)之前要充分考慮到孩子的年齡層次，以及不同年齡層次的幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，制定不同的活動(dòng)目標(biāo)，確保每名幼兒都能經(jīng)過(guò)活動(dòng)達(dá)到自己的最近發(fā)展區(qū)域。

2.幼兒間的配合度?；忑g體育活動(dòng)打破了班級(jí)的界限，不同班級(jí)的幼兒之間的熟悉度自然不是特別高，因此，教師在活動(dòng)前可以先熱身，比如，做找朋友的游戲，或由大班的小朋友去抱抱小弟弟或小妹妹。在開展體育活動(dòng)時(shí)，教師要加入需要同伴合作共同完成的項(xiàng)目。幼兒彼此的熟悉，能在一定程度上更好地促進(jìn)混齡活動(dòng)的開展。

二、事先做好計(jì)劃，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗

計(jì)劃制定的周密與否，直接關(guān)系到活動(dòng)開展得成功與否，因此，在活動(dòng)之前，教師要充分了解混齡體育活動(dòng)的場(chǎng)地、器械、幼兒發(fā)展水平能力等，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)。同時(shí)，教師還要熟知《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于健康領(lǐng)域的教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)，明確各個(gè)年齡段幼兒能力應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平，從而設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。這樣，通過(guò)兼顧不同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒，使他們“跳一跳”都能夠得到屬于自己的“蘋果”。

三、認(rèn)真觀察，適時(shí)介入，爭(zhēng)取“全贏”

混齡體育活動(dòng)由于幼兒年齡不同，又來(lái)自不同班級(jí)，因此，教師指導(dǎo)起來(lái)難度很大。但，方法總比困難多，只要教師有心，一切都會(huì)變得容易很多。教師要在體育活動(dòng)時(shí)擁有偵察兵的敏銳觀察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在體育活動(dòng)中存在的有價(jià)值的線索，如：幼兒有了新奇的玩法要及時(shí)贊同，有大幫小的情況出現(xiàn)時(shí)要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)年齡小但敢于嘗試有難度的體育活動(dòng)時(shí)，給予肯定，同時(shí)做好防護(hù)工作。當(dāng)然，在混齡中也有膽小的幼兒，不愿意與其他幼兒一起活動(dòng)，教師可以安排他熟悉的幼兒和他結(jié)伴，等熟悉后，再慢慢融入更大的圈子中去。除此之外，教師還要關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)及完成情況，對(duì)于幼兒感興趣的體育活動(dòng)，可以適當(dāng)增加數(shù)量，對(duì)于幼兒不太感興趣的體育活動(dòng)要及時(shí)調(diào)整，對(duì)于幼兒已經(jīng)很順利達(dá)到的目標(biāo)的活動(dòng)，要適當(dāng)增加難度，總之，要使活動(dòng)能適應(yīng)每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，達(dá)到“全贏”。

四、學(xué)會(huì)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升“戰(zhàn)斗力”

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”教師在進(jìn)行混齡晨間活動(dòng)時(shí)，一定要注意觀察的有效性，可以及時(shí)觀察、及時(shí)調(diào)整，對(duì)于不能理解或當(dāng)即解決的事情，要學(xué)會(huì)記錄，文字、影像皆可，之后，整理觀察記錄，反復(fù)思考表象背后產(chǎn)生的原因，并通過(guò)閱讀專業(yè)書籍、向同事咨詢等途徑找到正確的處理方法。如：混齡活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常是只和自己班級(jí)的同伴一起玩耍，只是表面上的“混齡”，實(shí)際卻仍然“各自為政”，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是什么？如何調(diào)整？有的年齡小的幼兒特別愛(ài)冒險(xiǎn)，總是跟在大哥哥大姐姐的后面做各種超過(guò)其能力范圍的動(dòng)作，作為教師，是贊同、制止還是暗中保護(hù)？混齡活動(dòng)中，年齡稍長(zhǎng)的女孩子特別細(xì)心，愿意照顧和幫助小弟弟小妹妹，但是男孩子在這一方面就比較欠缺，如何培養(yǎng)男孩子對(duì)弟弟妹妹的關(guān)心和責(zé)任感呢？這些都是值得幼兒教師去思考的問(wèn)題。如果，教師在每次活動(dòng)結(jié)束后都養(yǎng)成及時(shí)記錄，用心反思，不斷改進(jìn)的習(xí)慣的話，日久天長(zhǎng)就積累了豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)混齡活動(dòng)的指導(dǎo)就會(huì)更加得心應(yīng)手了。

（責(zé)編 韋淑紅）