孫淑利

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在初中英語教學(xué)中，我們教師要提高詞匯教學(xué)的實效性，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文結(jié)合個人多年初中英語教學(xué)實踐，在此提出幾點詞匯教學(xué)的建議，僅供參考。

1. 游戲引入英語課堂，激發(fā)詞匯學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)角度來講，動機和興趣是學(xué)習(xí)語言并取得成功的關(guān)鍵，教師要創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境，才能構(gòu)建和諧愉悅的課堂氛圍，才能降低學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。初中生處于喜歡游戲的年齡階段，將游戲引入英語詞匯課堂，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣。實踐證明，在英語詞匯教學(xué)中引入游戲，不但可以滿足學(xué)生愛玩的心理，而且可以讓學(xué)生在不知不覺中掌握詞匯知識，提高自身語言技能。例如，在教學(xué)“stomach”、“toothache”、“headache”等單詞和“Whats the matter？”、“Whats wrong with you？”等句型時，教師可以用肢體動作分別做出捧腹、托腮、按額頭等幾個不同的姿勢，并配以痛苦的面部表情，于是學(xué)生會提出問題：“Whats wrong with you？”教師回答：“Ive got a stomach /toothache/...”等，讓學(xué)生在真實的情境中掌握英語知識，加深對英語詞匯、句型的印象。

2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)想，提高詞匯記憶效率

在單詞學(xué)習(xí)中，善于聯(lián)想是一種很好的記憶方法。正所謂：“聯(lián)想是釣鉤，在茫茫藝海中，它能準(zhǔn)確地鉤住你。”在記憶學(xué)習(xí)過程中，聯(lián)想是加深記憶的基礎(chǔ)，如果運用得當(dāng)就可以幫助學(xué)生記憶單詞和短文。例如“opposite”這個單詞，“op”和“po”分別站在相對的“site”，所以這個單詞的意思就是“相對的”;在學(xué)習(xí)“succeed”這個單詞時，應(yīng)引入“successful，successfully”、“Failure is the mother of success”等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)想記憶，加深學(xué)生對單詞的印象。還可以用上下義聯(lián)想法。根據(jù)一個單詞的屬性進(jìn)一步聯(lián)想到與之相關(guān)的單詞，如：通過animal聯(lián)想到monkey、lion、tiger、snake、bear、elephant、panda等;也可以用話題聯(lián)想法：話題聯(lián)想法：通過一個話題聯(lián)想到與之相關(guān)的詞匯，比如通過“health”這個話題引出：healthy food、unhealthy food、exercises for keeping healthy、good/bad habits for health等。

3. 利用信息技術(shù)輔助，激發(fā)詞匯學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，我們會對教材中的詞匯知識進(jìn)行反復(fù)講解，這樣其實效果并不明顯，反而還會引發(fā)學(xué)生反感，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。信息技術(shù)具有生動的動畫效果，可以將某些詞匯轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知覺對象，從而給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到強化記憶的目的，不但可以提高學(xué)習(xí)的效率，同時還能激發(fā)學(xué)生求知的熱情和動力，一舉兩得。因此，在教學(xué)過程中，我們要盡可能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，推進(jìn)信息技術(shù)和英語詞匯教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。比如，我們可以引入“切入”、“百葉窗”、“飛入”、“漸進(jìn)”等動畫效果，同時還可以應(yīng)用“爆炸”、“機關(guān)槍”、“打字”等音效，將詞匯知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的具體物象，將學(xué)生帶入特定的情境之中，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和動力，自發(fā)的參與到教學(xué)活動中來，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。

4. 及時進(jìn)行歸納總結(jié)，提高詞匯學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)英語詞匯的過程其實是一個不斷積累的過程，這個過程中，學(xué)生會遇到很多詞形詞義相近的單詞，這個時候我們就要掌握科學(xué)歸納總結(jié)詞匯的方法，通過類比學(xué)習(xí)加深記憶深度，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。例如，“借”可以有很多單詞表達(dá)，像keep、lend、borrow等等，但是這些單詞在細(xì)節(jié)方面卻有所不同，比如lend表示把某樣物品“借出”，borrow表現(xiàn)把某樣物品“借入”，lend和介詞to搭配，borrow和介詞from搭配，兩者都是非延續(xù)性的動詞，而keep則是延續(xù)性動詞，具有“保留”的意思。其次，英語單詞中也有非常多的對應(yīng)詞和反義詞，比如white和black，girl和boy，cheap和expensive，short和tall，及時歸納總結(jié)這些對應(yīng)詞和反義詞可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。另外，我們還要注意一詞多義的情況，一個單詞可能具有多種含義，比如on有時候是“在……時候”的意思，有時候是“在……上”的意思，所以在學(xué)習(xí)過程中要不斷重復(fù)，依舊帶新，從而形成整體知識體系，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。

總之，在初中英語詞匯教學(xué)中，我們教師要靈活運用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)興趣，全面提高英語詞匯教學(xué)效率，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué)）